1、林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了城南旧事一书，深受读者喜爱。骆驼队一文正是城南旧事这本书的序言。3、初读课文，理清思路、用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）指名读，纠正读音。（3）学习课后会认和会写的生字。重点指导“咀嚼”的“嚼”读音和书写，“傻事”的“傻”字的书写，“卸煤”的“卸”字的书写。 思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ 作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？、全班汇报、交流（教师及时板书）：注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音.课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活.作者回忆了童年生活
2、中的这几个片断：（1）看骆驼咀嚼；（2）关于骆驼系铃的想象；（3）为骆驼剪毛；（4）追问骆驼的去处。四、教师小结。作者通过对童年生活里的骆驼队的回忆，表达了她对童年的深深的怀念之情。五、布置作业。1、抄写课文中的生字新词。2、课外时间读城南旧事这本书。 （第二课时）学习目标：1、有感情地朗读课文。2、通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。3、激发孩子对童年的热爱。4、感悟作者语言表达的方式，学习作者细致的观察，生动的描写。教学重点：通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。教学难点：体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情。一、导入1、齐读课题。2、请同学回忆文章围绕骆
3、驼回忆了童年生活的哪几个场景？3、快速阅读课文，请你选一件你最感兴趣的场景，读一读，划出重点的词句体会，可以在旁边批注上你的感受和理解。二、品读感悟，学习四个场景。（一）学习第一个镜头。1、你能读一读吗？出示课件那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。2、玩弄特写镜头：将镜头拉近：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。说说你仿佛看到了什么？（体会骆驼的样子“丑”及安静的态度）再将镜头转向看骆驼的人小英子，说说仿佛看到什么？A、呆、自己的牙齿也动起来。（体会投入、入迷呆在这里是表示很蠢吗
4、？不是。可以理解为傻傻的、入迷）3、在什么情况下，你也会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？B、你还体会到了什么？。（从他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。体会到观察得很仔细。4、有感情地朗读四、五自然段。是呀，此时此刻，拉骆驼人的吆喝声，讨价还价声都不能影响到他，他只是默默地看着，静静地想着，达到了（忘我的境界），来，一起将这份专注读出来好吗？（齐读）读得多投入啊，读出了一个神情专注的小傻孩儿。同学们，小作者看得入神，写得更生动，这么好的语言，请大家看着屏幕试着背一背。（出示） 我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样（ ），那
5、样（ ），那样（ ）。它们咀嚼的时候，上牙和下牙（ ），大鼻孔里（ ），白沫子（ ）。我（ ），（ ）。 5、指名背诵，齐背。（二）总结学法，学习后三个场景。1、总结学法：反复读、品味划词句、写感受有感情朗读2、学习后三个场景，自学交流。（三）交流“关于驼铃的遐想”的学习。1、我把“一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”画上波浪线，我觉得作者的想法充满想象，尽管没有爸爸说得对，但是却给自己的童年增添了许多情趣。2、“我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。”里，是“有一个”好还是“充满了”好？你怎样理解的？（后者好，因为更突出了“我”的好奇心，因为
6、他对铃声可能还有很多别的想法）3、文中还有多处描写驼铃声音的句子，请你把这样的句子找出来，画一画。4、请同学们都来读一读，一边读一边听一听，这三处驼铃声有什么不同？（学生自由读）5、这驼铃不仅仅是给行路的人增加一些情趣吗， 也给作者的童年增加了情趣，有了驼铃声，作者的童年更有趣了。是啊！这驼铃声在作者的记忆中是那么清脆，那么悠长，成了她童年里最美妙的声音，最美好的记忆。6、分角色朗读6、7、8、9自然段。其他同学接着说一说，你喜欢哪个场景？（四）交流“为骆驼剪毛”。1、他为什么想给骆驼剪毛？你能读一读吗？你是怎样看待她这个想法的？2、齐读：课件出示骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大
