小学语文一年级下册第五单元备课.docx
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小学语文一年级下册第五单元备课.docx
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小学语文一年级下册第五单元备课
本学期总课时
本单元(课)1课时
授课日期
主备人
课题
识字5
课型
新授
课标要求
1、认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
教学目标
1、认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
重点
难点
1、重点:
认识12个生字,会写6个字;能在读后说说自己猜谜语的方法。
2、难点:
说出自己猜谜语的方法。
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
激趣导入
同学们都喜欢猜谜语。
这节课,我们就一起来猜谜语,这些谜语都是字谜。
学习前两则谜语
1、第一则谜语。
A、指导学生朗读谜语B、学生猜谜。
C、说说自己是怎样猜出谜语的?
D、老师小结猜谜窍门:
“猜谜语,动脑筋;会观察,抓特征;跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
E、学习生字。
◆看到同学们猜谜语这么热闹,有两个生字朋友也想参加,同学们欢迎吗?
◆学生认记生字。
(自由读、指名读)。
(老师贴生字卡片“团”、“量”)
魏桥实验学校课时备课
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
2、第二则谜语。
A、朗读谜语。
B、教师引导学生把几个句子联系起来思考:
C、学生猜字。
D、当学生猜出来时,教师用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
E、学生交流自己的猜谜体会。
F、找出这则谜语中的生字,用自己喜欢的方法记生字。
交流自己识记生字的方法
◆什么东西是“绿的”?
什么东西是“红的”?
◆哪些“绿的”“喜欢及时雨”?
哪些“红的”“怕水来攻”?
◆为什么“绿”、“红”在一块儿就起凉风?
◆“凉风”是在什么时候起呢?
板书设计
识字五
作业
反思
本学期总课时
本单元(课)2课时
授课日期
主备人
课题
识字五
课型
新授
课标要求
1、认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
教学目标
1、认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
重点
难点
1、重点:
认识12个生字,会写6个字;能在读后说说自己猜谜语的方法。
2、难点:
说出自己猜谜语的方法。
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
学习第三则谜语
1、先让学生自己猜,然后请同学帮助。
2、复习“请’、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”等字,启发学生思考。
3、再读谜语,说说体会到了什么。
4、猜出谜底,说说是怎么猜出来的。
5、识记生字。
注意:
“互”的声母是“h”,,不是“f”;“尊”是平舌音,“重”、“纯”是翘舌音。
(提示四句话指的是同一个字。
)
魏桥实验学校课时备课
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
巩固识字,指导书写
1、出示生字“团”、“量”等12个生字,同桌考—考,看谁读得准。
2、引导学生观察“谁”、“怕”、“跟”、“凉”,发现这几个生字都是左右结构,写的时候注意左窄右宽。
A、“足”作偏旁时,最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”。
示范写“足”,让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”。
B、指导观察“谁”字中“亻”里“ ”的位置。
C、观察“量”、“最”这两个字,哪—个笔画最长?
教师范写:
中间一横长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,上下要写紧凑—点。
D、学生描红,练写,教师巡视指导。
鼓励学生收集谜语或自编谜语
板书设计
识字五
作业
反思
本学期总课时
本单元(课)3课时
授课日期
主备人
课题
四个太阳
课型
新授
课标要求
1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
重点
难点
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
一、导入:
1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?
二、引导学生学习生字。
1、组织学生自读课文,标出自然段。
2、听老师读课文说说你有什么感受?
3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?
指名到讲台上做。
并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:
挂,引导学生思考还有什么能挂?
用挂组词、说句子。
读文中的句子。
出示:
街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。
读读文中的句子。
出示:
熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。
出示:
伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?
出示:
甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?
读课文中的句子。
出示:
温,温暖,什么是温暖的?
让学生体会温暖,再认识:
冻僵,联系冬天时的天气体会。
再认识“脸”回到课文,读句子。
魏桥实验学校课时备课
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
三、指导写字。
1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。
学生汇报。
2、强调:
“因”字是先里头后封口。
3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。
板书设计:
板书设计
四个太阳
作业
反思
本学期总课时
本单元(课)4课时
授课日期
主备人
课题
四个太阳
课型
新授
课标要求
1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
情感态度价值观:
让学生自读自悟,懂得课文包含的道理
重点
难点
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
一、导入:
1、提问:
“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?
