最新人教版六年级下册语文第七单元古诗词导学案Word格式.docx
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学习
目标
1、借助汉语拼音、词典准确无误地认读十首古诗中难读的字,正确、流利地朗读古诗词。
2、运用查阅工具书,借助文中注释,边读边想象画面等学习方法,在与同伴的交流中理解古诗词大意,并能用自己的话加以描述。
3、乐于讲述自己的理解,在交流中感受诗句意境,体会诗人的心情,有感情地诵读并背诵。
学习重
难点
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。
课前
准备
多媒体课件。
学习过程
环节
学案
导案
自主
1、自读课文,借助拼音读正确。
2、读《七步诗》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象?
3、根据注释理解诗的大致意思。
1、板书题目及作者
2、指名生解诗人及创作经过。
3、学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。
合作
探究
1、品读前四句:
这四句描述了燃萁煮豆的这一日常生活现象。
曹植以什么自喻?
用什么比作曹丕?
(豆;
萁。
)“泣”是怎样的修辞?
(曹植以“豆”自喻,拟人化的“泣”字,充分而又确切地表达作者的悲伤和痛苦。
)
⒉品读后四句:
这两句是谁在质问谁?
(作者笔锋一转,集中书法了自己内心的悲愤,他显然是在质问曹丕:
我与你本是同胞兄弟,为什么要如此苦苦想逼呢?
1、写法领悟:
借物抒情。
前四句写物,后两句抒情。
2、总结学法:
知诗人,解诗题――抓字眼,明诗意――读诗句,悟诗情。
交流
展示
全班展示
教师指导。
达标
检测
首诗用同根而生的萁和豆来比喻(),用萁煎豆来比喻(),表达诗人对兄弟相逼、骨肉相残的悲愤,揭露了()。
检测反馈。
梳理
拓展
课外搜集曹植的诗并全面了解其人。
交流感悟
自我
总结
这节课你学会了什么?
谈收获,谈体会。
作业
布置
背诵古诗。
板书
设计
七步诗【三国·
魏】曹 植
豆和豆秸
相煎何急
导学
反思
鸟鸣涧
1、了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境。
2、用文字描绘“月出惊山鸟,时鸣春涧中。
”的情景。
3、初读诗文,整体感知;
自主合作,感知诗意;
赏读诗文,体味清幽。
4、感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。
体会诗歌的意境和作者的情感。
2、根据注释理解诗的大致意思。
今天,我们再学一首古诗。
这首诗就像的音乐一样,清新、雅致,恬静、幽美,题目叫——《鸟鸣涧》(板书)。
1、小小的,细细的桂花落在地上声音响吗?
声音小到都听不到,但王维却在那个夜晚听到了。
2、这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢?
诗人写桂花落地的声音都听得见,是为了告诉我们什么呢?
3、如果此时,你也站在这座春山面前,你会用什么词语,什么句子来形容?
4、时鸣”怎样叫呢?
是叫了几声,就停了,过一会又叫几声,又停了,咦?
不是写夜静吗?
怎么会写鸟鸣声呢?
教师点拨
全班交流。
学生评价。
老师补充。
《鸟鸣涧》这首诗通过描绘夜晚山中空寂幽静的景色,表达了诗人对()的喜爱之情。
样是歌颂明月,王维用“静”来表达,其实,古往今来,一轮明月曾经让无数文人墨客挥毫泼墨,今天就让我们在来欣赏一首李白的《月下独酌》。
自读,指名读,齐读。
同样是月夜,同样是独自一人,李白感受到的是什么呢?
(大概说诗的内容,引导学生说出孤独。
鸟鸣涧【唐】王维
山中月夜
美静
芙蓉楼送辛渐
1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗,能默写古诗。
2、通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思,抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。
3、体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心,激起对祖国诗歌的热爱之情。
感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。
1、从题目中知道了什么?
2、自读古诗,读准确,读流利。
3、借助注释想想诗句的大体意思。
1、板书课题。
2、了解作者。
1、请大家默读前两行,看看都写到了哪几种景物?
2、“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛?
3、品读后两句诗
⑴读一读这两句诗,说说你的感受。
⑵抓字眼:
诗人没有再过多地抒发离愁别绪,而是借辛渐向远在洛阳的亲友表明自己的信念。
那么,诗人是想表明自己的什么呢?
冰心:
从字面可以解释为?
诗人想用他说明什么?
玉壶:
玉壶是什么样子的呢?
教师及时点拨
《芙蓉楼送辛渐》这首诗通过送别友人的表白,不仅烘托诗人送别时的()之情,更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格,表明诗人()的崇高气节。
人生自古重离别,你还知道哪些送别诗?
希望同学们运用刚才的学诗方法,好好研读一下,作为课外积累。
芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄
一片冰心在玉壶比喻
江畔独步寻花
1、有感情地朗读并背诵古诗
2、理解诗句意思,体会诗歌的意境,培养学生学习古诗的能力。
3、自学古诗,初步感知;
赏析品读,领悟情感;
诵背诗文,拓展延伸。
4、体会作者表达的思想感情,培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对春天的热爱之情。
体会作者表达的思想感情,培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对春天的热爱之情。
1、自读古诗,读准确,读流利。
2、借助注释想想诗句的大体意思。
1、板书课题,解题。
2、作者简介:
这首诗的作者是谁?