7、块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。师：课文中还有一处直接写出了林海音的想法不但很多，而且很特别，有时连大人们都反应不过来。聪明的孩子们，你找到了吗？作业：词语课后反思： 第三课时一、交流“追问骆驼的去处”。1、指名读出示课件夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去了？”“谁？“骆驼呀！妈妈回答不上来，她说：“总是问，总是问，你这孩子！2、她还可能问些什么？你知道吗？想一想？3、在城南旧事这本书中，就有描述小英子“总是问”的场景描写。一起来欣赏一下。出示课件体会小英子的天真和强烈的好奇心。4、分角色朗读，二、学习后两段，体会对童年的怀念
8、与留恋。刚才，同学们在批注中走进林海音的童年，在朗朗的读书声中贴近林海音的心灵，这四幅画已不再只属于作者，而属于我们每个人。不知同学们是否发现：这四幅画有什么共同之处？ （都有骆驼队。1、作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？请你充分地读一读课文的最后两段，画出相关语句，说说自己的看法。生：我画的句子是“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”作者通过骆驼队要表过对故乡的想念之情。（板书：想念） 我画的句子是“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”这句话表达出作者对童年的留恋，她希望再过一次童年，可是那是不可能的。从“童年却一去
9、不还了”我读出一点惋惜、伤感之情。2、作者思念的仅仅是那支骆驼队吗？（骆驼队只是作者童年生活的一个缩影，一个意象。（出示图片配音乐）她思念着老北京古色古香的城墙，思念着温馨的四合院，这里曾回荡着她儿时爽朗的笑声，她思念着热闹的街市，这里能买到好吃的北京糖葫芦。她思念着惠安馆里的疯女人秀贞，她思念着儿时的玩伴妞儿，她思念着在北京城南生活的点点滴滴。就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本城南旧事。） 3 配乐送别朗诵最后两段。三、拓展。现在，让我们来欣赏一首小诗重温一下林海英的童年生活。我总是不断地怀想童年的骆驼队缓缓地走上来踏碎了一地温暖的冬阳悦耳的铃声打破了旅途的寂静至今还在
10、遥远的梦中回荡童年，我心灵的故乡那双清澈透明的眼睛充满了好奇、天真和向往在冬阳下学着骆驼的咀嚼驼背上载满了彩色的疑问与幻想那旧绒驼的袍子是否还需剪裁只是那把童年的剪刀连同城南的干冷的空气早已不知去向心底里流淌着深深的怀念还有一丝淡淡的伤感不管身在何处，走向何方我依然执着地把美好珍藏小结：童年就像一首歌，一首充满快乐旋律的歌，童年更像一个梦，一个充满想像和憧憬的梦。这样的日子怎能不让人怀念呢？同学们，在你们记忆深处一定有着很多美好的回忆，请你将最有趣的镜头写下来。五、布置作业参考题目： *童年趣事*我想（童年里的“幻想”）必做作业：1抄写自己喜欢的句子。2写一件自已童年里发生的事。选做作业：选读
11、城南旧事中的故事。如：我们看海去驴打滚儿爸爸的花儿落了 板书： 冬阳童年骆驼队 学骆驼咀嚼 关于驼铃的遐想 淡淡的伤感想为骆驼剪毛 深深的怀念追问骆驼的去处 第四课时一、填空（ ）不自（ ） 默（ ）（ ）声 ）尽脑（ 随（ ）所（ ）二、把下面每组词中，不是一类的词用“_”划出。1小学 中学 大学 学校2杏花 雪花 荷花 菊花3小稻 小麦 粮食 玉米4沙发 茶几 衣柜 家具三、修改病句。1我的家乡是山东人。2麦子已经成熟了，真是丰收在望。3经过一个学期的努力，他改进了自己的缺点。四、排列下列这段话，把序号写在括号里。 ）牛顿见了，觉得很奇怪，他想：“这个苹果为什么会掉下来呢？ ）“那一定是因
12、为它太熟了，”他自言自语地说：“可是为什么苹果只向地上落下，而没有向天上飞去呢？也不向左或右边抛开呢？ ）牛顿是世界上有名的发明家。 ）牛顿发现了这个问题，便专心研究。后来，终于发现了苹果向下落的秘密是因为地球有引力。 ）一天傍晚，他坐在苹果树下，忽然一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。五、组词。梢（ 妨（ 构（稍（ 防（ 沟（迷（ 某（ 胞（谜（ 谋（ 抱（六、读句子，将带颜色字的近义词写在括号里。1我的发现起始于梦中飞行。（2我对飞行是那样迷恋。3我们万分惊讶。4我的发现竟是如此简单明了。5我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。七、下面一段话中有四处不符合实际的地方，用横线标出来并写出错误的
13、原因。暑假里的一天，阳光灿烂，我和妈妈乘长途汽车到郊区奶奶家去。我从车窗向外望去，只见近处的田野跟着汽车飞速向前。路边的柳树已经抽出了新芽，梅花竞相开放。远处的天空中，一弯彩虹鲜艳夺目。景色真是美极了。八、火眼金睛找出广告语中故意用错的字并改正百衣百顺（服装广告）牙口无炎（药品广告）骑乐无穷（摩托车广告）领鲜一步（冰箱广告）自己写出一则这样的广告：答案：一、（情）不自（禁）；（绞）尽脑（汁）；默（不）（作）声；随（心）所（欲）二、1、学校 2、雪花 3、粮食 4、家具三、1、我的家乡是山东。2、麦子已经成熟了，真是个大丰收。3、经过一个学期的努力，他改正了自己的缺点。四、3 4 1 5 2五、
14、发梢、稍微；妨碍、防止；构造、沟通；迷恋、谜语；某些、阴谋；胞兄、拥抱六、1开始 2依恋 3惊奇 4明白 5惭愧七、1田野应后退 2春天柳树才抽新芽 3梅花在冬天开放 4晴天没有彩虹八、衣依；炎言；骑其；鲜先；接着做练习 第五课时教材浅析： 这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。教学目标： 1指导学生默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。 2引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。知道“我”发现了什么，是怎样发现的。理解“我”为什么
