1、新教材部编版六年级语文下册13金色的鱼钩教案设计13*金色的鱼钩教案设计设计说明这篇课文用“金色的鱼钩”为题，是因为“鱼钩”记录着老班长的英雄事迹，上面闪烁着老班长金子般的品质，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。为了能让学生更好地理解本文的内容和“金色的鱼钩”所象征的含义，本课教案设计以毛泽东的七律长征配乐诗朗诵引入，激发学生的学习兴趣，然后以学生自学探究为主，在自读自悟中感受老班长忠于革命，爱护红军战士的崇高品质。让学生在初读中把握课文的整体，在细读中体会作者的思想感情。通过自主体会和合作交流的方式去理解、感悟，站在孩子的角度去感悟作者的情感和表达情感的方法。整个设计的重点是以读为主，读中
2、感悟、理解，同时积累素材和表达方法，通过小练笔逐步提高习作水平。课前准备教师准备：搜集有关长征的资料，制作重点句子的PPT。学生准备：搜集有关长征的图片、文字等资料。课时安排1课时。教学过程一、诗词导入，渲染情境1.教师课件出示七律长征，配乐朗诵。七律长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。2.导入：长征是中国历史上的奇迹，无数红军战士历尽了千难万险走完了二万五千里长征。在这个奇迹的背后涌现出了无数可歌可泣的感人故事，今天，就让我们一起走进长征，走近一位老班长。板书课题。3.导思：听了这首诗，你想
3、到了什么？你感受到了什么？看到题目，你有什么疑问？设计意图：配乐朗诵诗词渲染情境，从毛泽东的七律长征入手，调动学生的学习兴趣，然后自然过渡到本文，用探究式的提问激发学生想继续读书的强烈兴趣。二、通读课文，整体感知1.学生自由读课文。出示要求：(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。(2)读到生字新词或优美的语句，及时用笔把它圈画下来，然后多读几遍。做好批注。2.联系上下文或查字典理解词语，小组内相互交流。3.学生以小组为单位填写课堂活动卡。4.学生汇报交流学习成果。(1)纠正读音。(扫清生字障碍，明确“疙瘩”的“瘩”读轻声；注意“和”是个多音字；“搀”读翘舌音，不要读成平舌音。)(2
4、)强调多音字的读音。调(tio)料禁(jn)不住和(hu)着青稞面拧(nn)成了疙瘩(3)理解重点词语。支吾：说话含混躲闪；用含混的话搪塞。安顿：安排，使人或事物有着落。衰弱：(身体)不强健；虚弱。奄奄一息：只剩下微弱的一口气。形容临近死亡。也比喻事物即将消亡、湮没或毁灭。5.学生汇报并将自己读完课文后的感受说出来。设计意图：通过速读课文，从整体上感知课文的主要内容，同时把自己读完故事后心里的想法和第一感受说出来，让学生的感情得以宣泄，为接下来的教学做铺垫。三、细读品析，体会情感(一)学生自由品读描写老班长的句子，思考：这些句子为什么让你感动？写写批注。(二)品读重点语句，全班交流：1.学习描
5、写老班长外貌的句子。(1)“炊事班长快四十岁了脸上布满了皱纹。”学生读句子并汇报，其他学生补充，教师追问：为什么还不到四十岁的他却显得如此的苍老？这说明了什么问题？ 指导学生抓住关键词去体会，如，“脸上布满了皱纹”说明他经历了长期艰苦的革命斗争。哪些词能体现出他的“苍老”？多读几遍，边读边结合图片想象他的外貌特点。指导学生抓住关键词有感情地朗读。(2)“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”学生读句子并汇报，其他学生补充。导思：这是对老班长外貌方面的又一次描写，老班长艰难地完成了上级交给他的任务，可自己却衰弱到了极点。这充分说明了什么？(这充分说明
