1、地图第一课时第一课时“地图” 【重点】1.比例尺及其表示方法2.在有经纬网的地图上判别方向3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型【难点】1.比例尺的大小与地图内容的详略关系2.在有经纬网的地图上辨别方向3.等高线地形图的判读【课前准备】1.学生准备：尺子、铅笔、白纸、小地球仪、剪刀、彩笔、胶水、橡皮泥或泡沫塑料、海绵、玻璃片。2.教学器材：大地球仪、教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图）、投影仪或计算机、等高线模型、3.教学课件：计算机演示比例尺的三种表示形式、经纬先的三种画法、等高线的画法、等高线的形状、地形剖面图画法；投影片演示有指向标地图、有
2、经纬网地图、地形剖面图、山地不同部位示意图。【教学设计】【教学过程】（导入）迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。（板书）第三节 地图（提问） 一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？学生：把实物缩小，用符号表示（提问） 下边我们就实验一下，把实物画在纸上。（学生活动）用尺子测量自己课桌的长度和宽度（6040），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上（提问） 同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？学生：把课桌缩小。（提问） 你们把课桌缩小了多少倍？学生：缩小了10
3、倍（提问） 我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。（板书）一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度 （学生活动）打开地图册，找一找地图上的比例尺请一学生写在黑板上（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）（板书）比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式（提问） 数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。（学生活动）1）写出下列表格中的比例尺
4、的其他两种形式 2）读“台湾岛”图，此图的比例尺是什么形式？从台北到高雄大致有多远能不能知道？从高雄到台北往哪边走？（小组同学可以一起做）（提问） 地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅回读比例尺，还要回在地图上辨别方向。（板书）二、地图上的方向（演示）“日本图”指导学生读图、分组讨论回答下列问题：经线指示什么方向，纬线指示什么方向？标出图中X、Y、Z三点的东、西、南、北四个方向图中的X点在Y点的什么方向，Z点在Y点的什么方向？学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。X点在Y点的西南方向，Z点在Y点的东北方向（提问） 在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指
5、示南北方向，纬线指示东西方向。（板书）1、经纬网定方向（提问）同学们打开书，看图“某地区平面图”，谁发现了这张图与“日本图”有什么不同？学生：这张图没有经纬网，有一个标志。（讲解）这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。（板书）2、指向标定方向学生活动：1）分组讨论，完成教材提供的活动；2）1、2、3组同学将指向标改成 ，4、5、6组同学将指向标改成 ，分别判断：科技园区在学校的什么方向？农业试验区在科技园区的什么方向？学校在火车站的什么方向？火车站在科技园区的什么方向？黑板画板图： （讲解）有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？学生：用人们
6、常说的“上北下南，左西右东” 。（学生活动）1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。 学生：B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点的西北方向。知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B、C两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺： （板书）3、一般定向法（提问）同学们思考一个问题：地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？学生：站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。（学生活动）各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么
