1、教课过程（一） 热身（ Warm up）Lets sing教师放歌曲的录音，学生看图赏识。学生跟录音哼唱歌曲。请学生赏识 Lets chant部分歌谣，教师要依据歌词合时举起相应的图片。（二）新课体现（ Presentation）教师手举一个西红柿，说： I like tomatoes. Do you like tomatoes?指引学生用 I like 或 I dont like 依据自己的实质状况表达。教师再拿起一些豆角， 边说边完整体现： Oh，Theyre so long! Theyre.green beans. Do you like green beans?让学生在回答中学习单词。
2、出示土豆： Do you know it ？French fries are made of it. Its a potato.Do you like potatoes?学生依据用 I like 或 I dont like 依据自己的实质进行状况表达。学习单词 carrot。教师将四种蔬菜分别放在教室的不一样地点， 而后说单词，请学生指出相应的实物。小组活动：一个同学说单词，其余同学举起相应的单词卡片。7、绘画游戏：教师说： two potatoes；three carrots；two long greenbeans four tomatoes。学生竞赛看谁画得又快又正确。（三）学习对话： （
3、A Lets learn）学生看课件。教师发问：What do you think of the green beans？Are they fresh？ Are they long?指引学生重复： They are fresh and long.师拿起实物 （tomato, carrot）：The tomato is fresh. The potatoes are big.指引学生用 fresh 一词形容图（ P39）中的内容： The are fresh.Look at the potatoes，are they big？ Yes，and the potatoes are big.学生跟录音
4、模拟对话。教师启迪学生用所学形容词和颜色词描绘图中的蔬菜。（四） Lets chant：教师请学生看着书听歌谣。让学生察看歌谣中 like 后的蔬菜单词和 Lets learn中的单词有什么不一样。启迪学生说出 like 后的名词是以复数形式出现的。分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变成复数形式，再请此外五名学生领读改变后单词。教师适合重申 tomato 和 potato 的复数形式拼写的变化， carrot 的复数形式读音的变化。请学生跟录音说唱儿歌， 教师重申单词 juicy ，tasty，yummy，tender， smelly 的读音和意思。（五） 兴趣演练：每名同学举起（自己喜爱吃
5、的）蔬菜卡片一张。另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其余同学依据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。 如：此中一位同学说 potato，手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中。教师统计全班学生最喜爱吃什么蔬菜。板书设计What are these?They are tomatoes, potatoes, green beans and carrots.Theyre so long/big.Unit 4 At the farm （Period 2）进一步稳固单词 tomatoes, potatoes, green beans and carrots.运用句型 What
6、 are these/those？ Are these/those ?及其简单回答。句型 What are these/those？教课难点： these和 theyre 的发音。Lets talk 的录音。Lets check的录音。自制课件。师生共同准备蔬菜实物若干。热身：学生说曲稿单元歌曲和歌谣。复习：教师说谜语，指引学生用 Are they ?来猜猜是什么蔬菜。They are red. They look like apples, but they arent apples. What are they?They are tender and green. What are they
7、?They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?They are round, pink and white. What are they?They are brown. French fries are made of them. What are they?学生猜对了，教师回答 Yes，they are.并取出相应的单词卡片请学生拼读；假如猜错了，教师回答 No, they arent. 再请其余人猜 , 直到猜对为止。教师和学生聊一聊每一个人喜爱的蔬菜或动物。I like .Do you like ?（
8、三） 新课体现：教师将蔬菜卡片盖好放在桌子上， 而后走到同学们中间， 任意指着几张卡片问： Are these ?，并指引学生依据实质用 Yes, they are. / No,they arent.回答。假如学生回答的是 No, they arent. 教师要持续问：What are these？并指引学生用 They are 回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增添语言的输入量。 ）教师合时板书句型框架。教师将自己带来的蔬菜卡片，请几个学生过来边摸边问： Arethese ?或 What are these？教师做出相应的回答。学生两人一组运用黑板上的句型相互猜猜对方喜爱吃的蔬菜。（四）
9、 Lets talk：1播放录音 2 遍, 学生跟读。2学生两人一组练习并表演对话。（五） Lets play让学生画出自己喜爱的蔬菜图片，而后三人一组练习对话。A：B:Are they tomatoes?C:No./Yes.What are these ？ They are . Theyre good.Are these ? Yes, they are. / No, they arent.Unit 4 At the farm （ Period 3）1.经过大批的听读演练，总结字母“ or”在单词中的发音，培育学生主动探究语音知识的意识。2.能听懂、会唱歌曲“ Mary has a littl
10、e lamb”。3.纠正学生错误的发音，帮助学生依据发音规律正确读出单词。4.逐渐培育学生学习英语发音规律的兴趣。1.指引学生自主发现发音规律。音标 /a:/和/o:/的发音不简单划分， 要帮助学生频频演练、 辨识。教具准备 :1.教师准备多媒体课件和图片。2.学生准备记号笔。教课过程：Warm-up:1.Greetings.2.学生朗诵 P41 对话，而后请一两对学生表演。3.让学生向同桌介绍自己喜爱的蔬菜。Lead in& task assignment1. 复习含有字母 o 的单词的发音。比方： nose, go, home, no, not.等。2部署任务，经过今日的学习，掌握 or
11、字母的发音的规律，自己组合单词，并拼读，看哪组的组合最多，给做得好的小组分别加一颗星，两颗星和三颗星。PresentationReview教师使用自己所画的图片， 帮助学生复习句型 “Id like three/four ”.“Theyre .”Lead in & presentationLet s spellRead, listen and chant（1）教师向学生出示图片说： “Look, this is my horse.”引出 horse,且写出相应的单词， 率领学生读单词， 在读时注意实时纠正学生不正确的发音。（2）教师用相同的方式引出单词“ world, work, fork,
12、”和“ born”.（3）总结归类字母“ or”的发音Read, listen and number（1）教师率领学生读一读本部分的单词。（2）教师播放教课录音，学生边听录音边给单词标号。（3）教师再次播放录音查对答案。Look, listen and write（1）学生察看句子，听录音，在空格处填写单词。（2）检查答案，齐读句子。Summarya. Task fulfillment（ 达成任务 ）各学习小组依据今日学习的字母组合 or 的发音，分小组写单词，并且拼读，看哪个小组写得多， 读得多，依据竞赛的结果评选星级小组。b. Summary1.师生一同总结归类本节课所学的知识。字母组合“ or”和“all”的发音。2.鼓舞学生在平时英语学习中注意单词的发音，要发正确，多模拟。Homework1.听两遍英文歌曲
