1、（2）你从四个“一会儿”体会到了什么？谁能来读一读。（火烧云变化非常多，非常快。）（3）出示表示颜色的词语，找出规律，再写出类似的表示颜色的词语红彤彤 金灿灿半紫半黄 半灰半百合色葡萄灰 梨黄 茄子紫天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（4）师生配合朗读。（课件出示第三自然段的段落结构。这地方的火烧云变化极多，一会儿（ ）的，一会儿（ ）的，一会儿（ ） ，一会儿（ ），葡萄（ ）， 梨（ ）， 茄子（ ），这些颜色天空都有，还有些（ ）的颜色。小结：火烧云颜色变化多而且快。那它的形状有哪些变化呢？2.学习“火烧云的形状变化”（1）默读四六自
2、然段，看你能读懂什么？（2）作者在写火烧云形状的变化时用了“一会儿、忽然、接着”等表示时间很短的词。这样的词语还有_、_。（三）体会写法，练习仿写1.请小组同学交流，研究四六自然段在写法上有什么共同点？重点学“马”的一节：马是怎样出现的？马是怎样变化的？马是怎样消失的？（1）朗读第四自然段，教师引导学习。（2）男女配合朗读。2.合作学习5、6自然段，按“出现、变化、消失”这个顺序引导学生。3.小结：作者是按什么顺序叙述火烧云形态变化的？生：按“出现、变化、消失”这个顺序来写的。说的对。作者按“出现、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形态变化的特点。（四）当堂检测，回归
3、整体1.检测：文中作者按照火烧云（ ）、 （ ）和（ ）的顺序来写，抓住火烧云的（ ）和（ ）两个方面写出了火烧云变化多而（ ）的特点。2.作者是怎样把火烧云写得如此各具形态、栩栩如生的呢？学生交流（五）说写训练1.我来说：天空还会有什么形态的云呢？（出示课件）按照“出现、变化、消失”这一顺序说一段话。大家想一想，想好后和同桌互相说一说，互相补充。（学生说想象的画面，指生说）2.我来写：展开想象，天空中还会有什么形态的云呢？写一写。结束语：今天，我们通过读书、想象，以及课件的展示领略了火烧云这一自然景观，感受到了自然界的神奇。 在生活中，我们还可以遇到更多神奇的自然景观，只要我们多用心观察，并
4、将这些内容积累下来。这样，我们的习作便会有源源不断的材料，从而写出优秀的文章来。板书：24.火烧云 变化颜色 形状 多，快火烧云教学设计【教学目标】、知识与技能、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。、朗读课文，背诵课文。2、过程与方法、培养学生的观察能力、通过联系上下文理解句子的能力，养成抓住字词贯通理解全文的习惯。、在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法。（融情于景）、培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力3、情感态度与价值观体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。【重点难点及解决办法】、重
5、点难点理解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。、解决方法为：引导学生抓住字词和图片在读中领悟、理解。【教学步骤】一、复习旧知（课件出示本课已学的词语。）二、导入新课孩子们，我们来欣赏几组图片，（火烧云）让学生用学过的四字词描绘一下火烧云的颜色？（预设：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、瑰丽无比）1、课件出示什么是火烧云？2、现代作家萧红笔下的火烧云绚丽多彩，瑰丽无比，请同学们齐声朗读第一自然段，说说火烧云上来时，天空及周围的景物是怎样的，欣赏火烧云上来时的情景。3、课件出示第二自然段，让学生勾画出比喻句。（重点提示不是把云比作火，而是将红彤彤的云比作火）4、请同学读课文第三自然段，看看这地方的火烧
6、云颜色有什么变化？（根据学生所说学习新课，课件出示火烧云的图片。5、火烧云的颜色多及变化快，让学生用横线划出相关表示颜色的词语。（1）用“一会儿一会儿”说一句话。（2）课后小练：A.这段话说明了火烧云_的特点。B.画线句运用了_的手法，请仿照画线句造一个句子。教师小结：火烧云的颜色不仅多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。（课件出示火烧云图片，欣赏夕阳西下火烧云的美景。6、这地方的火烧云不仅颜色变化多，形状变化也非常多：、请学生默读46自然段归纳出火烧云形状上都有哪些变化？指名学生概括火烧云形状上都有哪些变化（马、大狗、大狮子）、课件出示第四自然段分析句子“马是跪着的像等人骑上它的背，它才站起
7、来似的”（不是比喻句，比喻句要有本体和喻体，这个句子没有喻体，所以出现比喻词也不一定是比喻句，“马是跪着的”是作者看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的。”是作者看到以后所产生的联想。（3）、除了变大马、变小狗、变狮子，火烧云还可以变成很多形状，你还见过什么样的火烧云呢？快来和同学们一起分享吧！（重在口语能力的表达。（4）、教师小结：傍晚阳光穿透云层射出的彩色光芒形成霞光，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下呈现出各种颜色，美丽极了，过渡：可是，美丽的火烧云偏偏不等待那些喜爱它的孩子，一会儿工夫火烧云下去了。7、请学生齐读第7自然段，感受火烧云持续的时间很短？（1）、指导朗读。（2）、一时恍
