四年级英语下册第四单元教案文档格式.docx
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教课过程
(一)热身(Warmup)
Let’ssing
教师放歌曲的录音,学生看图赏识。
学生跟录音哼唱歌曲。
请学生赏识Let’schant部分歌谣,教师要依据歌词合时举起相
应的图片。
(二)新课体现(Presentation)
教师手举一个西红柿,说:
Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?
指引学生用Ilike或Idon’tlike依据自己的实质状况表达。
教师再拿起一些豆角,边说边完整体现:
Oh,They’resolong!
They’re
.
greenbeans.Doyoulikegreenbeans?
让学生在回答中学习单词。
出示土豆:
Doyouknowit?
Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.
Doyoulikepotatoes?
学生依据用Ilike或Idon’tlike依据自己的实质进行状况表
达。
学习单词carrot。
教师将四种蔬菜分别放在教室的不一样地点,而后说单词,请学生指
出相应的实物。
小组活动:
一个同学说单词,其余同学举起相应的单词卡片。
7、绘画游戏:
教师说:
twopotatoes;
threecarrots;
twolonggreen
beansfourtomatoes。
学生竞赛看谁画得又快又正确。
(三)学习对话:
(ALet’slearn)
学生看课件。
教师发问:
Whatdoyouthinkofthegreenbeans?
Aretheyfresh?
Aretheylong?
指引学生重复:
Theyarefreshandlong.
师拿起实物(tomato,carrot):
Thetomatoisfresh.Thepotatoesarebig.
指引学生用fresh一词形容图(P39)中的内容:
Thearefresh.
Lookatthepotatoes,aretheybig?
Yes,andthepotatoesarebig.
学生跟录音模拟对话。
教师启迪学生用所学形容词和颜色词描绘图中的蔬菜。
(四)Let’schant:
教师请学生看着书听歌谣。
让学生察看歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不一样。
启迪学生说出like后的名词是以复数形式出现的。
分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变成复数形式,再请此外五名学生领读改变后单词。
教师适合重申tomato和potato的复数形式拼写的变化,carrot的复数形式读音的变化。
请学生跟录音说唱儿歌,教师重申单词juicy,tasty,yummy,tender,smelly的读音和意思。
(五)兴趣演练:
每名同学举起(自己喜爱吃的)蔬菜卡片一张。
另请五名同学收拿小篮子,分别说出蔬菜的英文名称,其余同学
依据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。
如:
此中一位
同学说potato,手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中。
教师统计全班学生最喜爱吃什么蔬菜。
板书设计
Whatarethese?
Theyaretomatoes,potatoes,greenbeansandcarrots.
They’resolong/big.
Unit4Atthefarm(Period2)
进一步稳固单词tomatoes,potatoes,greenbeansandcarrots.
运用句型Whatarethese/those?
Arethese/those?
及其简单回答。
句型Whatarethese/those?
教课难点:
these和they’re的发音。
Let’stalk的录音。
Let’scheck的录音。
自制课件。
师生共同准备蔬菜实物若干。
热身:
学生说曲稿单元歌曲和歌谣。
复习:
教师说谜语,指引学生用Arethey?
来猜猜是什么蔬菜。
Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?
Theyaretenderandgreen.Whatarethey?
Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?
Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?
Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?
学生猜对了,教师回答Yes,theyare.并取出相应的单词卡片请学生
拼读;
假如猜错了,教师回答No,theyaren’t.再请其余人猜,直到
猜对为止。
教师和学生聊一聊每一个人喜爱的蔬菜或动物。
Ilike.
Doyoulike?
(三)新课体现:
教师将蔬菜卡片盖好放在桌子上,而后走到同学们中间,任意指着
几张卡片问:
Arethese?
,并指引学生依据实质用Yes,theyare./No,
theyaren’t.回答。
假如学生回答的是No,theyaren’t.教师要持续问:
Whatarethese?
并指引学生用Theyare回答。
(教师在操作时应多
问几名学生,以增添语言的输入量。
)教师合时板书句型框架。
教师将自己带来的蔬菜卡片,请几个学生过来边摸边问:
Are
these?
或Whatarethese?
教师做出相应的回答。
学生两人一组运用黑板上的句型相互猜猜对方喜爱吃的蔬菜。
(四)Let’stalk:
1.播放录音2遍,学生跟读。
2.学生两人一组练习并表演对话。
(五)Let’splay
让学生画出自己喜爱的蔬菜图片,而后三人一组练习对话。
A:
B:
Aretheytomatoes?
C:
No./Yes.
Whatarethese?
Theyare.They’regood.
Arethese?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
Unit4Atthefarm(Period3)
1.经过大批的听读演练,总结字母“or”在单词中的发音,培育学生主动探究语音知识的意识。
2.能听懂、会唱歌曲“Maryhasalittlelamb”。
3.纠正学生错误的发音,帮助学生依据发音规律正确读出单词。
4.逐渐培育学生学习英语发音规律的兴趣。
1.指引学生自主发现发音规律。
音标/a:
/和/o:
/的发音不简单划分,要帮助学生频频演练、辨识。
教具准备:
1.教师准备多媒体课件和图片。
2.学生准备记号笔。
教课过程:
Warm-up:
1.Greetings.
2.学生朗诵P41对话,而后请一两对学生表演。
3.让学生向同桌介绍自己喜爱的蔬菜。
Leadin&
taskassignment
1.复习含有字母o的单词的发音。
比方:
nose,go,home,no,not.
等。
2.部署任务,经过今日的学习,掌握or字母的发音的规律,自
己组合单词,并拼读,看哪组的组合最多,给做得好的小组分别加一
颗星,两颗星和三颗星。
Presentation
Review
教师使用自己所画的图片,帮助学生复习句型“I’dlikethree/four”.
“They’re.”
Leadin&
presentation
Let’sspell
Read,listenandchant
(1)教师向学生出示图片说:
“Look,thisismyhorse.”引出horse,
且写出相应的单词,率领学生读单词,在读时注意实时纠正学生不正
确的发音。
(2)教师用相同的方式引出单词“world,work,fork,”和“born”.
(3)总结归类字母“or”的发音
Read,listenandnumber
(1)教师率领学生读一读本部分的单词。
(2)教师播放教课录音,学生边听录音边给单词标号。
(3)教师再次播放录音查对答案。
Look,listenandwrite
(1)学生察看句子,听录音,在空格处填写单词。
(2)检查答案,齐读句子。
Summary
a.Taskfulfillment(达成任务)
各学习小组依据今日学习的字母组合or的发音,分小组写单词,并
且拼读,看哪个小组写得多,读得多,依据竞赛的结果评选星级小组。
b.Summary
1.师生一同总结归类本节课所学的知识。
字母组合“or”和“all”的发
音。
2.鼓舞学生在平时英语学习中注意单词的发音,要发正确,多模拟。
Homework
1.听两遍英文歌曲
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