1、学年度第一学期教案情绪智能（1）一、教学内容遇挫不败情绪智能1二、教学目标（一）（二）三、教学过程（一）情绪猜猜猜1.分组后，请同学们尽量多的在大纸上写出代表情绪的词汇。2.每一组上台分享自己小组的结果。3.由台下的一位同学在其中选择一到两个情绪词汇，要求这一组的同学表演出来，表演时不能说话只能用表情表演，直到台下其他组的同学猜到为止。4.每一组轮流上台。5.请大家注意和了解自己和他人的情绪变化。（二）快乐催化剂1. 游戏内容：请同学们模仿动物园里动物的叫声和动作。 下面一表分五组，决定自己要学的动物是什么： 你姓氏汉语拼音的第一字母 动物名称 -E 狮子 F- 猴子 -Q 猩猩 R-V 狗W
2、-Z 热带鸟 2. 请被列入相同组别的同学上台表演，用嘴大声学动物叫，模仿它们的动作和行为，至少1分钟。 3.五组表演后分享感受。情绪智能（2）一、教学内容遇挫不败情绪智能2二、教学目标三、教学过程（一）导入部分1.当遇到不好的情绪时，我们要冷静下来，停一停（等6秒钟），想一想。2.头脑风暴：6秒钟我们可以做什么呢？3.分组讨论，把小组的结果写在大纸上。4.分享讨论的结果，要求每一组把其中的一种好方法用生活情境表演出来。5.请大家找到适合自己的6秒钟方法。（二）基本部分1.请同学们回想自己过去一个星期的情绪，在“情绪”填入多云、阴天、雨天、晴天等，在“温度”填入自己具体的情绪词汇和程度，完成自
3、己的情绪天气图：我的“情绪天气图”星期一二三四五六日情绪温度2.请同学预测自己下一个星期的情绪天气，制作自己的情绪天气预报我的“情绪天气预报星期一二三四五六日情绪温度（三）结束部分1.小组分享，然后请个别同学和大家分享。2.引导：（1）学会表达和正视自己的情绪；（2）选择积极正面的情绪。转败为胜1一、教学内容遇挫不折转败为胜1二、教学目标三、教学过程（一）导入部分提问：同学们肯定遇到过很多烦恼的事情，我们怎样对待我们的烦恼，怎样处理好它呢？（二）基本部分1.每位同学一张纸，要求分别写出一件烦恼的事情，投进小纸盒。2.再请同学们随意抽出一张纸条，并说出与纸条不同的看法。例如纸条上写：“被老师批评
4、了，我很难过。”同学们唱反调说：“被老师批评了，我不难过，因为我又发现了自己的一个缺点，只要改正了，我就能更加进步。”3、多抽几张纸条，来回练习。4、要求同学们扮演在下面的情境中，应该怎么办？ 今天，我被同学误会了； 爸爸和妈妈吵架了； 我考试不理想； 天下雨，不能去春游了。5、引导：同学们以积极的态度面对自己的烦恼。（三）结束部分1.请同学们想想自己克服过的困难，自己成功的事例，用彩色硬卡纸为自己制作一张奖状。2.引导：请同学们为自己的成长喝彩。转败为胜2一、教学内容遇挫不折转败为胜2二、教学目标三、教学过程（一）导入部分1.讲故事：清朝的时候，新疆有个名叫买买提的大财主非常有钱，但是他的两
5、个儿子却令他很头疼。两个儿子为了将来多分财产，经常勾心斗角。买买提为了避免两个儿子在他死后互相争斗，决定想出一个办法来解决这个问题。他把两个儿子叫到沙漠边上，让两个孩子进行赛马，但规则很奇特： 谁的马后到前面的绿洲，就把大部分财产分给谁。两个儿子听完了买买提话，骑着各自的马开始慢吞吞地赛跑了。可这是在沙漠啊，两个人痛苦的忍受着暴晒和高温，比谁的马慢。过了一会儿，聪明的阿凡提从这里经过，不解的问兄弟二人在干什么？当听了二人的讲述后，阿凡提想了想，给他们出了一个主意。两人听后非常的高兴，骑着马快速的向沙漠中的绿洲奔去！2.提问：阿凡提给了什么好主意呢？（二）基本部分1.每个同学在白纸上写下自己最头
