1、秋福师学习心理学在线作业一【奥鹏】福建师范大学福师学习心理学在线作业一试卷总分:100 得分:100第1题,()是指通过强化每一个小的进步来达到预期行为目标的方法。A、练习律B、反应律C、塑造D、同化律第2题,雅克.德洛尔代表国际21世纪教育委员会，在向联合国教科文组织提交的报告-（ ）中提出了四个学会：学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。A、学习的革命B、终身教育的重要性C、教育-财富蕴涵其中D、人类理智成长论第3题,归因训练的基本步骤如下：了解学生的归因倾向；让学生进行某种活动，并取得成败体验；让学生对自己的失败进行归因；（）A、（4）引导学生进行积极的归因B、（4）确定问题所在C
2、、（4）针对学生的不同特点选择方法D、（4）让学生参与特定的活动第4题,情景记忆与语义记忆是加拿大心理学家( )依照贮存的信息类型提出的分类系统.A、涂尔干B、图特尔C、弗洛姆D、图尔文第5题,驱力理论是以（ ）为基础的早期动机理论。A、哲学观点B、科学主义观点C、生物学观点D、伦理学观点第6题,在皮亚杰所说的（）认知阶段，儿童逐渐用表象符号来代替外界事物，开始出现表象或形象图式。A、前运算阶段B、抽象运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段第7题,信息加工的理论深受当代( )的影响。A、信息论和计算机科学B、控制论和计算机科学C、信息论和系统论D、信息论和控制论第8题,习得性无能这一术语最初
3、是由（ ）研究动物行为时提出的。A、德威克B、格茨C、塞利格曼D、卡尔第9题,皮格马利翁效应实验是由（ ）于1968年做的。A、埃默和埃弗森B、罗森塔尔和雅克布森C、艾森和罗森塔尔D、埃弗森和雅克布森第10题,用喜欢的行为作为不喜欢的行为的有效强化物,这是什么原理A、普雷马克原理B、强化原理C、修正原理D、重复律第11题,主策略为具体的直接操作信息的方法，它包括（ ）。A、理解-保持策略B、目标定向-时间策略C、检索-应用策略D、激活-情绪策略,C第12题,按照关键期理论下列说法正确的是：（）A、2岁半3岁半是教育孩子遵守行为规范的关键期B、3岁左右是培养其独立生活能力的关键期C、35岁是发展
4、音乐能力的关键期D、38岁是学习外国语言的关键期,B,C,D第13题,学习心理学主要探讨（）、（）、（）等问题，从而为有效教学提供依据。A、学习的规律B、学习发生的条件C、学习的结果D、影响学习的因素,B,D第14题,学习心理辅导的内容有（）、（）、（）。A、激发学生的学习动机B、培养学生学会学习C、适应认知差异的教学D、对学生进行心理辅导,B,C第15题,建构主义关于学习的基本观点A、强调复杂学习环境和真实的学习任务B、强调社会协商和相互作用C、强调学生用多种方式表征教学内容D、强调学生理解知识建构过程E、以学生为中心的教学,B,C,D,E第16题,建构主义教学的主要论点A、注重以学生为中心
5、进行教学B、注重在实际情境中进行教学C、注重协作学习，提倡师徒式传授D、注重提供充分的资源，让学生自我探索,B,C,D第17题,有意义学习的类型A、表征学习B、概念学习C、命题学习D、上位学习,B,C第18题,美国心理学家布鲁纳指出，儿童的认知发展过程在结构上有三个迥异的阶段，它们是（ ）。A、动作表征B、语言表征C、映象表征D、符号表征,C,D第19题,梅厄指出，记忆系统的信息加工，主要有以下几项基本加工：（ ）。A、注意B、复述C、编码D、搜索,B,C,D第20题,生成学习模式主要包括以下几个成分:（ ）。A、生成B、动机C、注意和先前的知识D、知觉,B,C,D第21题,从能力和动力两个维
6、度考虑，学习困难学生可分为（ ）。A、暂时性困难B、动力型困难C、能力型困难D、整体型困难,B,C,D第22题,除了主要的学习律（其中最主要的是效果律）之外，桑代克还提出了一些从属的附律（）A、多重反应律B、定势（set）律C、选择性反应(selective response)律D、同化（assimilation）律E、联想性转换（associative shifting）律,B,C,D,E第23题,韦纳结合诸家之长和自己深入研究，提出三维归因结果，即（ ）。A、因素来源B、稳定性C、可控性D、因素结果,B,C第24题,学习方法与学习策略是有区别的，下列说法正确的有：（）A、具体的学习方法与具