6、了他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。)2.学习描写老班长语言、动作、神情的句子。学生在小组内自由读文，总结填写活动设计卡，交流感悟。 完成活动卡的填写，要给学生充分的时间读文。在文中画一画，与同伴议一议、填一填，然后再说一说。(1)学习“硬咽草根和鱼骨头”片段。指名朗读，读后议论：这里为什么令人感动？有感情地朗读，体会人物的内心情感。(2)学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时又要忙着张罗食物，钓鱼，找野菜。自由读后议论：为什么这个片段令人感动？(老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志和对党的忠诚在坚持。)抓住“翻
7、了多少草皮”“一棵一棵地摸”等重点词句朗读。(3)学习“耐心劝导小梁”片段。“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”“指导员把你们三个人交给我我怎么去向党报告呢？难道我能说，指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！”说出你内心的感受，为什么令你感动？(老班长意在稳定小梁的情绪，让他们坚持走出草地，完成党交给自己的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点担忧。)指导学生有感情地朗读。(4)学习“命令战士喝鱼汤”片段。学生自由朗读，想象小梁和老班长的心理活动。指导学生学习作者运用鲜明的对比，把老班长为何忧愁、为何欣喜、为何痛苦、为何欢乐表现得一清二楚的方
8、法。 老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？(病号不吃，老班长“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。)指导学生朗读：“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”(5)学习“奄奄一息让鱼汤”片段。用自己喜欢的方式读这部分内容，注意自己内心的感情。说出内心感受，并说说为什么有这样的感受。为了伤员，老班长耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，你会有怎样的感受？指导学生分角色朗读。注意读出老班长身体已经极度虚弱，却对战士们充满牵挂和关爱的感情；读出战士们无尽的担心和难过，最后悲痛
9、欲绝的心情。设计意图：只有理解了词句才能体会到人物内心世界的情感及人物的特点。采用了先读后议再有感情地朗读的方法，从读中想象，从描写老班长的外貌、语言、动作和神情的语句入手，结合问题指导朗读和表达感受，让学生的思绪与课文一起飞扬，从中受到情感教育，进而达到学习的目的。四、品味“金色”，升华情感1.可亲、可敬的老班长永远地离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。课件出示：我想，等革命胜利以后，一定要把这个闪烁着金色光芒的鱼钩送到革命烈士纪念馆
10、去，让我们的子孙都来瞻仰它。2.说一说：为什么说这个鱼钩闪烁着金色光芒？3.深情地朗读中心句。4.读课文，找一找课文中你喜欢的部分，有感情地读一读，再说说为什么要这样读。设计意图：在赏析了重点语句后，给学生一个汇报自己读书心得的机会，也是训练学生归纳、概括的能力，同时理解“这个闪烁着金色光芒的鱼钩”，有助于更好地体会作者的情感和把握文章的主题。五、布置作业，拓展延伸1.过渡：如今，这个金色的鱼钩在革命烈士纪念馆里陈列着，为了学习老班长的高贵品质。现在我们就以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吧！小讲解员讲解要求：(1)条理清楚，可采用倒叙的方法进行叙述。(2)注意把课文感人的场