6、痛、最想解决的问题（生活、学习、人际交往等），然后把这张纸装在准备好的信封里。2.以小组为单位，把每个小组同学的“求助信”在全班范围内“漂流”，每位同学负责对“漂流”到自己手里的“求助信”献策，并在策略末尾写上自己的名字（如果学生不愿意，可以不留）3.尽量多的把信封传到不同同学的手里，最后物归原主。4.组织同学们把自己收获到的“计策”进行交流。5.请向为自己提供好办法的同学表示你的感谢。（走过去，握手并说“谢谢”。或者用自己的方式表达。）（三）结束部分老师做总结，并给学生提出引导性的意见。积极乐观1一、教学内容积极思考积极乐观1二、教学目标三、教学过程（一）导入部分1.提问：同学们：今天你对什
7、么感觉良好？今天另我深感愉快的是： 今天发生在我身上的三件好事是： 我期盼于未来发生的三件好事是： （二）基本部分1.故事讲解：有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了三个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞；第三个梦是梦到跟心爱的女人躺在一起，但是却背靠着背。这三个梦似乎有深意，秀才第二天赶紧去找算命先生解梦。算命先生一听，忙拍着大腿说：“你还是回家吧，你想啊，高墙上种菜不是白费功夫吗？戴斗笠又打雨伞不是多此一举吗？跟心爱的女人都躺在一张床上了，却是背靠背，这不是没戏吗？秀才一听，心灰意冷，收拾东西准备回家。2.提问：如果你是老板，你要
8、怎么安慰秀才？3.故事后续：店老板看到秀才准备回家，非常奇怪，问：“不是明天才考试吗，今天你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这次一定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表妹背靠靠躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”秀才一听，更有道理，于是精神振奋地参加考试，居然中了个探花。4.角色扮演请同学们扮演秀才赶考的故事。（三）结束部分请联系自己的生活，分享自己积极思考的事例。积极乐观2一、教学内容积极思考积极乐观2二、教学目标三、教学过程（一）导入部分1.请每一位同学根据自己的身体、性格、爱好、特长等，
9、写出一则别具特色的寻人启事，要求：（1）对自己赋予积极意义；（2）不能出现自己的名字。2.放到信箱打乱，随机抽取学生的寻人启事，让同学们来寻找这个人是谁。3.请同学们分享下自己的寻人启事和感悟。（二）基本部分1.请同学们在纸上写下目前你的各种愿望和目标，例如：（1）我希望我的体重更标准一些；（2）我希望爸爸能够多理解我一些；（3） 2.看一看自己的愿望，把它按照“对自己的愿望”和“对他人的愿望”分成两类，用不同的颜色或者符号标识。3.提问：（1）改变自己容易还是改变别人容易？（2）在平时的生活中你想的和做的多数是改变自己呢还是改变别人？（3）成功了吗？（三）结束部分请联系自己的生活，跟同学们分
10、享一下！自尊自信1一、教学内容积极思考自尊自信二、教学目标三、教学过程（一）导入部分1.名字的故事(1)我的名字是：(2)名字的故事是：（二）基本部分1.你的特长是什么？2.展示一下吧！（三）结束部分1.我们都是独一无二的，要学会发现自己的才能！2. 通过努力，我们会具备一定的才能！自尊自信2一、教学内容积极思考自尊自信2二、教学目标三、教学过程（一）导入部分 提问：有哪位同学知道关于南极的知识吗？知道的话，跟大家分享一下。（二）基本部分1.将全班同学分为10个小组。2.需要在班上寻找10位同学参加一次南极科考，请每个小组通过竞选演说的方法在组内选出一位准科考队员。3.科考船驶向南极。途中遭遇