7、来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？学生：1）可用指南针2）白天可以利用太阳定方向3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向4）利用房屋确定方向（提问） 同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例” 。（板书）三、图例和注记（提问） 图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。（学生活动）1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；2）每人发三张卡片，画出三种图例；3）小游戏：出示卡片
8、，学生抢答。（可小组内进行或组与组间进行，比赛谁的得分高）（课后小结）地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。地球表面有陆地，有海洋，有高山，有低地，这些在地图上是怎样表示出来的？请同学们预习“地形图的判读”。（布置作业）利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。【板书设计】第三节 地图一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度 比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式二、地图上的方向1、经纬网定方向2、指向标定方向3、一般定向法三、图
9、例和注记第二课时“地图” 【重点】1.比例尺及其表示方法2.在有经纬网的地图上判别方向3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型【难点】1.比例尺的大小与地图内容的详略关系2.在有经纬网的地图上辨别方向3.等高线地形图的判读【课前准备】1.学生准备：尺子、铅笔、白纸、小地球仪、剪刀、彩笔、胶水、橡皮泥或泡沫塑料、海绵、玻璃片。2.教学器材：大地球仪、教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图）、投影仪或计算机、等高线模型、3.教学课件：计算机演示比例尺的三种表示形式、经纬先的三种画法、等高线的画法、等高线的形状、地形剖面图画法；投影片演示有指向标地图、有经纬
10、网地图、地形剖面图、山地不同部位示意图。教 师 指 导 与 演 示学 生 活 动问题导入：大屏幕出示：1、同学们知道世界最高峰叫什么？它有多高？这个高度是什么高度？在地图上是怎样表示出来？2、“世界屋脊”指的是什么地方？有多高？在地图上是怎样表示的？过渡：大家阅读的这张地图，叫地形图。今天我们就来学习怎样阅读地形图。学生可以阅读书后边的地形图，相互商量找出答案。学生回答：板书：地形图的判读1、地面高度的确定画板图： 过渡：地面上各地的海拔高度可以测量出来，怎样表示在地图上呢？计算机课件演示：“海拔的测绘与等高线的绘制”请学生上前标出：1）A、B、C、D各点到海平面的垂直距离2）标出A点与B点的
11、垂直距离小结：某地点高出海平面的垂直距离海拔两地点的海拔高度之差相对高度板书：2、等高线与等高线地形图等高线把海拔高度相同的点连接成的线。过渡：等高线上标有高度，如50米，100米；两条等高线之间叫等高距（等高距是垂直距离）；多条等高线组成等高线地形图。在等高线地形图上，等高线的形状各式各样，它反映不同的地形部位。大屏幕演示：1） 2）教材提供的山地不同部位等高线形状示意图小结：计算机课件演示：“山地各部位等高线特征”发给学生一张等高线地形图小组同学间相互商讨：1）从哪边上山最省力，为什么？等高线密集陡坡，等高线稀疏缓坡。从B处上山省力。2）总结出山地不同部位等高线的特征，并写在书上。山顶用表
12、示山脊：等高线向低处弯曲山谷：等高线向高处弯曲鞍部：两关闭合曲线之间 陡崖：等高线重叠3）分五个小组分别用橡皮泥制作山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的模型。（注意：各地形部位的特征要明显）学生用彩色笔涂上不同的颜色200 米以下 绿色200-500米 浅黄色500米以上 棕色过渡：在等高线之间涂上不同的颜色，表示地面起伏的地图叫分层设色地形图。板书：3、分层设色地形图挂出世界地形图：提出问题：分层设色地形图与等高线地形图有什么不同？读世界地形图，看地表形态都有什么？学生思考后回答：等高线地形图可直接读出海拔高度，分层设色地形图是用颜色表示海拔高度的范围。地表的形态有五种：平原、高原、山地、丘陵、盆