2、今天我们继续学习《四个太阳》。
看看这四个太阳分别是什么样子。
二、朗读感悟。
1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。
2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?
3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?
”板书太阳。
指名说出“红红的、火红的、火热的。
。
。
。
”
把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。
让学生体会秋天的乐趣。
魏桥实验学校课时备课
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
二、背诵课文
1、背自已喜欢的太阳的段。
2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。
三、指导写字
1、出示田字格写好的生字:
“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。
2、强调笔画:
为的笔顺是:
点、撇横折钩、点。
阳,的左耳高且小,日字写中央。
3、学生自已练习写。
四、实践活动:
1、想象画:
太阳与未来世界的关系。
2、交流作品。
板书设计
四个太阳
作业
反思
本学期总课时
本单元(课)5课时
授课日期
主备人
课题
乌鸦喝水
课型
新授
课标要求
1、学会本课生字,理解有生字组成的新字。
2、正确、流利的朗读课文,背诵课文。
教学目标
1、学会本课生字,理解有生字组成的新字。
2、正确、流利的朗读课文,背诵课文。
3、能正确、美观的书写。
重点
难点
1、有感情的朗读课文、背诵课文。
2、明白遇到困难要开动脑筋,想出办法解决问题。
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
一、创设情景,激发学习兴趣
从学生生活实际出发,创设情景。
引导学生进入本课的学习,其间,随机析字形,辨字义,激发学生的学习兴趣。
1.教师:
晴天,太阳当空照,上完体育课后,同学们有什么感觉,最想干什么?
学生回答。
顺势让学生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求学生说出理由。
2.教师:
今天,老师带来了一个小动物,它是什么呢?
(出示乌鸦模型,板书乌鸦,鸟)看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同?
想一想,有什么好办法能记住它。
(这一过程,能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义,并能够应用,同时,也培养了学生的语言表达能力。
)
魏桥实验学校课时备课
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
3.教师:
这只乌鸦啊,遇到了和我们同样的问题(出示第一幅挂图,要求学生看图),太阳天,乌鸦口渴,到处找水喝。
(学生从图上不难看出,不远处的瓶子里有水,乌鸦可以去喝。
)
教师:
瓶子里有水,那就让我们一起去看一看吧!
(出示第二幅图,要求学生仔细观察。
)大家说一说有什么发现?
(观察图画学生能够发现,乌鸦喝水遇到了困难。
)教师一边听学生讲一边演示,使困难一目了然。
4.教师:
乌鸦喝不到水,怎么办呢?
让我们一起来帮帮它吧!
板书设计
乌鸦喝水
作业
反思
本学期总课时
本单元(课)6课时
授课日期
主备人
课题
乌鸦喝水
课型
新授
课标要求
1、学会本课生字,理解有生字组成的新字。
2、正确、流利的朗读课文,背诵课文。
教学目标
1、学会本课生字,理解有生字组成的新字。
2、正确、流利的朗读课文,背诵课文。
3、能正确、美观的书写。
重点
难点
1、有感情的朗读课文、背诵课文。
2、明白遇到困难要开动脑筋,想出办法解决问题。
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
二、动手做,动脑想
1.要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试,看看乌鸦怎样才能够喝到水。
然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。
要求其他同学注意观察,体会“瓶子里的水渐渐升高了”。
2.教师:
乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗?
(出示第三幅图)那么,除了这个办法还有没有别的办法呢?
3、小组讨论。
要求小组成员群策群力。
看看还有没有别的办法。
教师巡视,随机参与讨论。
4、.全班交流,组织评议。
要求学生仔细听,让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。
学生亲自动手做,能使乌鸦喝水的经过显而易见。
这个活动使学生间接掌握了课文内容。
同时,也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。
魏桥实验学校课时备课
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
三、课堂延伸,拓展思维
1.教师:
同学们都肯动脑筋,这场辩论太精彩了,那么这些办法中,谁的办法最好呢?