7、体学习任务相联系B、学习策略既与具体任务相联系，又与一般学习过程相联系C、学习方法经学习者反复运用，熟练掌握后，学习者在具体情境中往往凭习惯加以运用D、学习策略则是学习者经过对学习任务、学习者自身特点等各方面进行分析，反复考虑之后才产生的方案,B,C,D第25题,从方式上看，可将复习分为（ ）。A、阶段复习B、阅读教材C、整理笔记D、做习题。,C,D第26题,罗杰斯根据已有的经验和研究，归纳了十条学习原则,下列属于 这十条原则的是:A、人生而具有学习的潜能B、意义学习发生在学习内容与自己的学习目的相关时C、具有威胁性的学习往往会受到学习者的抵制D、最直接的个人经验大多是意义学习E、当学生主动参
8、与学习过程时，就会促进学习,B,C,D,E第27题,学习风格的构成要素有：（）A、生理要素B、心理要素C、社会性要素D、个性要要素,B,C第28题,学习困难学生定义的主流概念有（ ）。A、习得性无能B、学业不良C、学习障碍D、厌学症,C第29题,在布鲁纳的认知结构学习理论中,学习和教学的基本原则有:A、知识结构的重要性B、在教育过程中直觉思维的价值C、学习动机D、强化每一子技能,B,C第30题,对学习过程的影响:()A、学习动机可以提高学生自觉性B、学习动机可加强注意C、学习动机可动员个体立即对学习作好准备D、学习动机可提高学习的坚持性,C,D第31题,专家与新手的差异主要表现在（ ）。A、专
9、家比新手拥有的知识结构更有序、更丰富B、专家比新手在表征问题上更深入C、专家比新手采用的策略更有效D、专家比新手更多时间用在分析与计划方案上,B,C,D第32题,科学有效地复习包括：（）A、巩固复习B、及时复习C、集中复习与分散复习D、多种形式复习E、过度复习,C,D,E第33题,期望分为（）A、情感期望B、成就期望C、结果期望D、效能期望。,D第34题,朗格朗认为终身教育的意义是（ ）。A、满足人生各个阶段的需要B、有利于个性的发展C、促进学校教育的改革D、促进社会教育的变革,B,C第35题,人的行为不仅受行为结果的影响（强化），而且受通过人的认知因素形成的对结果的期望的先行因素的影响。期望
10、有两种：()A、目标期望B、结果期望C、效能期望D、认知期望,C第36题,学习不良具体可分为（ ）。A、一般学业不良B、相对学业不良C、绝对学业不良D、成绩不足,C,D第37题,解码的模式有（ ）。A、自上而下加工B、解读加工C、自下而上加工D、感觉加工,C第38题,学习障碍学习的鉴别标准中采用得较多的是（ ）。A、差距标准B、个性教育标准C、排他标准D、特殊教育标准,C,D第39题,命题网络的连结形式大致有两种：（ ）。A、主谓连结B、关系首项连结C、关系中项连结D、关系末项连结,C第40题,元认知策略包括：（）A、元认知技能B、元认知知识C、元认知体验D、元认知监控,C,D第41题,冯格拉
11、泽费尔德：建构主义是当代心理学、认识论和教育学中一个广阔但不清晰的领域。A、错误B、正确第42题,韦纳的研究指出，稳定性影响自豪和自尊的情感。A、错误B、正确第43题,根据皮亚杰的认知发展阶段理论：感知运动阶段的儿童不但具有动作层面上的智慧，而且具有语言和表象。A、错误B、正确第44题,学习动机对学习活动的作用主要表现在推动和维持两方面的作用。A、错误B、正确第45题,阅读困难的辅导策略有个别化阅读、整体-语言经验方法、多种感觉方法、直观词方法等。A、错误B、正确第46题,认知取向动机论的一个中心观点就是：人们时常寻求支配他们日常行为的控制源。A、错误B、正确第47题,理解监控是阅读中重要好的元认知技能。A、错误B、正确第48题,奥苏贝尔曾说过，与旧的观点不同，关于最近发展区的学说，使我们能提出一个与之相对立的公式，这个公式宣布：只有那种走在发展前面的教学才是良好的教学。A、错误B、正确第49题,皮亚杰提出，人的认知（思维）发展依次经过五个主要阶段，每个阶段都大致地对应一定的年龄范围，而且每个阶段都以行为的质变为特征。A、错误B、正确第50题,班杜拉将观察学习过程，划分为注意、动机、保持和动作再现四个阶段。A、错误B、正确