你了解他么?
⒈赏读前两行句:
黄四娘家花满螇,千朵万朵压枝低。
读了这一句你知道了什么?
哪些词写出了黄四娘家的花多?
2、赏读前两行句:
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
什么样的蝴蝶怎么飞舞?
黄莺的叫声怎么样?
它好像在说什么?
前两行为静态描写,后两行由静转动,移情于物。
全班展示。
《江畔独步寻花》的作者(),被称为“( )”。
我曾经学过他写的另外一些诗:
《》、《》、《》。
在这首诗中,表现诗人对黄四娘家春景的喜爱之情的是:
(
),(
)。
自画诗境
江畔独步寻花【唐】杜甫
千朵万朵压满
蝶舞
莺歌
石灰吟
1、理解诗中“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思。
2、能用自己的话来解释古诗。
体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。
3、朗读古诗,初步感知;
读懂古诗,理解诗意;
赏析古诗,升华情感。
4、体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。
1、能用自己的话来解释古诗。
2、体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、正义凛然的崇高品质。
3、读一读这首诗,看看到底赞颂了石灰的什么?
2、简介作者。
1、赏析第1、2句:
千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。
⑴“千锤万击”、“烈火焚烧”表现什么?
⑵这两句是赞颂石灰的什么呢?
读了这两句诗有何感受呢?
⒉赏析第3、4句:
粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
⑴读了这两句你有什么感受?
⑵你觉得作者仅仅是在赞扬石灰吗?
(不是)那你觉得他是在写谁呢?
(自己)
1、教师及时点拨。
2、这首诗不只是石灰形象的写照,更是诗人于谦人生的追求。
他不畏权贵的品格和清白高洁的节操永留人间,后人永远崇敬他、怀念他,这首《石灰吟》也因于谦而被传诵不绝,激励着一代又一代的仁人志士。
《石灰吟》这首诗通过吟咏石灰,表现了诗人()、(),在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
诗人用什么方法写出这种情感呢?
这是一首“托物言志”的诗篇。
千锤万击 不怕磨练
烈火焚烧 清白留世 不畏艰险
粉骨碎身 勇于献身
“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等,都是平日里不常见的。
店长梁小姐介绍,店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等,五彩缤纷,流光异彩。
按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类,其造型更是千姿百态:
珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等,美不胜收。
全部都是进口的,从几毛钱一个到几十元一个的珠子,做一个成品饰物大约需要几十元,当然,还要决定于你的心意。
“碧芝”提倡自己制作:
端个特制的盘子到柜台前,按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件,再把它们串成成品。
这里的饰珠和配件的价格随质地而各有同,所用的线绳价格从几元到一二十元不等,如果让店员帮忙串制,还要收取10%~20%的手工费。
随着社会经济、文化的飞跃发展,人们正从温饱型步入小康型,崇尚人性和时尚,不断塑造个性和魅力的现代文化价值观念,已成为人们的追求目标。
因此,顺应时代的饰品文化显示出强大的发展势头和越来越广的市场,从事饰品销售是有着广阔的市场空间。
这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格炯异的饰品,许多顾客也是学得不亦乐乎。
据介绍,经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人,他们在琳琅满目的货架上挑选,然后亲手串连,他们就是偏爱这种DIY的方式,完全自助在现场,有上班族在里面精挑细选成品,有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱,准备自己制作的原料。
可以想见,用本来稀奇的原料,加上别具匠心的制作,每一款成品都必是独一无二的。
而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。
§
8-2购物环境与消费行为2004年3月20日
(四)DIY手工艺品的“个性化”
加拿大beadworks公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求,将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内,由消费者自选、自组、自制,这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上,创作出作品,达到展现个性的效果。
根本不知道□普集学区六年级语文科下册导学案
(4)牌子响课题
竹石
成功秘诀:
好市口+个性经营古诗
(4)信息技术优势
1、理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。
2、能用自己的话解释《竹石》,体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
3、初读诗文,自主感知;
品读赏析,领悟情感。
4、体会诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
1、体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。
2、体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。
3、提问:
是写“竹”还是写“石”?
3、竹石:
扎根在石缝中的竹子。
诗人是著名画家,他画的竹子特别有名,这是他题写在竹石画上的一首诗。
⒈品读前两句
⑴“咬”字极为有力,体会到什么?
(充分表达了劲竹的坚韧不拔性格)
⑵“破岩”是什么?
体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠。
⑶前两句写竹子的根在山岩中扎根牢固,暗语什么?
(暗语作者坚守人生宗旨不改变。
⒉品读后两句
⑴竹子不屈服于哪些?
在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”。
⑵除了风吹雨打,竹子还会遇到什么折磨?