2.要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。
四、齐读课文,整体把握课文内容
最后,全班同学整齐地朗读一遍课文。
(整堂课始终以学生为主体,教师真正成为学生学习的合作者、促进者。
教学还综合运用学生的感官,让学生用耳朵听,用眼睛看,动手做,动脑想。
)
(不仅要求学生想办法,还要求学生从中选优,优中选特)
由此看,这是只怎样的乌鸦?
你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?
(学生回答后,老师给予小结,以突出单元主题:
手和脑,两件宝。
)
板书设计
乌鸦喝水
作业
反思
本学期总课时
本单元(课)7课时
授课日期
主备人
课题
司马光
课型
新授
课标要求
1.学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字“得”的另一个读音(de)。
2.理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
教学目标
1.学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字“得”的另一个读音(de)。
2.理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3.正确、流利地朗读课文。
重点
难点
花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
一、揭示课题,激发学生的学习兴趣。
1.板书课题,
2.设置悬念:
今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是怎么救人的,为什么要救呢?
二、指导看图,初步了解图意。
1.图上画的是什么地方?
这个地方有些什么?
2.图上有几个小朋友?
他们在干什么?
哪个是司马光?
三、初读课文,初步了解课文是怎样写图画上的故事的。
1.提出初读要求:
(1)读准每个字音。
(2)画出本课的生字。
2.说说课文写了一个什么故事。
简要介绍司马光——姓司马,名光,是北宋时期的人,离现在有900多年,是我国古代的历史学家。
(激发学生的阅读兴趣)
魏桥实验学校课时备课
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
四、读讲一至三自然段。
1.第一自然段。
(1)指名朗读。
(2)出示生字卡片“古时候”,帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
(3)让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
(4)回到课题,是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
(1)第二段有几句话,这两句话分别讲了什么?
(2)借助图画学习第2句话,弄清缸与假山的位置,看清缸是一口大缸,强调是装满了水的大水缸。
3.第三自然段。
(1)自读课文,思考:
①那个小朋友是怎样掉进缸里的?
②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?
卡片出示:
花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。
学生回答思考题后,教师略作小结,为突出司马光遇事不慌,聪明果敢作好铺垫。
板书设计
司马光
作业
反思
本学期总课时
本单元(课)8课时
授课日期
主备人
课题
司马光
课型
新授
课标要求
1、学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字“得”的另一个读音(de)。
2.理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
教学目标
1、学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字“得”的另一个读音(de)。
2.理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3.正确、流利地朗读课文。
重点
难点
花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
一、学习四至六自然段课文。
1.第四自然段。
(1)指名朗读课文。
(2)讨论:
从哪里看出别的小朋友都慌了?
(3)出示卡片:
有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人。
(4)在学生读文想象后,让学生表演第4段的内容。
(5)小结:
别的小朋友心里着急,动作忙乱,司马光表现怎么样呢?
2.第五自然段。
(1)要求学生仔细读课文,用笔画出司马光的动作。
(2)出示卡片:
司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破了。
魏桥实验学校课时备课
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
一、总结全文。
1.指名朗读。
2.看图复述故事。
3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。
二、完成课后作业第2题。
1.卡片出示两组句子:
(1)他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在(花园里)玩。
(2)司马光。
司马光用(石头)砸缸。
2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。
(1)第1组的第2句写明在什么地方玩,并体会表示地点的词语在句中的作用。
(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸
三、指导学生识记字形并书写。
1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。
2.指导书写。
“候”注意右上不要写成“工”字。
“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。
“回”是大口套小口,注意大口的最后封口。
板书设计
司马光
作业
反思
本学期总课时
本单元(课)9课时
授课日期
主备人
课题
称象
课型
新授
课标要求
1.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法,教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。
2.正确流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。
教学目标
1.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法,教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。
2.正确流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。
3、学会本课生字和由这些生字组成的词语。
重点
难点
1.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法,教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。
2.正确流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
一、揭示课题
(一)同学们,你们知道怎么称东西吗?
板书“称”,学生齐读“称”。
(二)你们见过大象有多大?
这么重的大象古时候怎么称呢?
