1、（1）知识目标:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。（2）能力目标:培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;会背课文;养成积累语言的良好习惯。（3）思想感情方面:欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。3，教学重难点教学重点：感受荷花荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然的体验。教学难点：体会“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”眼前出现的景象。4，课时安排本课计划2课时。第1课时：图文对照，初步感知课文，掌握生字的音、形、义，学习课文第1、2、3自然段，练习有感情的朗读课文；第2课时，学习第4、5自然段，进行想象练说，有感情的朗读课文，
2、并背诵课文。5，教学准备：多媒体课件二、说教法、学法1，教法图文结合法。以图文对照，把生动的语言文字融入画面中，让学生理解课文内容。情景教学法。借助课件，为学生创造相应的情境，引导学生想象。练习有感情的朗读课文，并背诵课文。2，学法通过“读文看图练说品析词语句子想象练说读中感悟熟读成诵”的方法，逐步深入学习，达到理解课文，体会文章感情的目的。三、说教学过程1，古诗导入，揭示课题同学们在一年级学过小池这首古诗，谁还会背？请背一下整首诗：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”接着引导：“初夏时节，荷叶娇嫩的叶尖刚刚露出水面，到了盛夏，那一池的荷花又是怎样的景象呢？”此
3、时，学生立刻会产生想看看的欲望，老师及时出示课题荷花，以旧引新，以变激趣。2，简介荷花，学习生字（1）出示课件“荷花图”，引导学生按“整体部分整体”的顺序仔细观察，用自己的话，说说图意。（2）教师范读课文，要求学生注意生字的读音。教师的范读，对于提高学生的朗读能力是必不可少的环节。（3）要求学生自学生字词，读文思考：课文先写什么，再写什么？按什么顺序写的？（4）检查自学情况。指名学生读生字。注意“莲、翩”是前鼻音；“胀、梦”是后鼻音，“蓬”，课文里读轻声。讨论思考题，理清课文层次、顺序。及时反馈，有利于教师掌握学生的学习情况，有效地提高教学效率。3，结合图文，品读词句，理解课文的美（1）品读第
4、1自然段。启发谈话：大家再看这幅图，荷花就像真的一样美。我们把它看作一池真荷花，边看边想象：我们好像看到了什么？闻到了什么? 指点：课文一开头就是这样写的：“一进门就闻到一阵清香。”这就把荷花的特点写出来了。边想象边读课文第1自然段，重读“一、就、赶紧”等词语，突出我迫切想看到荷花的心情。（2）学习第2、3自然段。默读第2自然段，读后要求用“我站在荷花池边，看到看到还看到”的句式简单说说我看到的内容。要求讲清荷叶、荷花的颜色、样子，初步体会荷花的色美、行美。理解中的词句，欣赏图中美景。a,文中“挨挨挤挤”写出了荷叶的多及动态。体会比喻句的表达方法，把 比作 。b,文中描写荷花的三种不同的姿态。
5、体会排比句的表达方法，尝试说句子。c,“冒”字写荷花在茂密的荷叶中间透出来，把荷花写活了。教师小结第2、3自然段的意思，指导学生有感情地朗读第2、3自然段。（3）学习第4、5自然段朗诵第4自然段，看图现象课文中的“我”是怎样看着荷花而自己仿佛变成一朵荷花的，又是怎样和满池的荷花一起舞蹈的。放音乐，让学生随着柔和的乐曲，久久地、凝神地看着荷花图。问：刚才你们仿佛看到了什么？仿佛听到蜻蜓、小鱼对你说些什么？想象练说，还会有其他小动物说些什么？指导朗读，体会感情。文中的“我”爱荷花，是因为荷花很美。我们读时“自己仿佛”要读得慢一些，要像真的看出了神似的，“风来了”，“风过了”，由动到静，要交代清楚。4，朗读全文，体会感情。在以上分段的基础上，要求学生声情并茂地朗读全文，进一步体会文章的思想感情。5，作业设计。用“一就”和“有的有的有的”写话。让学生仿照书上的例句完成。先让学生说说再写下来。背诵课文。四、板书设计闻到 花香3荷花 看到 色彩美、姿态美 热爱大自然 想到 变成荷花、翩翩起舞