11、面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众产生共鸣。2.学生自由练习后复述。3.将学习这篇课文后的感受写一写。设计意图：用练笔的形式记下自己的读后感受，因情动而辞发，提高学生表达和习作能力。板书设计教学反思1.情境渲染，激发情感。教师通过朗读七律的形式创设情境，初步将学生带进长征那艰苦的环境中，在交流资料的基础上感受红军战士的伟大，激发学生学习的兴趣，为学习新课做好了情感铺垫。2.多元阅读，情感升华。学生结合背景资料说明红军过草地的艰难是我们现在难以想象的行路难，寻食难，御寒难，宿营难，而本来身体就虚弱的老班长一个人还要照顾三个病号，并且要把他们带出草地，就显得尤其艰难。文章的情节感人至深，老班
12、长的精神品质震撼心灵。因此，在学法上坚持抓关键句、关键词进行体会，在理解感悟的基础上进行朗读，读出自己的感受，使得学生与故事中的人物产生共鸣。阅读下面的材料，根据要求写作。一位网友在一篇帖子中列举了他40年前为自己许下的100个心愿，其中包括住上楼房，冬天在家洗澡不怕冷，买一台黑白电视机，登天安门城楼，去西藏观光，乘长途火车睡卧铺，坐一次飞机，与外宾交谈，去一次美国，出一本书，了却父母一桩心愿，为家乡做一件实事这位网友表示，当年自己拿26元工资，住十几平方的房子，靠煤油灯照明，听收音机接收外界信息，出门不超过100公里所以，这些心愿在那时实在非同平常！如今这100个心愿大都实现了，其中有的是靠
13、自身的努力，更多的还是靠社会的整体进步。今天的你有哪些心愿？再过40年，你这些心愿也能实现吗？会以怎样的方式实现呢？请根据材料引发的联想和思考写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】范文：草木蔓发，春山可期愿景，埋在心中。随着岁月不断生根发芽，一天又一天，一年又一年，等待花苞绽放，释放心中的美好。四十年岁月是一条漫漫长河，流过山丘，流过低洼，不过总方向大致不移，那就是实现愿景的方向。你心中埋着怎样的愿望？当问题落在我的头上时，我的回答与千千万万寻常人一样，渴望青年时求学顺利、事业顺利。中年时与相爱之人相守一生，家庭
14、美满，父母健在。老年时子孙满堂，共享天伦之乐，共怡时光之美。你问40年心愿能否实现？是的，愿望美好，未来值得憧憬。可你的愿望不会自己凭空实现，需要的是自身的努力奋斗和社会的稳健发展。草木生长蓬勃旺盛，春天的山才值得人们期盼欣赏。就拿自身来说，努力奋斗是青年奋发、建功立业、有番作为的唯一途径。叔本华曾说：“人生如同钟摆，摇荡在疲怠与痛苦之间。”无痛何以知痛觉醒，无苦何谈人生坚持。人一出生，便带着生的焦灼和生的忧虑。惟有心中有愿，并坚定不移切实为之奋斗，才能收获芬芳馨香，才能获得累累硕果。不光要个人强，还在于社会、国家强大。经济浪潮一番又一番激起，面对世界局势风云变化，我们却仍握紧舵，拉好浆，在波
15、澜丛生的海上平稳前行。这靠的不是个人的力量，而是十四亿人共同努力，将心靠在一起建成坚实的领地；将力量合在一起，汇成一股绳，支持着我们国家永垂不倒。执政人良好的政策，切实为民的福利，让我们感受来自社会的温暖；经济的快速发展，社会的快速变化，让我们更感安心、更具信心。福利的不断加持，让我们愈来愈幸福。社会的树木越来越繁茂，我们的春天越来越值得期待。在岁月的加持下，在漫漫40年的春夏秋冬，四季变幻中，我们会在一日又一日登上更高的山峰，社会也会在一年又一年中散发着更加迷人的气质魅力。而我们心中的愿望必然通过社会的整体进步，个人的不断努力得以一个又一个地实现。时光不晚，岁月漫漫，未来犹可期。每一株灌溉希
16、望的愿望之花终会在岁月之中开放，散发迷人馨香。【解析】【详解】此题考核写作能力，诗一道任务驱动型材料在作文，首先分析材料。限制性1.材料引导语中“今天的你有哪些心愿”限制了写作背景、写作者的身份，心愿必须立足“今天”，也就是立足现在，立足当下，且必须是自己的。2.“再过40年，你这些心愿也能实现吗？”“再过40年”，限制了心愿实现的具体时间，这就要求我们对40年后的2059年有一个畅想。“你这些心愿也能实现吗”暗示考生坚信：靠自身的努力+社会的整体进步，网友的心愿能够实现，自己的心愿就也能实现。“会以怎样的方式实现呢”要求考生写出实现心愿的具体“方式”。3.“请根据材料引发的联想和思考写一篇文