11、巨大风暴，科考船即将沉入海底，唯一的救生艇只能容3人，现在你们10人中只能留下3人，其余的将沉入海底。为了给每个人一个公平自救的机会，现在请每个人准备一段两分钟的演说，说明为什么最应该留下你。如果你能打动现场的同学，在最后的投票表决中留下的很有可能是你！（1）演说开始！（2）其他同学投票表决。（3）选出最终留下的3位科考队员。（三）结束部分（1）请成功留下的3位科考队员发表感言。（2）请其他同学分享感悟。（3）学会认识自己，激发自己的潜能。勇往直前1一、教学内容解决问题勇往直前1二、教学目标三、教学过程（一）导入部分1.活动分组，每组有3分钟时间。要求每组的每一位同学面对大家，从10米外走过来
12、。2.一次走过来一位同学。在走过来时，可以运用各种道具，但不允许重复别人的表现方式。3.统计每组在3分钟内用了多少种不同的表现方式，选出最多的一组。统计全班一共有多少种。（二）基本部分1.解决问题的方法比想象中多，要勇往直前；2.解决问题有多种不同的方法，发挥自己的只会和创意。3.故事接力赛：（1）活动开始，先由一人把故事的开头讲给大家听，讲完之后每组成员就一个一个的接上去把故事编完。（2）看哪一组编的故事又完整，又合理，又引人入胜。（三）结束部分遇到挑战，要与同伴一起努力！勇往直前2一、教学内容解决问题勇往直前2二、教学目标三、教学过程（一）导入部分1.认识挫折，勇往直前（二）基本部分1.每
13、一位勇者制作自己的“勇者书签”。2.书签内容和形式不限。3.勇者们可以多制作几张书签，送给自己身边的人。（三）结束部分1.在面对问题和困难时2.为自己和他人鼓气加油创新思维1一、教学内容解决问题创新思维1二、教学目标三、教学过程（一）导入部分1.举列子：有八种发明创造的小方法，请对照方法列举处相关的实例填入空格中。你举的例子越多，说明你的创造力越强。方法描述举例加一加在一件东西上加上别的东西，会怎么样呢？减一减在一件东西上抽掉某些部分，减轻份量和复杂程度，效果会更好代一代一件东西可以用其他材料，成分，过程或方法代替吗？联一联一件东西与别的东西组合起来效果会更好变一变改变原来的形状，颜色，式样等
14、，会产生什么效果？想一想有哪些东西像这件东西？是否可以从一件东西想出其他东西来呢？扩一扩将一件东西按比例放大会怎样？缩一缩将一件东西按比例缩小会产生什么效果（二）基本部分1.创新就在我们简单的生活中2.我们都是小小发明家：（1）以小组为单位，根据刚才对创新的了解，发明创造一样东西。（2）小组展示创造的作品。（三）结束部分在生活中运用创新思维创新思维2一、教学内容解决问题创新思维2二、教学目标三、教学过程（一）导入部分1.提问：（1）同学们想出一个办法，把一张报纸铺在地上，两个人面对面站在上面，却碰不到对方。（不允许把报纸剪开或撕开，也不允许把两个人捆绑起来或不许他们动）（2）开动脑筋，想出各种
15、解决问题的方法。（二）基本部分1.讲解：小纸片就像大多数人目前说具有的条件，但我们每个人心中都有目标和梦想，我们还是期望可以从这张只有5平方厘米的小纸片中穿过，能够梦想成真（三）结束部分突破思维的框框，梦想成真施行计划1一、教学内容身体力行施行计划二、教学目标三、教学过程（一）导入部分1.提问：当家并不容易，它需要一些本领。你做得怎么样呢？（二）基本部分1.今天我当家（1）出示情境题：今天父母要外出，你准备怎么料理自己的生活。（2）让同学们规划今天的当家计划。（3）请同学介绍分享他/她的当家计划。（4）引导同学们身体力行，做生活的主人。2.我的双休日（1）你喜欢的娱乐项目有哪些？（2）制订本周