板书“象”,今天我们就学习一个古时候称象的故事。
学生齐读课题。
二、初读课文
(一)学生借助拼音自由轻声读课文。
(二)学生再自由读课文,找出文中的人物,想一想,课文写的是一件什么事。
[评:
解题着眼于对课文整体内容的了解,相机引导学生理解生字“称”的字义。
]
再指名读课文。
注意给生字正音,出示生字词卡片,指名读、齐读。
魏桥实验学校课时备课
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
三、讲读课文
(一)指读第一自然段,教师简介曹操,理解“官员”一词。
(二)学习第二、三自然段。
1.指名读、思考
这头象长得怎么样?
为了称出这头大象的重量,官员们想出了哪些办法?
学生回答大象长得样子时,结合理解“一堵墙”的意思。
学生回答官员们的称象方法时,相机板书:
“议论”“宰”,并理解这两个词的意思。
查字典,说一说“宰”有几种解释,结合句子说说在课文里的意思。
[评:
词句训练是阅读教学的重点,“宰”的教学突出了培养学生借助字典,联系具体语言环境理解词语的能力。
句子的训练,体现了在比较中理解,在朗读中理解,渗透了理解方法,重视理解能力的培养。
]
板书设计
称象
作业
反思
本学期总课时
本单元(课)10课时
授课日期
主备人
课题
称象
课型
新授
课标要求
1.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法,教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。
2.正确流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。
教学目标
1.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法,教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。
2.正确流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。
3、学会本课生字和由这些生字组成的词语。
重点
难点
1.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法,教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。
2.正确流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
一、比较曹冲与官员们的称象方法。
然后再引导思考:
年仅七岁的曹冲为什么会想出称象的好办法?
二、朗读课文
三、练习复述。
以前后桌四人为一组把这个故事互相讲给同学听。
(称象的方法不是凭空想象出来的,而是受官员们的启发:
以船代秤,以石代象,化整为零,聚零为整。
这是曹冲善于观察事物,善于动脑思考问题的结果。
平时多观察,多思考,人就会变得聪明起来。
)
魏桥实验学校课时备课
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
四、写字指导。
(一)启发学生想办法记生字的字形。
1.部首相同。
秤议
称论
2.分析结构。
左右结构:
砍石—欠
块土—夬
沉氵—冗
线纟—戋
上中下结构:
量曰—一—里
3.指导笔顺。
曹止然
(二)抄写生字词
[评:
字形识记是生字教学的难点。
在掌握了生字的音、义基础上,针对本课生字特点运用归类识字中学到的方法进行识记,提高了识字教学的效果,使生字的音、形、义成为一个有机的整体。
]
板书设计
称象
作业
反思
本学期总课时
本单元(课)11课时
授课日期
主备人
课题
语文园地五
课型
新授
课标要求
1、正确流利地朗读儿歌,激发学生喜爱双手和大脑。
2、鼓励学生课外识字,培养学生识字能力
教学目标
知识与技能:
正确流利地朗读儿歌,激发学生喜爱双手和大脑。
过程与方法:
鼓励学生课外识字,培养学生识字能力
情感态度价值观:
大写字母的学习
重点
难点
大写字母的学习
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
(一)、我会读。
1、谜语导入,“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。
”
“站在最上面,用它来思考,眼睛看不见,智慧在里面。
”
2、初读儿歌。
(1)自读儿歌,圈出读不好、不会读的字问问周围同学。
(2)组内读,交流遇到的困难,再读要求读得正确流利。
(3)指名读,评议。
3、读了儿歌,你知道这两件宝是什么了吧?
为什么说它们是两件宝呢?
4、指导朗读。
有了这两件宝,我们可以做些什么?
大家喜欢我们的手和脑吗?
5、再读儿歌,要求读得有感情。
6、朗读比赛。
魏桥实验学校课时备课
步骤
教案
学案(活动设计)
复备
(二)、展示台。
1、分小组交流:
在其他书上认识的汉字。
2、把自己认识,而语文书上还没教的字剪或写下来,做成生字擂台,考考同学。
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- 小学语文 一年级 下册 第五 单元 备课