17、章”，引导语要求写作者的“联想和思考”不能脱离材料。心愿、心愿内容和实现心愿的方式都是“联想和思考”的出发点，要仔细分析材料中网友心愿的类型，以及实现心愿的途径，这都应该是读了材料后联想和思考得出的。开放性1.内容的开放性。写作者所写的心愿是开放的，小到个人对高考的期待，对身边亲人朋友的祝福与关怀，大到国家的进步、富强，民族的复兴，不一而 足，皆可为心愿。“哪些”说明文章内容所涉及的心愿不止一个。2.思维的开放性。考生可以根据材料内容提示进行丰富的联想和思考。这种联想和思考是对网友所实现心愿中的具体事件的思考，也是对自己的心愿再过40年能否实现的联想和思考。联想是对未来的畅想，思考是对过程的深
18、入体察。3.文体的开放性。“明确文体”，在限制文体特征要明显的基础上，具有较大的开放性。这篇作文可以写成议论文，也可以写成记叙文或散文，考生可以根据自己的写作特长，选择适合自己的文体进行写作。参考立意：1.在最好的时代追随心愿。2.心愿与时代同行。3.奋斗新时代，圆我冲天梦。4.吾愿万人同心，明日红鼓铮鸣。5.个人梦与中国梦同频共振。6.以我奋斗坚守之行，圆家国昌盛之愿可用素材：1、孟祥飞积极创新，超越自我，填补了国家的多项空白，实现了自己的心愿；“两弹元勋”邓稼先，潜心钻研科学，挑战自我，实现了心愿；“中国天眼之父”南仁东，不仅实现了自我心愿，更实现了千千万万人民的心愿。他们在时代中努力奋斗
19、，实现心愿并且将时代向前推动一大步。2、以我之力，逐我之梦，我有我心愿。“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”，最纯最真的童谣唱出我心中的向往我要到满是星辉、辽远无际的宇宙里去！不同于单纯的载人航天，天文学研究的是天体的道理。从“太阳能不能被浇灭”到“如何利用恒星骤变的能量”，不断成长的我阅读各类科普书籍，在网上下载了不少资料，相信以我之力，定可逐我之梦，40年后的我，定会在天文领域有所建树！3、许多心愿要靠社会的整体进步实现，没有种植方法的改进，意志再坚定也难以筑起绿墙，成就“塞罕坝”美谈；没有互联网，马云又怎样发家致富？万户只能坐在爆竹上妄想去往天空，而今“嫦娥”月背登陆、“鹊桥”搭线。这启发
20、所有追梦人要善于借助社会、时代的力量，时代成就个人，个人更要推动时代，如鲁迅先生所言“有一份热，发一份光”。我躬逢一个大时代，定要在最好的时代全力以赴，“LU起袖子加油干”实现自我心愿，也成全时代的大目标、大心愿。4、于敏院士的心愿，简单而又不凡，他用一生为之奋斗，终在为国家作出巨大贡献的同时，完成自己的心愿，兑现了许下的诺言。人，因梦想而有前行的动力，因梦想而创造奇迹。乔布斯、马云、马化腾哪个不是因在心里种下希望的种子，努力破土而出，浸透着血与泪而成就自己的参天大树呢！可用结构：开头：我也有很多心愿，我也想用这样的方式完成自己的心愿。我也有很多心愿。第一论证层次：我想，在未来能够登上月球，开
21、启一场月球之旅；我想，我将有一位机器人朋友，它可以听我倾诉，为我释怀；我想，我们国家的每一位青年都能够接受平等的教育，贫富差距不断缩小第二论证层次：举例论证，如屠呦呦、程开甲、武大靖等，论证楷模人物实现心愿的途径。第三论证层次：要实现心愿，就必须有坚如磐石的信心，只争朝夕的劲头，坚忍不拔的毅力结尾：我愿以之为楷模，以奋斗之灯照亮未来，以生命之火实现心愿【点睛】近两年，全国卷作文题选材的一个突出特点是关注社会发展，关注时代进步，贴近现实生活，不回避时事热点，本次模拟考试的作文题是对这一特点的呼应和体现。题目中包含两个时间维度。一个维度是从40年前到现在，也就是改革开放的40年；另一个维度是从现在
