1、学习目标1、借助汉语拼音、词典准确无误地认读十首古诗中难读的字，正确、流利地朗读古诗词。2、运用查阅工具书，借助文中注释，边读边想象画面等学习方法，在与同伴的交流中理解古诗词大意，并能用自己的话加以描述。3、乐于讲述自己的理解，在交流中感受诗句意境，体会诗人的心情，有感情地诵读并背诵。学习重 难点1、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。课前准备多媒体课件。学 习 过 程环节学 案导 案自主1、自读课文，借助拼音读正确。2、读七步诗，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？3、根据注释理解诗的大致意思。 1、板书题目及作者2、指名生解诗人及创作经过。3、学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。合作探究
2、1、品读前四句：这四句描述了燃萁煮豆的这一日常生活现象。曹植以什么自喻？用什么比作曹丕？（豆；萁。）“泣”是怎样的修辞？（曹植以“豆”自喻，拟人化的“泣”字，充分而又确切地表达作者的悲伤和痛苦。）品读后四句：这两句是谁在质问谁？（作者笔锋一转，集中书法了自己内心的悲愤，他显然是在质问曹丕：我与你本是同胞兄弟，为什么要如此苦苦想逼呢？1、写法领悟：借物抒情。前四句写物，后两句抒情。2、总结学法：知诗人，解诗题抓字眼，明诗意读诗句，悟诗情。交流展示全班展示教师指导。达标检测首诗用同根而生的萁和豆来比喻（ ），用萁煎豆来比喻（ ），表达诗人对兄弟相逼、骨肉相残的悲愤，揭露了（ ）。检测反馈。梳理拓展
3、课外搜集曹植的诗并全面了解其人。 交流感悟自我总结这节课你学会了什么？谈收获，谈体会。作业布置背诵古诗。板书设计七步诗 【三国魏】曹植豆和豆秸相煎何急导学反思鸟鸣涧1、了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。2、用文字描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”的情景。3、初读诗文，整体感知；自主合作，感知诗意；赏读诗文，体味清幽。4、 感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。体会诗歌的意境和作者的情感。2、根据注释理解诗的大致意思。今天，我们再学一首古诗。这首诗就像的音乐一样，清新、雅致，恬静、幽美，题目叫鸟鸣涧（板书）。1、小小的，细细的桂花落在地上声音响吗？声音小到都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。2、
4、这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？诗人写桂花落地的声音都听得见，是为了告诉我们什么呢？3、如果此时，你也站在这座春山面前，你会用什么词语，什么句子来形容？4、时鸣”怎样叫呢？是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？ 教师点拨全班交流。学生评价。老师补充。鸟鸣涧这首诗通过描绘夜晚山中空寂幽静的景色，表达了诗人对（ ）的喜爱之情。样是歌颂明月，王维用“静”来表达，其实，古往今来，一轮明月曾经让无数文人墨客挥毫泼墨，今天就让我们在来欣赏一首李白的月下独酌。自读，指名读，齐读。同样是月夜，同样是独自一人，李白感受到的是什么呢？（大概说诗的内容，引导学生说出孤独。
5、鸟鸣涧 【唐】 王维山中月夜美 静芙蓉楼送辛渐1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗。2、 通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。3、体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之情。感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。1、从题目中知道了什么？2、自读古诗，读准确，读流利。3、借助注释想想诗句的大体意思。1、板书课题。2、了解作者。1、请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物？2、“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？3、品读后两句诗 读一读这两句诗，说说你的感受。 抓字眼：诗人没有再过多地抒
6、发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。那么，诗人是想表明自己的什么呢？ 冰心：从字面可以解释为？诗人想用他说明什么？玉壶：玉壶是什么样子的呢？教师及时点拨芙蓉楼送辛渐这首诗通过送别友人的表白，不仅烘托诗人送别时的（）之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格，表明诗人（ ）的崇高气节。人生自古重离别，你还知道哪些送别诗？ 希望同学们运用刚才的学诗方法，好好研读一下，作为课外积累。芙蓉楼送辛渐 【唐】王昌龄一片冰心在玉壶 比喻江畔独步寻花1、有感情地朗读并背诵古诗2、理解诗句意思,体会诗歌的意境，培养学生学习古诗的能力。3、自学古诗，初步感知；赏析品读，领悟情感；诵背诗文，拓展延伸
