1、小学一年级认识长方形正方形和圆教案认识长方形、正方形和圆教学内容： 认识长方形、正方形和圆 （一年级下册）教学目标：1. 学生在操作活动中认识长方形、正方形和圆，体会“面在体上”。2. 通过观察操作，合作和交流等活动，直观地集训长方形、正方形和圆，知道这图形与名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。3. 让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，培养学生的学习兴趣，增强与同学的交流、合作的意识。教学重点：认识长方形、正方形、圆这些图形的名称，并能识别这些图形，引导学生从物体表面抽象出平面图形。教学难点：初步知道这些图形在日常生活中的应用。教具准备：
2、正方体、长方体和圆柱的模型学具准备：各种长方体、正方体、圆柱形的纸盒；方格图、点子图纸；教学过程：一、 回顾旧知，揭示课题：1. 多媒体出示图片：提问：1) 这里一共有 个物体，其中长方体一共有 个，正方体一共有 个，圆柱有 个。2) 从左往右数，第2个是 体，它和第 个是一样的。3) 从右往左数，第 个是长方体。4) 从右往左数，第 个是圆柱，它和从左往右数的第 个是一样的。5) 长方体的左边是 ，右边是 。二、 实践操作，合作学习：1. 摸一摸，感知“面”在“体”上：师：请同学们拿出自己带来的盒子，说一说你们在物体上找到了什么图形，然后摸一摸自己找的图形的“面”有什么感觉？2. 小组活动：
3、1) 照着老师的做法摸一摸，说一说：自己摸到的物体的一个面。2) 小组汇报交流，抽学生回答：a) 和 的表面怎样？（都是平平的、滑滑的）b) 的底面怎样？（平平的、滑滑的）3. 师：你能想办法记下长方体、正方体和圆柱的一个面吗？并把它在纸上画下来吗？学生在纸上画图，完成课本第18页的第4、5题。（只要求学生画，不要求学生回答问题，长方体、正方体可在学具盒上找，也可用自带的盒子）4. 展示学生的优秀作品。5. 出示下列图形，让学生分类：a) 师：老师这儿也有一些图形，你能把分成两部分吗？b) 学生将上述图形分类。c) 抽学生回答分类结果，并说出分类的理由：第一类：余下的为第二类。6. 揭题：像这
4、样的图形叫圆。(板书:圆)7. 师：你能将余下的图形再分成两类吗？a) 学生将余下的图形分类。b) 抽学生回答分类结果。第一类是：第二类是：c) 你能说出这样分类的理由吗？生：第一类的四条边都是一样长，第二类不是。d) 多抽几名学生说分类的理由。8. 揭题：像这样四条边一样长的四边形，叫正方形。（板书：正方形）9. 让学生通过数方格或数点子的方法强化：正方形的四条边一样长。（板书）10. 巩固：a) 你能在方格图上画一个正方形吗？b) 学生在方格图上画正方形。c) 你能在点子图上画一个正方形吗？d) 学生在点子图上画正方形。11. 揭题：像这样四条边不一样长的四边形，叫长方形。（板书：长方形）
5、12. 出示长方形的方格图和点子图，提问：a) 师：同学们仔细观察一下，长方形有什么特征？可提示学生数方格或点子，再交流。b) 生观察后回答：长方形的对边一样长。c) 多抽几名学生数方格或点子，强化：长方形的对边一样长。（板书）13. 巩固：a) 你能在方格图上画一个长方形吗？b) 学生在方格图上画长方形。c) 你能在点子图上画一个长方形吗？d) 学生在点子图上画长方形。三、 巩固加深，迁移拓展：1. 完成课本第17页的试一试：a) 多抽几名学生回答：下面哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆？（略）b) 多抽几名学生回答：你还在哪里见过长方形、正方形和圆？（窗户玻璃、黑板、课桌面等是长方形；方桌面、麻将的骰子、魔方等的表面是正方形；车轮、碗、锅等是圆形的。）2. 完成课本第18页的第3题。a) 学生独立完成，教师行间巡视。b) 学生交流，集体订正。3. 补充练习： 四、 自主梳理，归纳总结：1. 师：今天这节课你有哪些收获？学生总结谈收获。2. 师：我们认识了这些图形，它们是从哪里来的？从长方体、正方体、圆柱那儿来的。五、 布置作业：补充习题板书：长方形、正方形、圆正方形 四条边一样长附件1：方格图：附件2：点子图：