⑶后两句写竹子历经磨难之后,照样坚韧不拔,又暗语什么?
教师及时点拨。
《竹石》这首诗通过描写竹子扎根在岩石缝中的坚忍不拔的性格,表现了诗()的品质。
推荐阅读郑燮的另一首竹诗:
竹(清·
郑燮)
一节复一节,千枝攒万叶。
我自不开花,免撩蜂与蝶。
“花中四君子——梅兰竹菊”有竹,“岁寒三友——竹松梅”也有竹。
阅读郑燮的另一首诗《竹》。
竹石【清】郑燮
磨难打击
坚强不屈挺拔有力
闻官军收河南河北
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、在品词析句中感受古诗词的艺术魅力,提高欣赏水平。
3、初读古诗,初步感知;
再读古诗,理解诗意;
赏析悟情,体会写法;
课外研读,提高积累。
4、体会诗人强烈的爱国的热情。
1、理解诗意,体会诗情。
2、品词析句,提高对古诗的欣赏水平。
3、这首诗的题目是什么意思?
3、解题。
1、第一、二句是写诗人听到收复蓟北的消息时的心情。
“忽”字写出了喜讯来得突然。
“涕泪”写出了什么?
⒉第三、四句中告诉我们诗人和家人听到胜利的喜讯后情绪怎样的变化?
从哪些地方可以体会到杜甫“喜若狂”的心情?
⒊第五、六句是把诗人内心的狂喜之情进一步渲染和升华。
“放歌”“纵酒”能让你体会到什么?
⒋第七、八句“即从……穿……”“便下……向……”写出诗人同到收复失地的消息后,急切返乡的异常欢快的心情和强烈的爱国热情。
这里用了哪些地名?
“放歌”“纵酒”写“喜若狂”的“狂”态;
“还乡”则写“喜若狂”的狂想。
“巴峡、巫峡、襄阳、洛阳”这四个地方之间都有多么漫长的距离,而一用“即从”“穿”“便下”“向”贯穿起来,就出现了疾速飞驰的画面,一个接一个从眼前一闪而过。
《闻官军收河南河北》是(
)写的一首(
)言(
)诗,“闻”的意思是(
全诗围绕(
)这条感情线索来写的。
同学们学诗的兴致这样高,老师为大家再推荐杜甫写的另外一首诗歌《春望》。
闻官军收河南河北【唐】杜甫
悲喜交集
欣喜若狂
放歌纵酒
归心似箭
己亥杂诗
1、朗读背诵并默写《己亥杂诗》。
2、联系作者写作背景,理解诗意,体会情感。
3、读好诗句,整体把握,诵读赏析,领悟情感,拓展延伸。
4、体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
理解诗意,体会情感。
1、赏析第一、二句:
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
运用了什么修辞方法?
表现了一种怎样的局面?
2、赏析第三、四句:
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
“不拘一格”什么意思?
在那个年代“拘”着什么“格”吗?
3、感悟写作方法。
1、教师适时点拨。
2、“创景抒情”,这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异,也表现出龚自珍极高的艺术成就。
这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况,表达了诗人希望()和()的强烈愿望。
拓展:
出示《己亥杂诗》第5首
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
【清】龚自珍
政治毫无生气
变革(选拔人才)
浣溪沙
1、反复朗诵,品味用词的凝炼,学习即景抒怀的写作手法。
2、反复吟诵,讨论交流,品味赏析,领悟情感。
3、体会词中所表现的作者旷达乐观的人生态度。
1、体会词中所表现的作者旷达乐观的人生态度。
2、学习即景抒怀的写作手法。
3、写作背景。
1、上阕写景,描绘了哪三幅画面?
这些画面渲染出一派怎样的春景?
2、“谁道人生无再少?
门前流水尚能西!
休将白发唱黄鸡。
”感受到词人怎样的思想感情?
2、这是一首触景生情(即景抒怀)、蕴含人生的小词,抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。
表现了诗人对人生抱着乐观的态度,没有因为仕途受挫而消极沉沦。
描述以下句子表现的画面,说出其中包含了怎样的人生感悟。
①夕阳无限好,只是近黄昏。
②无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
积累蕴含人生哲理的诗词句。
【宋】苏轼
幽雅的风光和环境
乐观豁达的精神状态
卜算子·
送鲍浩然之浙东
1、有感情地朗读,能准确流畅地背诵诗词,大体把握词意。
2、想象诗词描述的情境,体会诗人的情感,感受诗词的魅力。
3、读通词文,初步感知;
再读词文,理解大意;
精读赏析,品悟词情。
4、体会词人对好友归乡与家人团聚的美好祝愿,及朋友间的依依惜别之情。
在反复诵读中读出词的韵律美,品味作者融情于景之妙。
1、“水是眼波横,山是眉峰聚”
⑴词中有画,让我们轻轻的读读这句,你仿佛看到了怎样的画面?
⑵这样美得画面使你想到哪些写景的成语?
作者又是用什么手法给我们展现了这幅
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