7、。4、体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。1、自读古诗，读准确，读流利。2、借助注释想想诗句的大体意思。1、板书课题，解题。2、作者简介：这首诗的作者是谁？你了解他么？赏读前两行句：黄四娘家花满螇，千朵万朵压枝低。读了这一句你知道了什么？哪些词写出了黄四娘家的花多？2、赏读前两行句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 什么样的蝴蝶怎么飞舞?黄莺的叫声怎么样?它好像在说什么?前两行为静态描写，后两行由静转动，移情于物。全班展示。江畔独步寻花的作者（ ），被称为“（）”。我曾经学过他写的另
8、外一些诗： 、 、 。在这首诗中，表现诗人对黄四娘家春景的喜爱之情的是：（ ），（ ）。自画诗境江畔独步寻花 【唐】杜甫千朵万朵 压 满蝶 舞莺 歌石灰吟1、理解诗中“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。2、能用自己的话来解释古诗。体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。3、朗读古诗，初步感知；读懂古诗，理解诗意；赏析古诗，升华情感。4、体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。1、能用自己的话来解释古诗。2、体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。3、读一读这首诗，看看到底赞颂了石灰的什么？2、简介作者。1、赏析第1、2句：千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。“千锤万击”、“
9、烈火焚烧”表现什么？这两句是赞颂石灰的什么呢？读了这两句诗有何感受呢？赏析第3、4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 读了这两句你有什么感受？你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗？（不是）那你觉得他是在写谁呢？（自己）1、教师及时点拨。2、这首诗不只是石灰形象的写照，更是诗人于谦人生的追求。他不畏权贵的品格和清白高洁的节操永留人间，后人永远崇敬他、怀念他，这首石灰吟也因于谦而被传诵不绝，激励着一代又一代的仁人志士。石灰吟这首诗通过吟咏石灰，表现了诗人（ ）、（ ），在人生道路上清清白白做人的高尚情操。诗人用什么方法写出这种情感呢？ 这是一首“托物言志”的诗篇。 千锤万击不怕磨练 烈火焚烧 清白留世
10、不畏艰险 粉骨碎身勇于献身“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意。“碧芝”提倡自己制作：端个特制的盘子到柜台前，按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件，再把它们串成成品。这里的饰珠和配件的价格随质地而各
11、有同，所用的线绳价格从几元到一二十元不等，如果让店员帮忙串制，还要收取的手工费。随着社会经济、文化的飞跃发展，人们正从温饱型步入小康型，崇尚人性和时尚，不断塑造个性和魅力的现代文化价值观念，已成为人们的追求目标。因此，顺应时代的饰品文化显示出强大的发展势头和越来越广的市场，从事饰品销售是有着广阔的市场空间。这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种的方式，完全自助在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和
12、价钱，准备自己制作的原料。可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。8-2购物环境与消费行为 2004年3月20日（四）DIY手工艺品的“个性化”加拿大公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果。根本不知道普集学区 六年级 语文 科下册导学案（4）牌子响课题竹石成功秘诀：好市口个性经营古诗（4） 信息技术优势 1、理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩
13、、千磨万击、坚劲、任尔”等词。2、能用自己的话解释竹石，体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。3、初读诗文，自主感知；品读赏析，领悟情感。4、体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。1、体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。2、体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。3、 提问：是写“竹”还是写“石”？3、竹石：扎根在石缝中的竹子。诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗。 品读前两句 “咬”字极为有力，体会到什么？（充分表达了劲竹的坚韧不拔性格） “破岩”是什么？体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。 前两句
