三年级语文上册第一单元集体备课教学设计文档格式.docx
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不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。
下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.视学生介绍情况,教师利用后资料袋中的图片,补充介绍中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3.评选最佳学生,颁发小奖品。
二、揭示题,范读。
1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2.板书题:
我们的民族小学。
3.教师配乐范读。
选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词,试读。
1.这所民族小学美不美?
大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。
请你自己试着读,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段:
坪坝(bà
)绒球花傣(dǎi)族景颇(pō)族
阿昌(hāng)族德昂(á
ng)族绚丽多彩
第三自然段:
蝴蝶孔雀舞摔跤(iā)狸
第四自然段:
凤尾竹摇晃(huà
ng)
四、分组朗读,组间比赛
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
巩固字、词,指导写词。
1、指名读生字,新词。
2、指导书写后田字格中的字。
a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
b.学生写字。
3抄写词语表中列出的本的词语。
浔中中心小学2012年秋季三年级语学科教学设计
1.《我们的民族小学》第二时
1.能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
3.背诵自己喜欢的部分,抄写描写窗外安静情景的句子。
背诵自己喜欢的部分
复习旧,导入新
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:
通过上一的学习,我们已经感受到了民族小学的美。
这一我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和的美。
分段读议,加深感悟
1.第一自然段
a请各自轻声读第一段,想一想读着这部分,你仿佛看到了什么?
b学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁读一读?
教师评点后再指名练习。
d配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当,当当!
当,当当!
”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上了。
请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上学习的,说说你是怎么知道的。
b学生各自读,然后交流。
.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,朗读得这么动听,你会怎么做?
反复朗读这几句话。
d.下了,小朋友做些什么?
操场会是怎么的一幅情景?
想象描述。
朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?
交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上学习、下活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
感情朗读,比赛背诵
1.写得很美,你喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下,看谁先背出。
板书:
1、我们的民族小学
穿戴不同语言不同
共同学习共同游戏
热爱团结
作业设计:
一、抄写描写窗外安静的句子。
二、我会根据内容辨别句子对错。
1、这是一所美丽、团结的学校。
()
2、中写小动物主要是为了突出这所学校是在大森林里面。
()
3、这篇抒发了作者的自豪与赞美之情。
三、填写合适的词语
( )的小鸟 ( )的老师 ( )的小学
古老的( ) 粗壮的( ) 洁白的( )
教学反思:
2.金色草地第一时
1.认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读,通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。
3.抄写自己喜欢的句子。
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。
激趣导入
1.小朋友们,大家去草地上玩过吗?
展现在你眼前的草地是怎样的?
在草地上你玩些什么?
2.你见过“金色的草地”吗?
(板书题)草地是金色的这是怎么回事呢?
我们一起读。
自读
1.请各自轻声试读,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。
2.分段指名读,检查朗读情况。
教师相机出示卡片,检查巩固生字、新词。
玩耍一本正经谢寥(lià
)沙绒毛假装钓(dià
)鱼观察花瓣合拢(lǒng)手掌有趣读书感悟
1.第1自然段a中这片草地出现在哪里?
为什么称这片草地为金色的草地?
学生思考讨论后指名朗读相关的(第一自然段)b谁了解蒲公英?
结合插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。
根茎都可入药。
2.第2自然段a二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?
b“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。
“我们”是怎么玩的?
请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。
同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。
师生共同评价后,再推选一对学生表演。
d想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?
学生描述。
e谁有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出?
指名朗读,师生共同评价。
3.开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!
让我们再去经历一回,齐读1.2自然段。
2.金色草地第二时
1.能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。
3.抄写自己喜欢的句子。
解释草地变颜色的原因。
复习一、二段
指名朗读一、二自然段,说说每段大意。
感悟第三、四自然段。
1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。
读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起了,飞得很远很远……多美的景致啊!
还有更有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!
这又是为什么呢?
请大家各自轻声读,共同地探究这个奥秘。
a学生读。
b指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
草地怎么会变色?
同桌间互相说一说。
教师可以出示下列填空题,提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像,可以、。
早晨,花朵,,草地就;
中午,花朵,它是,草地就;
傍晚,花朵又,草地就。
d谁可以不看提示,自己解释?
e齐读第3自然段。
2.那一天,去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。
在这种情况下,我对蒲公英的感情又有什么变化?
a齐读第4自然段。
X--b-1---b我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。
中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”,和我们一起“起床”,你觉得这种说法恰切不恰当?
联系上所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。
总结
1、朗读。
2、小结引申。
大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!
请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为余生活记录下。
板书:
2、金色的草地玩耍绿色快乐草地作业:
一、选字填空。
纪记 年() ()住 日() ()念作做 工() 留() ()事()业相像 ()声 ()片 好() 照()
二、给下面的句子加标点。
1.我仰起脸问老爷爷您也爬天都峰
2.爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量
3.爬天都峰第一时
1.认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3.了解的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
以旧引新,扣题导入
1.记得二年级时我们学过一篇《黄奇石》,了解了黄的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的背给大家听?
2.今天,老师要带大家去黄三大奇峰之一的天都峰,谁愿意介绍一下你收集的天都峰图片资料?
天都峰3.写谁爬上了这陡峭的天都峰了?
他们又是怎样爬上去的呢?
爬自读,学习生字
1.带着问题听教师范读,了解大意。
2.选择自己喜欢的方式朗读,如:
自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。
要求把字音读正确,把读通顺。
3.自学生字,读准字音,想办法记住字形。
4.检查生字词自学情况。
a小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。
b全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
通读,感知大意
1.指名逐段通读,联系上下疏理字词含义。
石级:
石头台阶。
仰望:
抬头望。
攀着:
(抓着铁链)向上爬。
心颤:
心在颤抖,说明心里很害怕。
鲫鱼背:
结合看图理解,天都峰最险处。
它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
2.按“爬前-爬时-爬后”的顺序把分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通大意。
指
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