1、思考、回答温故知新环节二： 课程导入1. 让学生观看邓超孙俪及他们儿子的等等的照片，分析他们三人体细胞内染色体的数目。以学生喜爱的明星家庭引入新课引发学生兴趣。2. 设疑：（1） 三人体细胞中染色体数目是多少？（2） 人的配子中染色体的数目应该是多少（3） 若按照有丝分裂方式，能得到染色体观察、思考、回答。？导入本节主要课题。数目减半的配子吗？（4）配子是如何产生的呢？3.导入减数分裂的课题，展示学科科学素养环节一、减数分裂探索经历讲述：孟德尔揭示遗传规律后，同时代的魏斯曼（1834-1914）从理论上预测：在卵 细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半，受精时，精子和
2、卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。魏斯曼预言的特殊过程其实是减数分裂，后来被其他科学家的显微镜观察所证实。展示减数分裂研究相关实验和结论：1.1883 年，科学家发现马蛔虫精子和卵细胞中的染色体数目只有体细胞中的一半。2.1890 年，科学家确认了减数分裂产生配子。3.1891 年，科学家描述了减数分裂的全过程。介绍减数分裂的发现史，强调魏斯曼预言被显微镜观察证实，激发学生学习兴趣。倾听。三：了解减数讲授分裂探究新课分析。经历，认同科学预言是在事实与经验观察、阅基础上的读、思考、真知灼见回答。二、减数分裂的概念1. 让学生朗读减数分裂的概念，从中找出发生范围、发生时期、特点、结果、实质五个要点
3、来全面了解减数分裂的特征。2. 师生共同归纳减数分裂概念的要点： 对象：进行有性生殖的生物。时期：原始生殖细胞 成熟生殖细胞。特点：细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次。结果：成熟生殖细胞染色体数目减半。实质：特殊的有丝分裂3、减数分裂其他相关概念：1）.同源染色体2）.联会3）.四分体4）.交叉互换投影展示学生导学案中【预习指导】内容点评学生预习情况。重点讲解“同源染色体”和“交叉互换”细胞中成对染色体，形态大小一般相同， 一条来自父方，一条来自母方。生物体细胞一般含成对同源染色体，如果蝇体细胞含 4 对同源染色体，人体细胞含 23 对同源染色体。，观察、比较、思考、回答。倾听、做笔记。回忆
4、、回答。模型制作初步了解减数分裂概念。将同源染色体概念提前讲述通过质疑引导学生初步理解交叉互换的对象和时间：四分体中，非姐妹染色单体之间。三精子的形成过程1.精原细胞减数分裂生成精子（1） 讲述：人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的，指导学生观察课本图 2-1， 加以讲解和设问。设问：睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管。在曲细精管中，每天都生成大量的精原细胞每个精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目相同，这说明精原细胞是通过哪种方式产生的？（2） 讲述：精原细胞染色体数目与体细胞染色体数目相同，既能有丝分裂生成精原细胞，又能减数分裂生成精子，可以视为特殊体细胞。2.【课堂活动】话剧表演染色体的前
5、世今生8 位同学活动（4 男 4 女，代表两对同源染思考、回答。课堂活动欣 赏 ， 思考、比较、归纳。模拟活动小组合作全员参与动手进行模型建构思考、讨论。同源染色体概念， 启动学生的减数分裂模型探究活动。分散难点使新课的学习更连续紧凑。色体）， 教室前后代表减数第一次分裂形观看、分析、概括。倾听、思考、比较。思考、讨论、回答。分析观察成的两个子细胞， 四个角代表减数第二次分裂完成后的细胞。学生们观看表演，并分析剧中染色体的行为变化。通过模拟3.【模型建构】活动让学建立减数分裂中染色体变化的模型生直观了各个小组构建减数分裂不同时期细胞图像 。提前准备好模板，每小组一份，每份 8 张解“减数图，图