8、恍忽忽的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。让我们沉静一会儿再看，一会儿功夫，火烧云下去了。此刻，说一说：孩子们低下头揉眼睛，抬头再看的时候，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？会想些什么呢？（3）、指名学生回答。三、总结全文、主题概括本文以形象生动的语言描写了火烧云的-、-和-，达了作者对自然景观的-，激发我们观察自然、热爱自然的情趣。四：课后作业根据本篇课文的写作手法仿写短文美丽的火烧云板书设计：火烧云上来时颜色多瞬变化变化快息下去时形状多万变24 火烧云教材分析这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云
9、颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。学情分析平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化缺少细致的观察，特别是关注火烧云的自然现象。课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写，学生要深入体会云变化的有趣。学生会想象画面，体会火烧云颜色、形状极多,变化极快的特点。再结合自己观察到的情况,说说课文中没有提到的景象。如还有哪些颜色，还有其他的什么形状等，让学生通过想象，也学着作者的方法进行一番描述，以培养学生的想象能力。教学目标1理解课
10、文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。2学习作者观察事物和积累材料的方法。3学习生字词，积累好词佳句。4感情地朗读课文，背诵课文。教学重点了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化。教学难点学习作者观察事物和积累材料的方法。教学时间2课时教学过程一、复习旧课，导入新课1同学们，上节课我们学习了24课火烧云，火烧云给大家留下了非常深刻的印象。这节课让我们继续学习课文，感受火烧云绚丽多彩和美妙奇异的变化吧。2.板书课题，齐读课题。3根据提示回顾课文主要内容。这篇课文按照火烧云上来下去这样的顺序，具体生动地描写了火烧云，表达了作者对火烧云的赞美之情。4.默读课文36自然
11、段，想想作者是从哪几个方面把火烧云写清楚的？颜色、形状）二、学习火烧云颜色变化1同学们看看哪一段主要描写了火烧云的颜色？（第三段）一起来读读这一段。2火烧云颜色变化有什么特点？（快、多）3火烧云颜色变化快，你从哪些词语感受到的？（从四个一会儿体会到。4.火烧云颜色变化不仅快，而且还很（多）。一会儿.一会儿.一会儿.一会儿.（师生配合）这四个“一会儿”表示颜色交替出现，瞬息万变。5.同学们想一想“一会儿”还会出现什么颜色的火烧云呢？6.太漂亮了，还有什么颜色呢？7.“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像_一样的_色。”这句话描述一下？你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧
12、云颜色变化的图片。8.天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。9.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！10.你真会用词。火烧云这么美，就让我们来美美的读读吧！下面请同学们自由练一练，看看谁能读出火烧云颜色多，变化快，把这幅大自然神奇的景象呈现在我们面前。男生一起来读读吧，女生是不是也非常想读？大家读的真好。让我们大家一起读读吧。11、凭借老师出示的段落结构，尝试着背一背吧。这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。、，这些颜色天空都有。还有些。三、学习火烧云的形状变化火烧云颜色多，变化快，这的确很奇妙。请默读课文46自然段，想想火烧云形状变化有什么特点？作者在文中写了火烧云哪些形状？1火烧云形状变化多：（马、狗、狮子）。2形状变化除了多以外，还有什么特点？从哪些词语体会到的？火烧云形状变化快：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼。3作者在描写火烧云那匹马的样子时，描绘的真是精彩，一起来读读第四自然段吧。（出示马的图片及第四段）4来，看一看，这两句话一样吗？（1）马是跪着的。（2）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。作者把眼前看到的和想到的
