1、8、听伴奏，加快节奏。9、完整地唱好整首歌曲。四、小组表演歌曲1、听音乐，表演。2、评出的律动。3、集体表演，师生同乐。山里的孩子心爱山教学课件2（一）教学目标1、能读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的。2、指导有感情地朗读课文，进一步体会作者热爱山乡、热爱山里孩子的思想感情。3、复习巩固字词，理解“向导”、“热情好客”、“充满”等词意。（二）教学重难点：重点：读懂用总分方法写的一段话。难点：读懂2、3段是怎样围绕总起句把山里孩子的特点写具体的（三）课前准备：录象、录音（四）教学过程1、读读第1段，说说学习这一段的方法。2、学习第2段。（1）初读感知，这段话用什么方法写?课文第
2、2段是用（）方法写的。总起句是（），中心词是（），分述部分是第（）句，从（）、（）、（）三方面写具体。（2）自学这一段，完成填空题。（3）反馈、校对。（4）比较句子，进一步体会山里孩子的热情。他们迎接进山的客人。他们笑眯眯地欢迎每一位客人，为客人当向导。渴了，他们递上一碗茶。渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉。像露水，一直甜到心窝里。比一比，说一说哪一句更能看出山里孩子的热情好客;抓住带点词体会。然后指导读好这句话。（5）感情地朗读这一段，说说这段写什么。3、学习第3段。（1）按第2段的填空题，自学这一段。（2）校对答案，辅导难点。估计学生对这一段的第2句话的意思难以概括，可引导学生读句子思考
3、：“果树结果、鲜花开放、小草翠绿、小溪欢跳”这是一个怎样的环境?用这段话中的一个词概括。（舒适）所以这句话的意思就是说他们想为家乡人们创造一个永远舒适、美好的环境，用满怀激情的语调读出山里孩子满怀希望、蛮有信心的样子来。（3）有感情地朗读分述部分。（4）山里的孩子幻想真多啊!文中哪个词说明了这一点?（充满）想想，他们还会幻想什么?（5）小结：要是山里孩子的这些幻想都实现的话，山村将变得更加美好。他们是多少热爱自己的家乡，多么有理想啊!（6）齐读。说说这一段写什么。4、学习第4段。（1）结合板书，复述前三段内容。（2）山里孩子为什么会有这样的性格呢?读第4段，这句话把大山比作什么?从哪儿看出?（
4、3）小结：是大山养育了他们，他们呼吸大山里的新鲜的空气，喝大山里的水长大，是大山培养了他们那样的胸杯，那样的气魄。（4）带着山里的孩子对大山的热爱之情读这句话。（5）以“山里的孩子在大山的怀抱里成长”为总起句看板书复述全文。5、学生总结。这节课你有什么收获?板书：热情好、客当向导、歇歇脚、递上一碗茶山里的孩子、充满幻想山里的孩子心爱山教学课件3学习生字新词，感知全文;学习课文第一和第二（三）小节;通过朗读充分感受山里孩子与众不同之处，体会山里的孩子对大山的热爱，对家乡的热爱。通过朗读激发学生的情感体验。在体悟的基础上，拓展想象。一、创设情境，导入课题，初步感知课文：师：仔细看看，在你眼前出现了
5、什么?（课件演示）看到了什么?看到这一座座连绵不断的大山，你想说写什么?（指名说）那么生活在大山里的孩子又是怎样的，想知道吗?那今天我们全班就到山里去认识认识山里的孩子。（读题）设计意图：通过视觉感受，激发学生学习兴趣和情感，使学生主动地走入课堂。打开书本自己先去读读，努力把课文读正确，读通顺。二、读准生字词、说说印象：1、检查生字词语（自由读-开火车-齐读）2、师：看到了山里的孩子，他们给留下了那些印象：根据学生回答，课件出示：山里的孩子，像大山一样结实，健壮。山里的孩子，像大山一样热情好客。山里的孩子，像大山一样充满幻想。把三句话并成一句话，连起来说说山里孩子的特点。是啊!山里的孩子留给我
6、们这么多不同的印象，你能用一句话把山里的孩子留给你的印象都说进去吗?出示：A、山里的孩子，像大山一样结实、健壮,像大山一样热情、好客,像大山一样充满幻想。B、山里的孩子，像大山一样结实、健壮，热情、好客，充满幻想。结合课文的内容进行训练，为后面知识的掌握起到铺垫作用，同时也落实了文后的练习，而且从山里孩子的性格特点入手，能够很自然地展开教学。过渡：大山无穷的魅力，造就了山里的孩子像大山一样的性格。课文的哪一小节是写山里的孩子结实、健壮的?（第1小节）三、在教师的引导中学习体会山里的孩子结实、健壮：1、师：那就快速地默读第一小节，找找这小节是围绕哪句话来写的，用你喜欢的记号划出来。（指名说，教师
