济南版八年级生物下册全册教案.docx
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济南版八年级生物下册全册教案
济南版八年级生物下册全册教案
第一节生命的起源
序号
授课
时间
年月日
主备人
陈莉莉
课型
新授
教学
目标
及重
难点
知识目标:
⒈描述生命起源的过程,激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。
⒉观察米勒的模拟实验,预测产生的有机小分子类别。
⒊交流生命起源研究史上几种重要学说或假说的主要观点和证据。
能力目标:
能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识,提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标:
认同生命的物质性,生物起源于非生物。
板书
设计
第一节生命的起源
米勒实验
教学
策略
利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学,在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点
教后
反思
教与学过程设计
备 注
一.预习检测
⒈地球上的原始生命是由____________经过________过程演变而来的。
⒉原始大气的成分有______、_______、______、______、_________等不过没有________。
3.原始海洋是怎样形成的?
4.___→_______→______→_________。
5.1965处我国科学家利用_________成功合成_________。
1981,我国科学家利用简单的有机物合成_________。
它能证明生命起源的_________阶段。
二.情景导入明确目标
学生齐读学习目标
三、自主学习合作探究
(一)生命起源的化学进化:
(看书3—4页)结合课本示意图讨论分析回答:
1.原始大气的成分有那些?
。
这些物质是从那里来的?
。
原始大气成分与现在大气成分有什么明显不同?
。
2.原始生命起源的场所是,据你推测此时地球表面温度应该(很高;较低)
3.根据课本内容和你收集的资料,你认为原始地球至少要具备哪些基本条件,才使原始生命的出现成为可能?
-。
(提示:
原料能量场所)
4.生命起源的化学进化过程可分为哪几个阶段?
你认为最复杂、最有决定意义的是哪个阶段?
。
5.原始大气中无机物合成有机物的能量来自那里?
。
6.为什么说原始海洋是原始生命的摇篮?
(三)、生命起源的实验探索:
学习提示:
阅读课本5页实验过程,分析实验现象与结论。
小组合作完成
1.在米勒的实验装置中,向密闭的实验装置内通入的气体代表,实验过程中的火花放电,模拟了原始地球的现象。
2.实验装置中的冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体,这模拟了过程?
烧瓶中的暗褐色液体含有成分。
3.该实验中,你认为米勒提出的问题是;作出的假设是;得出的实验结论是。
米勒实验为化学进化说中,由形成这一阶段提供了有力证据。
4.1965年,我国科学工作者利用氨基酸,成功合成了具有生物活性的,这为化学进化说中,由形成这一阶段提供了有力证据。
四.展现自我适时点播
本着学生会先让学生讲的原则,让其它组的先讲,不会的教师再讲解。
五.跟踪训练巩固新知
请分析米勒设计的实验,回答下列问题
⑴图中B处的气体模拟的是__________,该混合气体中绝不会含有_________。
在B处的两个电极放电产生电火花,模拟的是原始地球条件下的_________,这主要是为该实验提供_________。
⑵经过一周后,对C装置中的产物进行分析,发现有_________生成,此装置模拟原始条件下的_________。
⑶D装置是_________,这模拟了原始地球条件下的_________过程。
⑷此实验表明:
在生命起源的_________过程中,___________________________________的过程是完全可能的。
六.达标检测
1.原始大气与现在大气明显不同的是原始大气中没有()
A.氧气B氨气C甲烷D氢气
2.原始生命形成的场所是()A原始大气B原始海洋C原始陆地D原始森林
3.生命起源的过程是()
A无机物→有机物→原始生命B有机物→无机物→原始生命
C无机物→原始生命→有机物D原始生命→无机物→有机物
4.米勒的实验证明了()A原始地球上可以形成原始生命B原始地球上可以形成有机物C原始生命起源于原始海洋D原始生命起源于外星球
5.结晶牛胰岛素的人工合成是生命科学上的重要成果,他为生命起源问题的哪个阶段提供了有力证据()
A.从无级小分子物质生成有机小分子物质B从有机小分子形成有几大分子物质C从有极大分子物质组成多分子体系D有机多分子体系演变为原始生命
七.反思提升(请学生总结本节课的学到的内容和学习方法)
1.教师出示的答案2.同桌互查3.教师抽查
1.学生以小组为单位学习2.找出疑难问题
1.学生先读题2.抢答
1.学生自已做题,独立完成。
2.小组长批阅
3.师纠正,讲解、评选优胜小组,优秀个人。
课 题
第二节生物进化的证据
序号
授课
时间
年月日
主备人
陈莉莉
课型
新授
教学
目标
及重
难点
知识目标:
(1)知道生物进化的主要证据——化石;
(2)了解生物进化的解剖学证据
(3)了解生物进化的分子生物学证据。
能力目标:
能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识,提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标:
通过理解三个学科研究为生物进化所提供的具体证据,进一步提高自己的观察能力和分析问题、解决问题的能力。
板书
设计
第二节生物进化的证据
一.直接证据化石
二.解剖学证据同源器官
三.分子生物学证据细胞色素C
教学
策略
利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学,在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点
教后
反思
教与学过程设计
备 注
一.预习检测
1.生物进化的证据有、、等。
2.化石是古代生物的、或,由于某种原因被埋在地层中,经过的复杂变化形成的,是研究生物进化的。
3.越是古老的地层发掘的生物化石结构越,越是晚期地层发掘的生物化石结构越
。
4.各类生物化石在地层中按照一定的顺序出现的事实证明,现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐。
5.同源器官是指和很不相同,但在具有相同或相似性,并且从器官的结构和发育可以看出,它们的相同。
6.具有同源器官的生物都是进化而来,同源器官外形的差异是由于,适应不同的,执行不同的逐渐形成的。
7.亲缘关系越近的生物,其蛋白质分子的相似性;亲缘关系越远的生物,其蛋白质分子的差别。
8.生物进化是一个,人们无法直接用的方法再现生物进化的全过程,因而研究生物进化应寻求,应用、、的思维方式。
二.情景导入明确目标
学生齐读学习目标
三、自主学习合作探究
一、化石证据
【自主学习】看课本第一部分内容,完成下列各题:
1.研究生物进化的最直接证据是,它是保存在地层中的古代生物的。
2.是已知最早的马化石,通过研究不同地层中的马化石发现,现代马是由经过极其漫长的年代逐渐进化而来的。
3.越古老地层中化石结构越,越新近形成的地层中化石越,它们在地层中按照一定顺序出现的事实证明。
【讨论思考】
1.为什么化石能够说明生物的进化?
