1、14151617181920收件单位/收件人21222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100西侯中心小学听课记录授课教师科目授课班级上课教室授课名称听课人听课时间授课内容（过程）纪要学生情况评课记录及改进建议听课反思及困惑课堂教学评估表评价项目等级评 估 标 准教学目的与要求优目的明确，要求恰当；从教学内容及学生实际情况出发
2、教学；始终围绕目的要求进行教学良目的明确，要求较恰当；能围绕教学目的进行教学。中目的较明确，要求较恰当；基本上能围绕教学目的进行教学。差目的不够明确，要求不很恰当。教学内容的组织内容安排恰当，讲授正确、科学，课堂结构优化；重点突出，巧妙突破难点；课堂容量适度.内容安排恰当，讲授正确，课堂结构较合理；教学重点较突出；课堂容量较适度。内容安排较恰当，课堂结构较合理。内容安排不恰当，缺乏科学性，课堂结构不合理。教学方法教学案例丰富，课件生动、形象，注意启发、反馈、调节；正确处理主导与主体关系。能够结合案例进行教学，课件制作良好，注意启发、反馈、调节；主导与主体关系处理较好。教学方法较恰当，能够利用课
3、件教学，能进行启发教学；教师主导作用发挥较好。较差教学方法不当，启发、反馈注意差；教师主导作用发挥不好。教学方法不当，无启发和反馈；主导与主体关系处理不当。教学基本功状况普通话标准，语言清晰；板书条理性强，字迹清楚；仪表端庄，操作规范。普通话较好，语言清晰；板书较有条理，字迹清楚；仪表端庄，操作较规范。普通话教学，语言较清晰；板书条理性差，字迹较清楚；仪表较端庄，操作较规范。语言不很清晰；操作规范性差。课堂教学效果课堂教学生动，学生学习兴趣浓；课堂纪律好，学生出勤率高；学生能正确掌握教学内容.。课堂教学较生动；课堂纪律好；学生基本掌握教学内容。课堂纪律较好，学生大部分能基本掌握教学内容。课堂教
4、学不生动，课堂纪律教差；理解教学内容的学生少。*偏差处理单（一）偏差编号:这张表必须在24小时之内完成，并送至质量部A部分 由偏差发现人填写偏差主要信息（如需加可附页）产品/物料/设备/文件名称:签名:产品批号/物料/设备/文件编号:发现日期发现时间工序发现地点年 月 日:在什么过程?影响程度总量全部 部分B部分 由偏差相关部门填写偏差描述应急处理措施描述（如需要可以增加附页）偏差可能原因（如需要可以增加附页）签名/日期：C部分 偏差的确认（按下列操作进行） 偏差完成后续的偏差处理单 非偏差签名/日期:D部分 由质量部确认以上信息偏差处理单（二）G部分 偏差调查（由调查负责人完成）偏差调查团队
5、成员签名评估所采取的应急处理措施产生偏差的根本原因或者最可能原因根本原因类别：人员/实施 设备/设施 产品/物料 文件/记录 环境偏差的影响范围偏差风险评估严重性频率偏差风险等级如果偏差调查没能在规定期限内完成，请注明原因，并由质量负责人复核。延长日期至调查负责人签名：日期：质量部负责人签名：日期:偏差处理单（三）H部分 偏差风险报告（由风险管理小组完成）确认偏差风险等级纠正与预防措施意见纠正措施（可增加附页）执行人预期时间预防措施（可增加附页）实施纠正与预防措施后的偏差风险评估可检测性CAPA后偏差风险等级：负责人签名/日期：质量部负责人审核偏差风险报告偏差处理单（四）I部分 相关物料/产品最终处置意见（相关负责人填写）：质量部负责人意见质量受权人意见J部分 纠正与预防措施追踪:QA确认人完成时间K部分 偏差关闭偏差关闭的日期相关负责人终审偏差处理单
