1、济南版八年级生物下册全册教案济南版八年级生物下册全册教案 第一节生命的起源序号授课时间年 月 日主备人陈莉莉课型新授教学目标及重难点知识目标：描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。交流生命起源研究史上几种重要学说或假说的主要观点和证据。能力目标：能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。情感目标：认同生命的物质性，生物起源于非生物。板书设计 第一节生命的起源米勒实验 教学策略利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点教后反思教与学过程设计备
2、注一预习检测地球上的原始生命是由_经过_过程演变而来的。原始大气的成分有_、_、_、_、_等不过没有_。3.原始海洋是怎样形成的？4._。5.1965处我国科学家利用_成功合成_。1981，我国科学家利用简单的有机物合成_。它能证明生命起源的_阶段。二情景导入 明确目标学生齐读学习目标三、自主学习 合作探究（一）生命起源的化学进化：（看书34页）结合课本示意图讨论分析回答：1.原始大气的成分有那些？ 。 这些物质是从那里来的？ 。 原始大气成分与现在大气成分有什么明显不同？ 。 2.原始生命起源的场所是 ，据你推测此时地球表面温度应该 （很高；较低）3.根据课本内容和你收集的资料，你认为原始地
3、球至少要具备哪些基本条件，才使原始生命的出现成为可能？ -。（提示：原料 能量 场所 ）4.生命起源的化学进化过程可分为哪几个阶段？你认为最复杂、最有决定意义的是哪个阶段？ 。5原始大气中无机物合成有机物的能量来自那里？ 。6为什么说原始海洋是原始生命的摇篮?（三）、生命起源的实验探索：学习提示：阅读课本5页实验过程，分析实验现象与结论。小组合作完成1在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表 ，实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的 现象。2实验装置中的冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了 过程？烧瓶中的暗褐色液体含有 成分。3该实验中，你认为米勒提出的问题是 ；作
4、出的假设是 ；得出的实验结论是 。米勒实验为化学进化说中，由 形成 这一阶段提供了有力证据。41965年，我国科学工作者利用氨基酸，成功合成了具有生物活性的 ，这为化学进化说中，由 形成 这一阶段提供了有力证据。四展现自我 适时点播本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。五跟踪训练 巩固新知请分析米勒设计的实验，回答下列问题图中B处的气体模拟的是_，该混合气体中绝不会含有_。在B处的两个电极放电产生电火花，模拟的是原始地球条件下的_，这主要是为该实验提供_。经过一周后，对C装置中的产物进行分析，发现有_生成，此装置模拟原始条件下的_。D装置是_，这模拟了原始地球条件下的_
5、过程。此实验表明：在生命起源的_过程中，_的过程是完全可能的。六达标检测1.原始大气与现在大气明显不同的是原始大气中没有（ ）A.氧气 B氨气 C甲烷 D氢气2.原始生命形成的场所是（ ）A原始大气B原始海洋C原始陆地D原始森林3.生命起源的过程是（ ）A 无机物有机物原始生命B有机物无机物原始生命C无机物原始生命有机物D原始生命无机物有机物4.米勒的实验证明了（ ）A原始地球上可以形成原始生命B原始地球上可以形成有机物C原始生命起源于原始海洋D原始生命起源于外星球5.结晶牛胰岛素的人工合成是生命科学上的重要成果，他为生命起源问题的哪个阶段提供了有力证据（ ）A.从无级小分子物质生成有机小分子
6、物质B从有机小分子形成有几大分子物质C从有极大分子物质组成多分子体系D有机多分子体系演变为原始生命七反思提升（请学生总结本节课的学到的内容和学习方法）1.教师出示的答案2.同桌互查3.教师抽查1.学生以小组为单位学习2.找出疑难问题1.学生先读题2.抢答1.学生自已做题，独立完成。2.小组长批阅3.师纠正，讲解、评选优胜小组，优秀个人。课题第二节生物进化的证据 序号授课时间年 月 日主备人陈莉莉课型新授教学目标及重难点知识目标：（1）知道生物进化的主要证据化石； （2）了解生物进化的解剖学证据（3）了解生物进化的分子生物学证据。能力目标：能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，
7、提高分析问题和解决问题的能力。情感目标：通过理解三个学科研究为生物进化所提供的具体证据，进一步提高自己的观察能力和分析问题、解决问题的能力。板书设计 第二节生物进化的证据一 直接证据 化石二 解剖学证据 同源器官三 分子生物学证据 细胞色素C教学策略利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点教后反思教与学过程设计备注一预习检测1生物进化的证据有 、 、 等。2化石是古代生物的 、 或 ，由于某种原因被埋在地层中，经过 的复杂变化形成的，是研究生物进化的 。3越是古老的地层发掘的生物化石结构越 ，越是晚期地层发掘的生物化石结构越 。 4各类生物化石
