1、小学语文一年级下册第五单元备课本学期总 课时本单元（课） 1 课时授课日期主备人课题识字5课型新授课标要求1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。教学目标1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。重 点难 点1、重点：认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。2、难点：说出自己猜谜语的方法。步骤教案学案（活动设计）复 备激趣导入 同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。学习前两
2、则谜语 1、第一则谜语。A、指导学生朗读谜语B、学生猜谜。C、说说自己是怎样猜出谜语的?D、老师小结猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”E、学习生字。看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗?学生认记生字。(自由读、指名读)。(老师贴生字卡片“团”、“量”)魏桥实验学校课时备课步骤教案学案（活动设计）复 备2、第二则谜语。A、朗读谜语。B、教师引导学生把几个句子联系起来思考：C、学生猜字。D、当学生猜出来时，教师用绿色和红色粉笔写出“秋”字。E、学生交流自己的猜谜体会。F、找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记
3、生字的方法什么东西是“绿的”?什么东西是“红的”?哪些“绿的”“喜欢及时雨”?哪些“红的”“怕水来攻”?为什么“绿”、“红”在一块儿就起凉风?“凉风”是在什么时候起呢？ 板书设计 识字五 作业反思本学期总 课时本单元（课） 2 课时授课日期主备人课题识字五课型新授课标要求1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。教学目标1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。重 点难 点1、重点：认识12个生字，会写6个字；能在读后说
4、说自己猜谜语的方法。2、难点：说出自己猜谜语的方法。步骤教案学案（活动设计）复 备学习第三则谜语1、先让学生自己猜，然后请同学帮助。2、复习“请、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”等字，启发学生思考。3、再读谜语，说说体会到了什么。4、猜出谜底，说说是怎么猜出来的。5、识记生字。注意：“互”的声母是“h”，不是“f”；“尊”是平舌音，“重”、“纯”是翘舌音。（提示四句话指的是同一个字。）魏桥实验学校课时备课步骤教案学案（活动设计）复 备巩固识字，指导书写1、出示生字“团”、“量”等12个生字，同桌考考，看谁读得准。2、引导学生观察“谁”、“怕”、“跟”、“凉”，发现这几个生字都是左右结构，
5、写的时候注意左窄右宽。A、“足”作偏旁时，最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。示范写“足”，让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。B、指导观察“谁”字中“亻”里“ ”的位置。C、观察“量”、“最”这两个字，哪个笔画最长?教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑点。D、学生描红，练写，教师巡视指导。鼓励学生收集谜语或自编谜语 板书设计识字五 作业反思本学期总 课时本单元（课） 3 课时授课日期主备人课题四个太阳课型新授课标要求1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学目标1、认识“挂、街”
6、等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。重 点难 点1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。步骤教案学案（活动设计）复 备一、导入：1、今天我们就来学习四个太阳，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字。1、组织学生自读课文，标出自然段。2、听老师读课文说说你有什么感受？3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句
7、子。出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。魏桥实验学校课时备课步骤教案学案（活动设计）复 备三、指导写字。1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。2、强调：“因”字是先里头后封口。3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。板书设计：板书设计 四个太阳作业反思本学期总 课
8、时本单元（课） 4 课时授课日期主备人课题四个太阳课型新授课标要求1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学目标1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。情感态度价值观：让学生自读自悟，懂得课文包含的道理重 点难 点1、认识13个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。步骤教案学案（活动设计）复 备一、导入：1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？2、今天我们继续学习四个太阳。看看这四个太阳分别是
9、什么样子。二、朗读感悟。1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。”把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。魏桥实验学校课时备课步骤教案学案（活动设计）复 备二、背诵课文1、背自已喜欢的太阳的段。2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。三、指导写字1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳
10、、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。3、学生自已练习写。四、实践活动：1、想象画：太阳与未来世界的关系。2、交流作品。板书设计 四个太阳作业反思本学期总 课时本单元（课） 5 课时授课日期主备人课题乌鸦喝水课型新授课标要求1、学会本课生字，理解有生字组成的新字。2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。教学目标1、学会本课生字，理解有生字组成的新字。2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。3、能正确、美观的书写。重 点难 点1、有感情的朗读课文、背诵课文。2、明白遇到困难要开动脑筋，想出办法解决问题。步骤教
11、案学案（活动设计）复 备一、创设情景，激发学习兴趣 从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。 1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？想一想，有什么好办法能记住它。（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。）魏桥实验学校课时备课步骤教案学案（活动设计）复 备
12、3.教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。） 教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。 4.教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！板书设计 乌鸦喝水作业反思本学期总 课时本单元（课） 6 课时授课日期主备人课题乌鸦喝水课型新授课标要求1、学会本课生字，理解有生字组成的新字。2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。教学
13、目标1、学会本课生字，理解有生字组成的新字。2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。3、能正确、美观的书写。重 点难 点1、有感情的朗读课文、背诵课文。2、明白遇到困难要开动脑筋，想出办法解决问题。步骤教案学案（活动设计）复 备二、动手做，动脑想 1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。 2.教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？3、小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。4、
14、.全班交流，组织评议。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。魏桥实验学校课时备课步骤教案学案（活动设计）复 备三、课堂延伸，拓展思维 1.教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。 四、齐读课文，整体把握课文内容 最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。 （整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动