13、地。小组合作，完成教材提供的活动1填写表格比较五种地形的形态特征。板书：4、地形剖面图计算机演示：“地形剖面图”小结：地形剖面图更能直观地表示没条线上地面高低起伏和坡度陡缓。学生完成教材提供的活动3绘制剖面图。本节课小结：海拔高度和相对高度等高线和等高线地形图分层设色地形图地形剖面图 作业：用硬纸片或海绵做原料，做一个等高线地形模型。（参考教材提供的制作步骤） 板书设计地形图的判读1、地面高度的确定2、等高线与等高线地形图3、分层设色地形图4、地形剖面图第三课时“地图” 【重点】1.比例尺及其表示方法2.在有经纬网的地图上判别方向3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型
14、【难点】1.比例尺的大小与地图内容的详略关系2.在有经纬网的地图上辨别方向3.等高线地形图的判读【课前准备】1.学生准备：尺子、铅笔、白纸、小地球仪、剪刀、彩笔、胶水、橡皮泥或泡沫塑料、海绵、玻璃片。2.教学器材：大地球仪、教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图）、投影仪或计算机、等高线模型、3.教学课件：计算机演示比例尺的三种表示形式、经纬先的三种画法、等高线的画法、等高线的形状、地形剖面图画法；投影片演示有指向标地图、有经纬网地图、地形剖面图、山地不同部位示意图。【教学过程】（导入）教师提出问题：1、假如我们随旅行团到达了黄山，你需要一张什么地图？（黄山导游图）2、200
15、1年9月11日美国世贸大厦被炸，此事轰动了世界，我想知道美国在哪，应该选择什么地图？（世界地图）3、有一个外地人来北京观光，他住在北京站附近，想去颐和园，不知道要乘什么车，怎么办？（买一张北京交通图）（过渡）通过这些小事例，我们可以知道地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息。根据使用目的，正确地选择地图才能及时、准确的获取有用的信息。（板书）一、地图的种类（学生活动）一学生朗读教材提供的“阅读材料”第三段导游图、交通图、世界地图、中国地图、地形图、气候图、等等教师挂出图幅大小相同的“世界地图”和“中国地图” ，让学生观察：（学生活动）每两人一组上前观察着两张地图有什么不同；每个小组讲讲自
16、己观察的结果；学生试着总结一下规律教师启发学生观察地图比例尺的大小、地图包括范围的大小、地图内容的详略。地图比例尺的大小不同，所反映出来的信息也不同。（板书）二、比例尺的大小（讲解）比较两幅地图比例尺的大小，就要将其转换成分数式，这时分子都是1，若分母大比例尺就小，分母小比例尺就大。世界地图的比例尺小，中国地图的比例尺大。（学生活动）分析教材提供的“中国地图”“北京地图”，小组讨论这两幅图的比例尺、范围、内容有什么不同，并填写表格。（巩固练习）解决以下问题应选择什么比例尺的地图去一个城市旅游，想知道这个城市的位置想知道这个城市更多的情况在这个城市地图上找到某个景点（过渡）地图上的比例尺，一方面
17、反映地图表示地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。（学生活动）利用教材提供的“北京地图”，分三大组分别进行：量算北京市最西端到最东端的直线距离；（一组）量算北京市最北端到最南端的直线距离；（二组）量算北京城区到天津城区的铁路长度大约是多少。（三组）（提问）地图上两算两地间的直线距离比较容易，量算曲线距离呢？（学生活动）1.第三组的同学介绍他们是怎样做的。（可做演示，组内同学可以补充）2.说说还有什么方法可以用来量算曲线距离？（寻求解决问题的多种方法）（板书）三、地图的发展随着电子计算机等技术手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大地方便了我们的选择和使用地图。（学生活
18、动）阅读教材提供的图文资料“现代高科技地图的应用”（课堂小结）人们的许多社会活动会用到地图，今天我们学习了怎样从地图上获取信息，根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，就会涉及到地图的种类、比例尺的大小、内容的详略等。掌握这些地图的知识，养成在日常生活中运用地图的习惯。【板书设计】一、地图的种类二、比例尺的大小三、地图的发展习题精选选择题1、根据下列各幅地图比例尺判断，其中比例尺最大的地图是（ ）A、甲图的比例尺是1:25000 B、乙图的比例尺是1:300000C、丙图的比例尺为1:1000000 D、丁图的比例尺是1:1000002、在比例尺为“1厘米代表实地距离1000千米”的东西半
19、球地图上。赤道的长度应该是下列中的（ ）A、20厘米 B、40厘米 C、80厘米 D、10厘米3、实际距离为1200千米，图上距离为20厘米，该图的比例尺为（ ）A、1:6000000 B、1:600000C、1:12000000 D、1:120004、在表示同一地区的四幅图中，当图幅不变时，表示内容最详细的一幅是（ ）A、1:10000000 B、1:1000000C、1:100000 D、1:100005、某幅地图的比例尺是1:8000000，若比例尺缩小到原比例尺的一半，缩小后的地图比例尺是（ ）A、1:4000000B、1:16000000C、地图上1厘米代表实际距离20千米D、1:2