6、中画有不同时期的细胞轮廓，学生需要补充细胞内染色体的行为及数目。分裂中染通过动手操作，认识减数分裂连续两次分裂色体行为染色体如何分配，如何才能使精子得到精原细胞半套染色体，巡回指导。的变化”。（1）让一个小组展示成果，每人简单描述自己手中模型细胞的名称，所处时期，主要特点。通过学生（2）故意寻找两个精子染色体组成不一样的小组，让他们自己解释出现不一样的原因动手建构（更好的理解减一后期同源染色体分离，非减数分裂同源染色体自由组合）（3）重点精讲减数分裂各时期的主要特征染色体活（4）观看 flash 动画，再次观察减数分裂动，培养过程让学生观察 flash 动画 “精子形成过程”，关注染色体的行为
7、，与自己制作模型比较，再次肯定学生的探究结果，增强学生主动获得知识的信心。（5）让学生通过课堂活动与模型建构，达成一致认识：减数分裂两次分裂中，第一次分裂同源染色体分离导致染色体数目减半，第二次分裂着丝点的分裂导致染色单体分离四课堂练习【典型例题】下列关于同源染色体的叙述中正确的是（）A同时来自父方或母方的两条染色体B分别来自父方或母方的两条染色体C减数分裂过程中联会配对的两条染色体演练作答学生动手想像、合作能力。培养学生识图、比较能力。通过识图课件讲解与有丝分裂比较帮助学生理解减数分裂染色体变化。、D大小形状完全相同的两条染色体【答案】C通过课件展示直观让学生做导学案中【课堂练习一】，并找一
8、位展示核心基础稍差的学生板书在黑板上，确保各层次概念，帮学生都能掌握本节内容。根据减数分裂过程染色体行为变化, 回答下助学生理解。列各过程发生的时期:1. 染色体复制发生在:2. 同源染色体的联会发生在:3. 同源染色体分离发生在:4. 染色体着丝点分裂发生在:5. 染色体数目减半发生在:重点讲解一下 5.染色体数目减半发生的时间，让学生都理解在减数第一次分裂完后，染色体数目就减半啦，减二只是后期暂时加倍后又恢复。让学生做导学案中【课堂练习二】，并找一位基础更差的学生板书在黑板上，确保底层学生也都能掌握本节内容。环节四： 课堂小结1.结合板书师生共同归纳精子形成过程。学生填空总结本节主要知识做
9、笔记。突出重点。五： 布置作业1. 背诵相关概念2. 【课后测评练习 】课下巩固提升通过观看视频欣赏歌曲减数分裂，复习本观看视频激发兴六：本节节所学知识，并预先观看下节要学的知识，激发学生学习生物的兴趣，趣与下节重点提要附：生物小话剧 染色体的前世今生创作：1744 韩宗琪1743 张 延 硕指导教师： 侯红梅旁白：从前，有一个精原细胞，在里面居住着四条染色体，他们相亲相爱过着幸福的日子。有一天，这个细胞开始生长了，合成了很多相关的蛋白质，细胞里迎来了新的家庭成员。（大家都在教室中间）B1：（指着b1 和b2）哎，你们怎么离我们越来越近了，不知道男女授受不亲啊！b1：（忙解释）我也没办法啊，我
10、们得联会！看，我们成为四分体啦！ A1A2a1a2 B1B2 b1b2 ： 太棒啦！可是好景不长，细胞在他们身上绑上了纺锤丝，并且使劲拉他们。A1：这纺锤丝总是干扰我的自由，我不要和你们分开啊a1：哎，没办法，来世再让我们组合四分体，亲爱的朋友们，再见啦！（A 和a 分开，B 和b 吵起来啦）我要和大 A 哥哥一起走b2：我们也很喜欢大 A 哥哥们，我们要和他们一起走，哼（互不相让，忽然很有默契的伸出手）B1 和b2：剪刀石头布（b 2 和b 1 趾高气昂的撞开 B1 和B2，跟着A1 和A2，去了教室前面 。a 1 a2 只能和 B1B2 去了教室后面） 于是乎，染色体们自由组合，分别进了不同的次级精母细胞中，开始了新的生活。可是，很快，细胞又在他们身上拴上了纺锤丝。a 1 ：完完完了，（结巴的，惊慌失措的，对着 a 2），姐们，我们不会也要被分开吧！a2 ： 上天在捉弄我们啊！（看不见的绳子拉着他们，越来越紧）A2：老铁，下辈子还要在一起！ A1：好兄弟，我等你！b 1 ：保重啊妹妹b 2 ：姐姐保重！（他们分为四组，分别走到教室四个角落）终于，他们被分到了四个精细胞中，然后精细胞变形成了精子。8 人：我们始终相信前世的情义未来跟卵细胞的融合是为了创造生命的传奇我们宁愿承受这淘汰的命运只为了后代进化更好的优势 他们拼命努力，只为了那世间新生命的繁衍（完）