22、到40年后，即到2059年。按照国家制定的发展规划，到那时“第二个一百年”的目标已经实现，我国已经建设成为富强民主文明和谐美丽的现代化强国。文章要以时代的发展、社会的进步为背景展开对“心愿”的论述，如果脱离时代和社会而单纯就心愿论心愿，可视为偏题或跑题。考生立论时可以考虑从以下几个角度进行切入：1.个人心愿的时代特点。2.心愿的确立与时代潮流。3.社会进步与心愿实现的可能性。阅读下面材料，根据要求写作。鲁迅先生说过：“贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只有这两路。”这句话引发了你怎样的思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，不要写成诗歌。【答案】贪于安逸，失之自由俗话说：再
23、富也富不过三代。正如魏徵对唐太宗的告诫不居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。在和平的年代，我们往往被麻痹了，生活如许这般的顺畅，自然不会想到困难之时，只一味的追求享乐，追求安逸。因此，我们应当有一种忧虑意识，居安思危，方得更大的自由。非洲兰洽河两岸分别有两群羚羊，令人奇怪的是，两地羚羊的繁殖能力以及生存能力有着天壤之别。是品种的优劣？是基因的变异？都不是。原因很简单东岸有狼群。众所周知，狼是羊的天敌。自然界中适者生存的定律，使得东岸的羊儿时刻警惕，以便发现狼群便奋力奔跑。在它们的意识中都知道落后在后面的下场死亡。而西岸的羚羊在自己的领域中随心所欲，没有一种忧患意识，“逃命”的
24、意识，以致危险来临之时，无力抵抗。由此可见，忧患过活是幸福的源泉，安逸享受是苦难的开始。如果我们人人都像西岸的羚羊们一样，不懂得居安思危，那么，我们的未来必定是黯淡无光，不堪一击，我们的民族亦会变得如同龟裂的土地一样失去灵性。有人说，我只想像陶潜一样“开荒南野际，守拙归园田”，却说不定有一天战火会烧焦你的菜园子；有人说，我只希望静观天外云卷云舒，却说不定有一天空气中都是漂浮着血色的颗粒这些都是人们所谓安逸中的危。说不定的事，想不到的事多着呢，却都由不得你！就像被关在笼子里四年的秃鹰，“锦衣玉食”惯了，它怎么也想不到有一天它会被放飞，也想不到它会死于饥饿。你可以追求安逸自在，但世界却不会因为你想
25、安逸而让你安逸。人的生命应当如同河流一样，在平缓细流中不断地积蓄力量，才能越过前方的山丘，继续前行。那些安于现状、无力奔腾的水滴，只会成为一潭死水。死水是死的，而前行的河流就是活水。古人有云：生于忧患，死于安乐。即使在最安逸的情况下，也不忘前方的障碍，乃谓之居安思危。人人都有一方天地，都需居安思危作支撑，因为谁也不知道哪一天它就那样突然地塌了下来。【解析】试题分析：本题考查学生材料作文的写作能力。材料作文，考生写作时应全面理解材料，真正吃透材料，总结出材料的主旨，紧扣材料，从材料的主旨出发，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点，才能胜出。题目所给的材料是一句鲁迅先生所说的名言，这句话出自
26、鲁迅二月十九日在香港青年会讲中这句话是：贪安稳就没有自由，要自由就总要历些危险。只有这两条路。关键词有为“安稳”、“自由”。这里的“安稳”本义是“安全而稳当；安定平稳”。在这里可以理解为常规、现在的状况，现有的平衡。“贪安稳”就是满足于现有的安定平稳，满足与现有的状况，维持现有的平衡状况。“自由”本义是“不受拘束；不受限制，在一定范围内随自己意志活动的权利”，一般指人身自由。在这里还指精神和思想的追求某种境界，或者说精神和思想上的追求。这句话就是说，一个人如果安于现状，不打破现有的平衡，就无法实现人身自由，更无法实现自己思想上或者精神上的追求。如果想要实现自己人身及思想上或者精神上的追求，就要