15、会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1童年是美好的，也是充满着强烈的求知欲，每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想与想象。我们今天要学习的课文的作者，他的童年时代不仅如此，还具备着比平常人更可贵的东西（善于探究、找到“为什么”的答案），那是什么呢？让我们一起从课文中去寻找答案。 2板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。 2从课文中你了解到了哪些内容？ 3检查自学情况。 4理解词语。 随心所欲：
16、指随着自己的心愿，想怎样就怎样。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。 5说说课文主要讲述了一件什么事？ 6理解课文脉络。 课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。 第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。 第二部分（第313自然段）重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 第三部分（第1419自然段）写“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。 三、再读课文，理解感悟 组织学生讨论以下问题： 1童年时的“我”发现
17、了什么？ 读课文第1、2自然段。 体会：“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现自豪不已。 第2自然段中说，“你大概会忍不住哈哈犬笑”，这是为什么呢？（一个九岁的儿童，竟然能独立思考发现这样重大的科学问题，这简直是常人无法相信的。 又说“竟使我当众受到惩罚”，他又为什么当众受到惩罚？课文这样开头有什么作用？（以这样的开头设下悬念，激发起读者的阅读兴趣。 小结：第一部分（第1、2自然段）概述了作者童年时的发现。达尔文是英国生物学家，他创立了关于物种起源和发展变化的规律进化论。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成
18、人的过程。而“我”小时候就发现了这一规律。 2“我”是怎样发现的？ 自由读第二部分（第313自然段），然后小组内讨论。 全班交流。 重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 这个过程大体经历了三个互相联系的阶段。第一个阶段（3、4自然段）写“我”的发现起始于梦中飞行。第二个阶段（511自然段）老师给我们解释了为什么会在梦中飞行。第三阶段（12、13自然段）写“我”对“人究竟是怎么来的”这个问题的大胆猜想，也就是“我”童年的发现。梦中飞行引出了“我”对这个现象的好奇，老师的解释又引出了“我”的疑问：“人究竟是怎么来的”，从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“绞尽脑汁”“
19、想啊想啊”“终于”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点，同时也看出“我”惊人的想象力。 3“我”的发现可靠吗？ 自由读第三部分（第1419自然段）， 归纳：“我”的发现在几年以后老师讲课时得到了证实。 理解句子： “可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。 是因为“我”为自己早在三年前就发现了这一规律，而且与进化论的观点完全一致而格外高兴。现在知道了当时自己的发现是多么了不起的事情！这种心情使他无法控制，已顾不得是在课堂上，更顾不得这“笑”是否合时宜了。 “幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了达尔文的进化论，还不笑塌了房顶！ 这句话是说“我”的发现会令人不
20、可相信，人们绝对不可思议：一个九岁的孩子能发现达尔文的进化论。从表面看，这句话是“我”庆幸自己没有解释，而实质上表现了“我”之所以有人们不可思议的发现，是因为“我”那强烈的求知欲望和极强的想象力。 “我明白了世界上所有重大的发现与发明，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 这句话含有双重的意思，一是说科学事业发展过程中，像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；二是说“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。作者用幽默的方式为自己找到了自我安慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。 4结合课文内容说说：“我”为什么会有这样的发现？你认为“我”是怎样的孩子？孩子身上最可贵的是什么？ 四、总结全文 你读了这篇课文有什么启发？ 五、拓展延伸谈谈在你的生活、学习中有过什么发现？
