习作教学教研活动方案Word下载.doc

活动背景 一、语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”“小学生习作要做到说真话，表达真情实感，发挥创造性。” 二、从三年级起,小学生要学写作文了。不少同学看到作文就害怕，就头痛。老师出了题目，提出要求让大家作文时，有的同学口咬笔杆，眼瞪天花板，硬是写不出几个字。写作文成了语文学习中的一件苦差事；教师怕教作文的现象也较普遍，这成为语文教学的难点。 三、 如何对学生进行有效的习作指导？我们认为研究如何上好习作教学课已经迫在眉睫。活动目标 一 、通过互相听课、评课，取长补短，提高习作教学的有效性。二 、激发学生习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,乐于书面表达，增强习作的自信心。【活动主题】习作课堂教学研究活动过程 一、准备启动阶段（一）制定启动活动方案，其中确定活动目标、主题、研究专题。（二） 安排具体的活动形式、时间、地点。（三） 专家引领成立习作教研工作室。二、活动实施阶段 （一）、9月中旬 习作教研工作室老师执教习作指导课，其他老师参与听课，并评课。（具体活动方案由工作室成员共同制定） （二）、10月份 1、习作教研工作室调研全街道语文教师习作教学情况。包括听课，检查习作作业，交流等。2、教师执教习作讲评课并交流。 （三）、11月上旬 学生习作比赛（评比细则由工作室成员共同制定）三、总结、奖励。