【分析回答】观察课本P9页图5.1-8,:
在地点1或2中,低层生物是否是上层生物的祖先?
为什么?
【巩固练习】
1.始祖鸟化石属于()
A.遗迹化石B.遗体化石C.遗物化石D.化学化石
二、解剖学证据
【合作学习】观察课本P10图5.1—9,比较鲸的鳍、鸟的翼、蝙蝠的翼手、狗的前肢和人的上肢在结构和功能上有什么特点?
通过比较能得到什么结论?
【表达与交流】
同源器官是指来源,解剖结构,形态,执行功能。
它的存在反映出;说明。
三、分子生物学证据
【自主学习】1.看课本P11表格,分析比较10种生物与人的细胞色素C的氨基酸组成的差异,你能得出什么结论?
2.阅读课本P12内容,完成下列题目:
是生命活动的主要体现者,蛋白质的基本组成单位。
亲缘关系越近的生物,其蛋白质分子的相似性;亲缘关系越远的生物,其蛋白质分子的差别。
四.展现自我适时点播
本着学生会先让学生讲的原则,让其它组的先讲,不会的教师再讲解。
五.跟踪训练巩固新知
1.下列对地层中化石出现顺序的叙述,哪一项是不正确的()
A.较古老的地层中,成为化石的生物较低等,较简单
B.较晚近的地层中,有较简单,较低等的生物化石
C.较晚近的地层中,有较复杂,较高等的生物化石
D.较晚近的地层中,没有较简单,较低等的生物化石
2.已知物种A的化石比物种B的化石在地层中出现得晚,由此可知()
A.物种A比物种B数量多
B.物种A比物种B的结构复杂
C.物种A一定从物种B进化而来
D.物种B一定是从物种A进化而来
3.研究生物进化的最直接的证据是
A.古代生存的生物B.现在生存的生物
C.生物“进化树”D.古代生物的化石
六.达标检测
1.关于化石的说法,不正确的是( )
A.化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的
B.生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石
C.化石是经过若干万年的复杂变化形成的
D.有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老
2.生物进化最直接的证据是()。
A.分子生物学B.比较解剖学C.细胞学D.化石
3.始祖鸟与爬行动物相同之处是( )
A.被覆羽毛 B.前肢形成翅膀
C.口腔中具有牙齿 D.嘴的外形像鸟喙
4.生物化石之所以能证明生物的进化,其根本原因是()
A.化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹
B.化石是生物的祖先
C.各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序
D.地壳岩石形成有一定顺序
5.在某地的考古挖掘过程中,越往下挖,出土的生物化石越有可能是()。
A.越来越高等B.生物化石的结构越来越简单
C.生物化石的结构越来越复杂D.陆生生物的化石增多
6.对埋藏在地层中不同地质年代的生物化石分析,证明生物的进化顺序是()。
①从简单到复杂②从矮小到高大
③从低等到高等④从水生到陆生
A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④
7.在古老的地层中发掘出的最简单化石生物()。
A.简单多细胞的B.复杂的多细胞的
C.最高等的动植物D.单细胞的
七.反思提升(请学生总结本节课的学到的内容和学习方法)
1.教师出示的答案2.同桌互查3.教师抽查
1.学生以小组为单位学习2.找出疑难问题
3教师答疑
1.学生先读题2.抢答
1.学生自已做题,独立完成。
2.小组长批阅
3.师纠正,讲解、评选优胜小组,优秀个人。
课 题
第三节生物进化的历程
序号
授课
时间
年月日
主备人
陈莉莉
课型
新授
教学
目标
及重
难点
知识目标:
1.理解生物进化的总体趋势。
(重点)
2.概述生物进化的主要历程。
(难点)
能力目标:
能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识,提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标:
在掌握生物进化的总体趋势和主要历程的基础上,形成生物进化的基本观点,深刻理解生物与环境相适应的生命科学观点。
板书
设计
第三节
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 济南 年级 生物 下册 教案