15、脑想。）（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）板书设计 乌鸦喝水作业反思本学期总 课时本单元（课） 7 课时授课日期主备人课题司马光课型新授课标要求1. 学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。教学目标1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3.正确、流利地朗读课文。重
16、点难 点花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。步骤教案学案（活动设计）复 备一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。 1.板书课题，2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？二、指导看图，初步了解图意。1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：（1）读准每个字音。（2）画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。（激发学生的阅读兴趣）魏桥实验学校课
17、时备课步骤教案学案（活动设计）复 备四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。（1）指名朗读。（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。2.第二自然段。（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。3.第三自然段。（1）自读课文，思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。学生回答思考题后，教师略作小结，
18、为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。板书设计 司马光作业反思本学期总 课时本单元（课） 8 课时授课日期主备人课题司马光课型新授课标要求1、学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。教学目标1、学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3.正确、流利地朗读课文。重 点难 点花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。步骤教案学案（活动设计）复 备一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。（1）指名朗读课文。（2）讨论：
19、从哪里看出别的小朋友都慌了？（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？2.第五自然段。（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。魏桥实验学校课时备课步骤教案学案（活动设计）复 备一、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子：（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。2
20、.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸三、指导学生识记字形并书写。1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。2.指导书写。“候”注意右上不要写成“工”字。“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。板书设计 司马光作业反思本学期总 课时本单元（课） 9 课时授课日期主备人课题称象课型新授课标要求1.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。2.正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。教学目标1.理解课文内
21、容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。2.正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。3、学会本课生字和由这些生字组成的词语。重 点难 点1.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。2.正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。步骤教案学案（活动设计）复 备一、揭示课题（一）同学们，你们知道怎么称东西吗？板书“称”，学生齐读“称”。（二）你们见过大象有多大？这么重的大象古时候怎么称呢？板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。二、初读课文（一）学生借助拼音自由轻声读课文。（二）学生再自由读课文，找出文中的
22、人物，想一想，课文写的是一件什么事。评：解题着眼于对课文整体内容的了解，相机引导学生理解生字“称”的字义。再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。魏桥实验学校课时备课步骤教案学案（活动设计）复 备三、讲读课文（一）指读第一自然段，教师简介曹操，理解“官员”一词。（二）学习第二、三自然段。1.指名读、思考这头象长得怎么样？为了称出这头大象的重量，官员们想出了哪些办法？学生回答大象长得样子时，结合理解“一堵墙”的意思。学生回答官员们的称象方法时，相机板书：“议论”“宰”，并理解这两个词的意思。查字典，说一说“宰”有几种解释，结合句子说说在课文里的意思。评：词句训练是阅读教学的重
23、点，“宰”的教学突出了培养学生借助字典，联系具体语言环境理解词语的能力。句子的训练，体现了在比较中理解，在朗读中理解，渗透了理解方法，重视理解能力的培养。 板书设计 称象作业反思本学期总 课时本单元（课） 10 课时授课日期主备人课题称象课型新授课标要求1.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。2.正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。教学目标1.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。2.正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。3、学会本课生字和由这些生字组成的词语。重 点难 点1.理解课文内容，能说出曹
24、冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。2.正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。步骤教案学案（活动设计）复 备一、比较曹冲与官员们的称象方法。然后再引导思考：年仅七岁的曹冲为什么会想出称象的好办法？二、朗读课文三、练习复述。以前后桌四人为一组把这个故事互相讲给同学听。（称象的方法不是凭空想象出来的，而是受官员们的启发：以船代秤，以石代象，化整为零，聚零为整。这是曹冲善于观察事物，善于动脑思考问题的结果。平时多观察，多思考，人就会变得聪明起来。）魏桥实验学校课时备课步骤教案学案（活动设计）复 备四、写字指导。（一）启发学生想办法记生字的字形。1.部首相同。秤议称论2.分析
25、结构。左右结构：砍石欠块土夬沉氵冗线纟戋上中下结构：量曰一里3.指导笔顺。曹止然（二）抄写生字词评：字形识记是生字教学的难点。在掌握了生字的音、义基础上，针对本课生字特点运用归类识字中学到的方法进行识记，提高了识字教学的效果，使生字的音、形、义成为一个有机的整体。 板书设计 称象作业反思本学期总 课时本单元（课） 11 课时授课日期主备人课题语文园地五课型新授课标要求1、正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。2、鼓励学生课外识字，培养学生识字能力教学目标知识与技能：正确流利地朗读儿歌，激发学生喜爱双手和大脑。过程与方法：鼓励学生课外识字，培养学生识字能力情感态度价值观：大写字母的学习重
26、点难 点大写字母的学习步骤教案学案（活动设计）复 备（一）、我会读。1、谜语导入,“十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。”“站在最上面，用它来思考，眼睛看不见，智慧在里面。”2、初读儿歌。（1）自读儿歌，圈出读不好、不会读的字问问周围同学。（2）组内读，交流遇到的困难，再读要求读得正确流利。（3）指名读，评议。3、读了儿歌，你知道这两件宝是什么了吧？为什么说它们是两件宝呢？4、指导朗读。有了这两件宝，我们可以做些什么？大家喜欢我们的手和脑吗？5、再读儿歌，要求读得有感情。6、朗读比赛。魏桥实验学校课时备课步骤教案学案（活动设计）复 备（二）、展示台。1、分小组交流：在其他书上认识的汉字。2、把自己认识，而语文书上还没教的字剪或写下来，做成生字擂台，考考同学。
