习作教学教研活动方案Word下载.doc
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[活动背景]
一、《语文课程标准》指出:
“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。
”“小学生习作要做到说真话,表达真情实感,发挥创造性。
”
二、从三年级起,小学生要学写作文了。
不少同学看到作文就害怕,就头痛。
老师出了题目,提出要求让大家作文时,有的同学口咬笔杆,眼瞪天花板,硬是写不出几个字。
写作文成了语文学习中的一件苦差事;
教师怕教作文的现象也较普遍,这成为语文教学的难点。
三、如何对学生进行有效的习作指导?
我们认为研究如何上好习作教学课已经迫在眉睫。
[活动目标]
一、通过互相听课、评课,取长补短,提高习作教学的有效性。
二、激发学生习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,乐于书面表达,增强习作的自信心。
【活动主题】习作课堂教学研究
[活动过程]
一、准备启动阶段
(一)制定启动活动方案,其中确定活动目标、主题、研究专题。
(二)安排具体的活动形式、时间、地点。
(三)专家引领成立习作教研工作室。
二、
活动实施阶段
(一)、9月中旬
习作教研工作室老师执教习作指导课,其他老师参与听课,并评课。
(具体活动方案由工作室成员共同制定)
(二)、10月份
1、习作教研工作室调研全街道语文教师习作教学情况。
包括听课,检查习作作业,交流等。
2、教师执教习作讲评课并交流。
(三)、11月上旬
学生习作比赛(评比细则由工作室成员共同制定)
三、总结、奖励。
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