20、40000006、某幅地图的比例尺为1:4000000，在图上甲、乙两地的图上距离为2.5厘米，甲、乙两地的实际距离是（ ）A、50千米 B、100千米 C、200千米 D、250千米7、甲地位置在40N，116E的交点上，乙地的位置在30S，20W的按比例点上，乙在甲的（ ）A、东北方向 B、东南方向 C、西北方向 D、西南方向8、在等高线地形图上，由一对表示山谷与一对表示山脊的等高线组成的地形部位是下列的（ ）A、盆地 B、鞍部 C、山顶 D、陡崖9、在等高线地形图上，某处等高线呈弯曲状，若曲线向高处方向凸出时，该处的地形部位应是下列的（ ）A、鞍部 B、山脊 C、陡崖 D、山谷10、在分
21、层设色地形图上，绿颜色的地区表示的地形类型一般是（ ） A、山地 B、丘陵 C、平原 D、高原11、甲地的海拔1500米，乙地的海拔500米，甲、乙 两地之间的相对高度是（ ） A、1500米 B、500米 C、100米 D、1000米12、世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8848.13米，我国吐鲁番盆地最低处海拔-155米，两地之间的相对高度是（ ）A、9003.13米 B、8693.13米 C、8848.13米 D、9158.13米非选择题一、填空题1.地图上的比例尺表示_距离比_距离缩小的程度。2.比例尺用公式表示为：比例尺_。3.地图上范围越小，内容越_，比例尺越_。4.直线比例尺 千米用数字
22、表示是_。5.地图上的方向通常是：上_，下_，左_，右_。6.在经纬网的地图上，经线指示_方向，纬线指示_方向。7.在地图上，表示地理事物的符号叫_，说明文字叫_。8.地图上比例尺是一千万分之一，图上2厘米代表_千米，实际距离1000千米，在图上是_厘米。9.图上1厘米代表实际距离10千米的比例尺，用数字表示是_。10.在地图上公路用_表示，山峰用_表示。11.地面共地高出海平面的垂直距离叫_。12.某地高出另一地点的垂直距离叫_。13.把海拔相同的各点连接成线叫_。14.用等高线表示地面高低起伏的地图叫_。15.从地形剖面图上可以看出地形的_和_。16.分层设色地形图是根据_的原理绘制的，它
23、是在不同的_之间着上不同的颜色。17.甲地在40N，116E，乙地在60N，116E，甲在乙的_方向。18. 地表各种各样的形态称为_，地形可分为_、_、_、_和_等五种类型。二、连线题山顶 A. 山脊 B. 山谷 C. 鞍部 D. 三、综合题1.读下图，甲地海拔高度为_，乙地海拔为_，甲乙两地的相对高度为_。2.写出下面等高线地形图所代表的地形的名称：A._B._ C._ D._3.绘制下图的等高线图的剖面图线（剖面线AB）。4.下图中，比例尺较大的是_图，内容较_。5.下图中，公路的方向是_。【参考答案】选择题1.A 2.B 3.A 4.D 5.B 6.B 7.D 8.B 9.D 10.C
24、 11.D 12.A非选择题一、1.图上 实际2. 3.详细 大4.1：30000000 5.北 南 西 东6.南北 东西 7.图例 注记8.200 10 9.1 ：100000010. 11.海拔 12.相对高度13.等高线14.等高线地形图 15.高 低16.等高线 等高线 17.正南18. 地形 高原 平原 山地 丘陵 盆地二、B A D C三、1.1500米 500米 1000米 2. A山地 B盆地 C山脊 D山谷3.略4.A 详细 5.东西典型例题“地图”1.读图判断图中A地在B地的什么方向 （ ）A.正南方向 B.正北方向 C.正西北方向 D.东南方向【解析】 解题思路：阅读并分
25、析图，明确图中A、B两地各自的地理坐标。该题提供的图中的左图，从标有“地球自转方向”的箭头入手，明确其是一幅以南极点为中心的极地方位投影图，图中的纬线呈同心圆，纬线间隔为30；经线是南极点为中心的射线，经线间隔45；依据A点在图中经纬网中的位置，判定A点的地理坐标是：135E和赤道的交点上。该题提供的图中的右图，从图中标有“地球自转方向”的箭头入手，明确及是一幅以北极点为中心的极地投影图，图中的纬线呈同心圆，纬线间隔为30；经线是以北极点为中心的射线，经线间隔为45；依据B点在图中经纬网上的位置，判定B点的地理坐标是：45E和15N的交点上。第二，在明确A、B两点顶的地理坐标的基础上，再运用所
26、学的在有经纬网的地图上判定地理事物的一般方法，把A、B两地点的地理坐标转换在同一幅经纬网的图上，去认定A、B两地点的彼此方位。【答案】D【选题角度】培养读图能力，考查学生判读极地方位投影图及判读方位的能力。2.判断： （1）图中村庄在桥梁的什么方向？A.东北B.西南C. 北D.西（2）林地在耕地的什么方向？A.东南B.南C.东D.东北【解析】指向标地图的方向以指向标箭头所示方向为准，在未有说明的情况下，指向标所指方向为北方。初中学生对指向标地图不是很习惯，解题过程中很容易产生普通地图判图的错觉，解决问题的方法，采用指向标移动及延长法，明确指向标的方向。具体措施：首先确定判图的位置，如（1）中是站在桥梁位置处看村庄；其次，利用直尺对指向标作平移至桥梁处；最后延长指向标，标注方向。【答案】（1）B（2）A【选题角度】考察学生在指向标地图上的判图能力。