27、打破现有的平衡或者说现有的稳定状态。而追求人身及思想上或者精神上的自由，就要打破现有的平衡或者说现有的稳定状态。而打破现有的平衡或者说现有的稳定状态会经历某些坎坷、险阻、困难、磨难。作文时，作文可以有立意为：什么是真正的自由；安稳（平衡）与自由；如何实现自由；打破常规；等等。阅读下面一则材料，根据要求作文。一群企业高管前往青海攀登岗什卡雪峰，有人问他们想去干什么，回答是“逃离城市”。他们来到雪峰下向上攀登，一路攀登一路用微信直播。最终登上山顶，置身雪域绝美风景之中，有人发了一条微信：“山顶风光真美，极目远望，莽莽苍苍周围坐着十来个男人，每人都在低头看自己的手机，偶尔抬头，大家都会心一笑。”要求
28、：自选角度，自定立意，自拟标题，文体不限（诗歌除外）。不要脱离材料内容及含意的范围。不少于800字。不得套作，不得抄袭。【答案】无人逃脱朱冰洁企业高管们本想“逃离城市”，享受片刻孤独，体会禅宗所谓“独坐大雄峰”的世间稀奇事但结果却是雪峰也无法给予一点点。寂寞，他们最终无人逃脱。这正像亚里士多德在政治学中所说：“离群索居的人，不是野兽，就是神灵。”而在之后的论证中，作者自己也完全摒弃了成为神灵的可能性。于是离群索居就注定只能成为野兽。哲学家在笔下转了几个弯，最终得了理论人不能离群索居，不能孤独。这个结论用在当今真是再适合不过了。微博微信把人划进不同的圈子里，痴迷于此的人连过马路都忙着刷屏，人和人
29、天南海北的聊着，不顾一切地对着屏幕笑着，哭着，不过没有关系，不会有人在意，因为大家也都沉浸在自己的城市圈里。公共传媒的泛滥仅仅是城市包围圈的一个组成部分，在光怪陆离的世界中，人们经历了惶惑、好奇、狂喜最终深深沉醉无法自拔。是的，人是群居动物，已经无法活在缺少人声的地方了。虽然人们似乎感觉到了这是不妙的，想要“逃离城市”，但心灵早已被城市束缚了，人并没有从根本上逃脱。城市的喧嚣可以让人很欢乐，但欢乐未必等同于幸福。法国作家让季奥诺塑造了一个著名的形象：那是一个孤独的牧羊人，形单影只又不见人烟，独自生活在偏僻的山区中。两次世界大战都没能惊扰他的宁静，他只是一个人默默地植树，种下的每棵树都是他的亲人
30、。牧羊人用了几十年的光阴终于证明了孤独可以使人感到幸福，那种逃脱的幸福是城市难以企及的。城市人需要孤独，需要给手机放个假，需要像戒烟酒那样经历浑身不舒服恨不得一巴掌拍醒自己，最后发现其实自己原本的生活本来就是无需手机的那时人们过的生活才叫生活。孤独是最能孕育、激发人的创造力的，天路历程、世界史的作者无不经历了牢狱之孤独才有了如此杰作。城市人那140字的微博段子要怎样发展成惊世之作，这是值得深思的。当下，城市人的尝试仍不幸地处于无人逃脱的状态，但幸运的是仍然有人在奋力地奔突，现在我们不必置身戈壁大漠、雪山雄蜂，但求内心的挣扎逃脱。让我们看看手机的微博微信提示音还能把人类再困多久！【解析】试题分析
31、：这是一篇材料作文，审题时应抓住有价值的信息构思立意。材料中的“逃离城市”“最终登上山顶，置身雪域绝美风景之中”“每人都在低头看自己的手机”是关键信息。构思时，应思考企业高管们为什么要逃离城市？为什么选择攀登雪峰这一形式？一路攀登一路直播的原因有哪些？登顶之后为什么放不下手机？“城市”和“雪峰”是否有象征意义？高管们的“逃离城市”表明了自然是人类精神的栖居地，要亲近自然。也可从“逃离”只是一个借口角度立意。发微博，一路直播，可理解为分享美，是一种快乐。审美不只是一种形式，更要全身心地融入。一旦沦为喧嚣生活的奴隶，心灵便难以得到安宁。“最终登上山顶，置身雪域绝美风景之中”可理解为美常存于“高处”。登高方能见美。“每人都在低头看自己的手机”可理解为精神不解放，灵魂难自由。没有获得宁静的能力，也会错失宁静的生活。还可以从整则材料角度立意：例如，杂念不除，天地虽大，无处可逃。心远地自偏。可写记叙文，也可写议论文，要注意拟一个出彩的题目。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。作家麦家曾经这样说过，平庸的人有一条命：性命；优秀的人有两条命；性命和生命；卓越的人有有三条命：性命、生命和使命。细细想来，此言还真是精辟，概括出了人生的三