14、写竹子的根在山岩中扎根牢固，暗语什么？（暗语作者坚守人生宗旨不改变。 品读后两句 竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”。 除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨? 后两句写竹子历经磨难之后，照样坚韧不拔，又暗语什么？教师及时点拨。竹石这首诗通过描写竹子扎根在岩石缝中的坚忍不拔的性格，表现了诗（ ）的品质。推荐阅读郑燮的另一首竹诗：竹（清郑燮） 一节复一节，千枝攒万叶。 我自不开花，免撩蜂与蝶。 “花中四君子梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友竹松梅”也有竹。阅读郑燮的另一首诗竹。竹石 【清】郑燮磨难 打击坚强不屈 挺拔有力闻官军收河南河北1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、在品词析句中感
15、受古诗词的艺术魅力，提高欣赏水平。3、初读古诗，初步感知；再读古诗，理解诗意；赏析悟情，体会写法；课外研读，提高积累。4、 体会诗人强烈的爱国的热情。1、理解诗意，体会诗情 。2、品词析句，提高对古诗的欣赏水平。3、这首诗的题目是什么意思？3、解题。1、第一、二句是写诗人听到收复蓟北的消息时的心情。“忽”字写出了喜讯来得突然。“涕泪”写出了什么？第三、四句中告诉我们诗人和家人听到胜利的喜讯后情绪 怎样的变化？从哪些地方可以体会到杜甫“喜若狂”的心情？第五、六句是把诗人内心的狂喜之情进一步渲染和升华。“放歌”“ 纵酒”能让 你体会到什么？ 第七、八句“即从穿”“便下向”写出诗人同到收复失地的消息
16、后，急切返乡的异常欢快的心情和强烈的爱国热情。这里用了哪些地名？“放歌”“ 纵酒”写“喜若狂”的“狂”态；“还乡”则写“喜若狂”的狂想。“巴峡、巫峡、襄阳、洛阳”这四个地方之间都有多么漫长的距离，而一用“即从”“穿”“便下”“向”贯穿起来，就出现了疾速飞驰的画面，一个接一个从眼前一闪而过。 闻官军收河南河北是（ ）写的一首（）言（）诗，“闻”的意思是（全诗围绕（ ）这条感情线索来写的。 同学们学诗的兴致这样高，老师为大家再推荐杜甫写的另外一首诗歌春望。闻官军收河南河北 【唐】杜甫悲喜交集欣喜若狂放歌纵酒归心似箭 己亥杂诗 1、朗读背诵并默写己亥杂诗。2、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。3
17、、读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。4、 体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。理解诗意，体会情感。 1、赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。运用了什么修辞方法？表现了一种怎样的局面？2、赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 “不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗？3、感悟写作方法。1、教师适时点拨。2、“创景抒情”，这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望（ ）和（ ）的强烈愿望。拓展：出示己亥杂诗第5首 浩荡离愁白日斜，
18、吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。【清】龚自珍政治毫无生气变革（选拔人才）浣溪沙 1、反复朗诵，品味用词的凝炼，学习即景抒怀的写作手法。2、反复吟诵，讨论交流，品味赏析，领悟情感。3、体会词中所表现的作者旷达乐观的人生态度。1、体会词中所表现的作者旷达乐观的人生态度。2、学习即景抒怀的写作手法。3、写作背景。1、上阕写景，描绘了哪三幅画面？这些画面渲染出一派怎样的春景？2、“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”感受到词人怎样的思想感情？2、这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴含人生的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受
19、挫而消极沉沦。描述以下句子表现的画面，说出其中包含了怎样的人生感悟。 夕阳无限好 ，只是近黄昏。 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。积累蕴含人生哲理的诗词句。 【宋】苏轼幽雅的风光和环境乐观豁达的精神状态卜算子送鲍浩然之浙东1、有感情地朗读，能准确流畅地背诵诗词，大体把握词意。2、想象诗词描述的情境，体会诗人的情感，感受诗词的魅力。3、读通词文，初步感知；再读词文，理解大意；精读赏析，品悟词情。4、体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿，及朋友间的依依惜别之情。在反复诵读中读出词的韵律美，品味作者融情于景之妙。1、“水是眼波横，山是眉峰聚” 词中有画，让我们轻轻的读读这句，你仿佛看到了怎样的画面？ 这样美得画面使你想到哪些写景的成语？作者又是用什么手法给我们展现了这幅