16、的双休日计划。 请你对照着自己喜欢的娱乐项目，制定本周的双休日活动计划。（3）请同学分享他/她的双休日计划。（4）引导同学们把双休日过得充实，愉快而且有意义。（5）要求同学们回家后实施自己制定的“今天我当家”和“我的双休日”计划。（6）一周后，我们将开展“今天我当家”和“我的双休日”成果展示会。（三）结束部分1.展示内容：可以叙述自己在劳动，学习和娱乐中的收获；可以展示自己的小制作或其他显示自己特长和爱好的资料；可以介绍或现场表演自己的爱好，特长是怎样在平时的一天或双休日培养的。施行计划2一、教学内容身体力行施行计划二、教学目标三、教学过程（一）导入部分1.展示内容：（1）叙述自己在劳动，学习
17、和娱乐中的收获；（2）展示自己的小制作或其他显示自己特长和爱好的资料；（3）介绍或现场表演自己的爱好，特长是怎样在平时的一天或双休日培养的。（二）基本部分1.“今天我当家”成果展示会2.“我的双休日”成果展示会（三）结束部分1.鼓励同学们过好每一天和每一个双休日；2.引导同学们施行计划，收获成果。培养习惯1一、教学内容身体力行培养习惯1二、教学目标三、教学过程（一）导入部分1.想一想：在什么情况下，这两个等式是正确的？9 + 4 = 12.先让同学们思考和发表意见，再公布答案：时间是12进制的，9点钟加上4点钟，不就是1点钟吗？引出时间的概念。（二）基本部分1.时钟表演（1）以3个人为一组，想
18、象一只钟表，分别扮演时针，分针和秒针。当老师发出时间指令时，迅速指到相应时刻，比一比谁的反应更快。（2）引导同学们认识时间概念。2.时间小管家（1）游戏：一分钟分组活动，请一组的同学上台，将眼睛用布蒙上并起立，开始计时1分钟，被蒙眼的人要在心里默数一分钟，自我感觉时间到时则坐下。其他组的同学负责观察，坐下时间距离一分钟出入较大的同学要接受处罚（戳破气球）每一组轮流上台，轮完为止。（2）体验一分钟的长度后，让学生进行头脑风暴：一分钟可以做什么事情呢？（3）引导学生继续进行思考：三分钟可以做些什么事情呢？（4）分组活动，要求每小组表演一个3分钟的节目，内容和形式不限。（5）小组准备，分组表演。（三
19、）结束部分1.引导：（1）时间是由每一个一分钟组合起来的，珍惜时间；（2）养成管理时间的好习惯，创造你的精彩。培养习惯2一、教学内容身体力行培养习惯2二、教学目标三、教学过程（一）导入部分1.游戏：冷漠与热情（1）规则步骤：先从班内选出两位同学，然后把他们带到教室外，告诉他们游戏的任务（寻找一件物品）。跟教室内的同学说明游戏规则：（1）在大家身上选取一件物品，藏在一个同学身上（隐蔽但可以找到）；（2）寻找者进来后不可以使用明确的语言提示，当寻找者越接近物品，大家一起起哄鼓励，当寻找者越远离物品，大家一起叹息提示。（2）告诉大家当第一位同学开始走进教室时，要对他很冷漠（3）让第一位同学进来，直到
20、找到物品。（4）告诉大家当第二位同学开始走进教室时，要对他很热情（5）让第二位同学进来，直到找到物品。（二）基本部分1.通过刚才的游戏，引导大家：（1）情绪可以传递；（2）积极的情绪可以激励和影响别人。2.练习：我的微笑（1）先两人一组，互为镜子，练习微笑；（2）以小组为单位，上台表演微笑，看看哪一组的微笑最好。3.故事解析：商界巨子希尔顿在成功前是一个穷汉，当他的母亲问他是怎样克服烦恼的，希尔顿回答说：“微笑。”原来，当他每次遇到挫折和不合理的事情时，他就会马上到卫生间或一个角落拿出镜子练习微笑。4.习惯伴我成长头脑风暴：除了微笑，我们都有什么好的习惯呢？（1）小组讨论后集体分享。（2）每一位同学分享自己的好习惯也学习别人身上的好习惯。（三）结束部分1.课后活动建议：（1）把自己希望培养的好习惯制作成一张小卡片，送给自己的同桌和家人，让他们监督和鼓励你；（2）坚持一段时间，当好习惯养成后，给自己奖励和感谢支持你的人。2.引导（1）我们首先培养一种习惯，然后习惯塑造了我们；（2）让好习惯陪伴我们成长。