8、在地层中按照一定的顺序出现的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐 。5同源器官是指 和 很不相同，但在 具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它们的 相同。6具有同源器官的生物都是 进化而来，同源器官外形的差异是由于 ，适应不同的 ，执行不同的 逐渐形成的。7亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性 ；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别 。8生物进化是一个，人们无法直接用的方法再现生物进化的全过程，因而研究生物进化应寻求 ，应用 、 、 的思维方式。二情景导入 明确目标学生齐读学习目标三、自主学习 合作探究一、化石证据【自主学习】 看课本第一部分内容，完成下列各题
9、：1.研究生物进化的最直接证据是 ，它是保存在地层中的古代生物的 。2. 是已知最早的马化石，通过研究不同地层中的马化石发现，现代马是由 经过极其漫长的年代逐渐进化而来的。 3.越古老地层中化石结构越 ，越新近形成的地层中化石越 ，它们在地层中按照一定顺序出现的事实证明 。【讨论思考】1.为什么化石能够说明生物的进化？【分析回答】 观察课本P9页图5.1-8，：在地点1或2中，低层生物是否是上层生物的祖先？为什么？【巩固练习】1.始祖鸟化石属于（ ）A.遗迹化石 B.遗体化石 C.遗物化石 D.化学化石二、解剖学证据【合作学习】观察课本P10图5.19，比较鲸的鳍、鸟的翼、蝙蝠的翼手、狗的前肢
10、和人的上肢在结构和功能上有什么特点？通过比较能得到什么结论？【表达与交流】同源器官是指来源 ，解剖结构 ，形态 ，执行功能 。它的存在反映出 ；说明 。三、分子生物学证据【自主学习】1.看课本P11表格，分析比较10种生物与人的细胞色素C的氨基酸组成的差异，你能得出什么结论？ 2.阅读课本P12内容，完成下列题目： 是生命活动的主要体现者， 蛋白质的基本组成单位。亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性 ；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别 。四展现自我 适时点播本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。五跟踪训练 巩固新知1.下列对地层中化石出现顺序的叙述，哪一项是不
11、正确的（ ）A.较古老的地层中，成为化石的生物较低等，较简单B.较晚近的地层中，有较简单，较低等的生物化石C.较晚近的地层中，有较复杂，较高等的生物化石D.较晚近的地层中，没有较简单，较低等的生物化石2.已知物种A的化石比物种B的化石在地层中出现得晚，由此可知（ ） A.物种A比物种B数量多 B.物种A比物种B的结构复杂C.物种A一定从物种B进化而来 D.物种B一定是从物种A进化而来3.研究生物进化的最直接的证据是A.古代生存的生物 B.现在生存的生物 C.生物“进化树” D.古代生物的化石六达标检测1关于化石的说法，不正确的是（ ）A化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的B生物的遗物或生活痕迹
12、也可能形成化石C化石是经过若干万年的复杂变化形成的D有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老2.生物进化最直接的证据是（ ）。A.分子生物学 B.比较解剖学 C.细胞学 D.化石3始祖鸟与爬行动物相同之处是（ ）A被覆羽毛 B前肢形成翅膀C口腔中具有牙齿 D嘴的外形像鸟喙4.生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（ ）A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹 B.化石是生物的祖先C.各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序 D.地壳岩石形成有一定顺序5.在某地的考古挖掘过程中，越往下挖，出土的生物化石越有可能是（ ）。A.越来越高等 B.生物化石的结构越来越简单C.生物化石的结构
13、越来越复杂 D.陆生生物的化石增多6.对埋藏在地层中不同地质年代的生物化石分析，证明生物的进化顺序是（ ）。从简单到复杂 从矮小到高大 从低等到高等 从水生到陆生A. B. C. D. 7.在古老的地层中发掘出的最简单化石生物( ) 。A.简单多细胞的 B.复杂的多细胞的 C.最高等的动植物 D.单细胞的七反思提升（请学生总结本节课的学到的内容和学习方法）1.教师出示的答案2.同桌互查3.教师抽查1.学生以小组为单位学习2.找出疑难问题3教师答疑1.学生先读题2.抢答1.学生自已做题，独立完成。2.小组长批阅3.师纠正，讲解、评选优胜小组，优秀个人。课题第三节 生物进化的历程序号授课时间年 月 日主备人陈莉莉课型新授教学目标及重难点知识目标：1.理解生物进化的总体趋势。（重点）2.概述生物进化的主要历程。（难点）能力目标：能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。情感目标：在掌握生物进化的总体趋势和主要历程的基础上，形成生物进化的基本观点，深刻理解生物与环境相适应的生命科学观点。板书设计 第三节