7、板书：结实、健壮）什么是结实、健壮呀?2、从哪些地方看出他们是结实健壮的呢?请你用喜欢的方式好好地读一读，找一找，找到了读给你的同桌听听，说说你的感受。（学生自学，教师巡查）3、交流反馈，结合朗读：随机学习：句一：他们爬树、登山、采蘑菇、拾松果。（板书：爬登采拾）从这句话中你感受到些什么?（指名回答）朗读指导：其实啊他们会做的事可多着呢，这对他们来说是多么轻松、快活的事啊!谁有信心把它读好?（指名读-齐读）（注意顿号和轻快的语气）句二：他们喜欢每一朵野花，熟悉每一种鸟叫。从这话可以读出些什么?句三：满山遍野都有他们的脚印，在山冈，在竹林，在小溪，在草丛满山遍野是什么意思?（到处）从哪些地方可以
8、看出?（在在在在）（出示投影）除了这些地方还会有哪里呢?（指名说）他们会在这些地方干什么呢?结合朗读：山里的孩子是多么勤劳快活啊!谁来试着读读。（指名读-齐读）句四：沉甸甸的一捆柴，满盈盈的一担水，挑在他们的肩上，却显得那样轻松。（课件演示）从这句话你能感受到些什么?（从中理解沉甸甸、满盈盈的意思。）（结合投影）结合朗读体会山里的孩子结实、健壮。4、集体有感情得朗读第一小节。5、集体合作背诵第一小节。同学们真会读书，从字里行间，读懂了山里的孩子像大山一样勤劳，像大山一样健壮，像大山一样结实，不知不觉中我们已经喜欢上大山，喜欢上了山里的孩子。那就把你最喜欢的那句话记在你的脑子里。以学生为主体，在
9、教师的引导中，通过朗读体会山里的孩子的结实、健壮、勤劳和他们对大山的热爱。6、小结：学了课文的第1小节，有没有小朋友发现这段话是按什么结构来写的?（总-分）这样的段落是我们这个单元学习的重点，大家会议以下，大家回忆一下，刚才我没是怎样把这段话学懂的?（指名说）师：学习这样的段落，我们可以先把总起句找出来，再看看哪些句子是围绕着它，具体写的。其实，像第1小节这样结构的段落，课文中还有，你找找看，能找到吗?（第2、3小节）我们也可以用刚才的方法把它学好，刚才是老师和大家一块儿学的，这回我们能不能四人小组自己学习。你们喜欢第几小节?那我们商量一下。（学生选择自学小节）归纳得出学习方法，落实单元重点，
10、让学生根据自己的喜好选择学习的.内容，并按一定的方法进行自主学习，充分保证了学生的主体地位。四、四人小组合作选择学习第2或第3小节：（学生讨论，教师巡视）是学生在合作、探究中学习体会课文内容，享受学习的乐趣。第二小节：找出总起句;师：哪句是总起句?（山里的孩子，像大山一样热情好客。）（板书：充满幻想）从哪里看出他们是热情好客的?（出示课件）他们笑眯眯地欢迎进山的每一位客人，热情地为来自国内外的朋友当向导。当向导）（出示投影）结合朗读+表演（向导是干什么的?谁来试着大山里的孩子当当向导。）句二、三：累了，他们请你歇歇脚。渴了，他们递上一碗清凉的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窝里。累了渴了）读
11、了这句你有什么感想?为什么会这么甜呢?（朗读）朗读+表演+体会设计意图;在朗读中感悟，拓宽想象，并通过表演，升华情感。第三小节：找出总起句：这个小节中，哪句是总起句?（山里的孩子，像大山一样充满幻想。他们充满这着哪些幻想呢?（根据学生回答板书：让让让让让）（出示投影）假如这些愿望都实现了，大山会变成什么样的呢?（指名说说，出示课件）（结合朗读，读出美好，读出希望）山里的孩子幻想真多啊!山里的孩子有这么多的幻想，那是因为他们热爱大山，热爱自己的家乡，我们也热爱自己的家乡，那么你有写什么幻想呢?（指名说）那么对祖国呢?对世界呢?让我们也仿照课文的样子，用总分的形式来说说我们的幻想，开头可以试着用我
12、们城里的孩子也充满幻想?（自由说：可以说给你的同做听，也可以过来说给我听-指名说）激发情感，拓展想象，落实单元学习重点。五、总结：在短短的四十分钟里，我们已经走进了大山，融入了山里孩子的生活，看到了他们是那样结实、健壮，也看到了他们是那样的充满幻想，但别忘了我们在这节可上遇到的生字。六、学习生字：看谁在最短的时间里记牢得最多，难记的地方提出来。把你认为难记的字试着在生字表里写一个。山里的孩子心爱山教学课件4教材简析：课文描绘了山里的孩子在大山的怀抱里形成的结实健壮、热情好客、充满幻想的性格特点，表达了作者热爱山乡，热爱山里孩子的思想感情。全文共4个自然段，前3段结构相似都是总分段，第4段是全文的总结句。其中第2段是课文的重点段，它是非常典型的总分段式，是落实单元训练重点的很好材料。教学目标 : 1、知道课文前3个自然段是怎样围绕总起句来写具体山里孩子特点的。2、能有感情地朗读课文，培养热爱家乡，热爱山里孩子的思想感情。教学重点：读懂总分段。教学难点 ：展开合理的想象，用总分方法谈谈自己的愿望。教学方法：个别、分组、尝试、鼓励、游戏。教学组织形式、意图：*有3个自然段，分成3组是为了教学的需要。学情分析：总分段式学生并非初次接触，但是这篇课文从几方面来写具体总起句较难归纳，所以应引导学生经过有效的讨论来解决问题。教学准备：投影、合作学习提
