1、五第十四周导学案设计终稿为了他的尊严学习目标：知识与能力：1.通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法认识本课17个生字，会写11个生字。2.能正确、流利，有感情地朗读课文。3锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。过程与方法：1自读自悟把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，2培养学生的质疑能力，使学生掌握质疑的方法。3发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动；积累与尊严有关的名言、格言。情感、态度价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。学习重点：抓住独臂乞丐的言行神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以
2、使人获得尊严的道理。学习难点：通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。课时安排：2课时导学过程： 一、预习案：（此过程约10分钟）（一）预习任务安排：1独立认识本课的17个生字，能熟练连词认读，掌握多音字，并能正确书写课后生字。2正确流利地朗读课文，理解课文内容。3有感情地朗读课文，体会两个乞丐的不同，懂得“只有靠自己的劳动获取报（二）信息链接：尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬，自尊就要不看低自己，不向别人卑躬屈节，也不容许别人歧视、羞辱自己。有些可以工作挣钱但却选择乞讨，等别人施舍的人是根本没有自尊、舍弃尊
3、严的人，有些实在是谋生有困难，却自强不息、自食其力，不向别人乞讨的，即使他再穷，也非常值得我们尊敬。（三）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约5分钟）1通读课文，我能读对音。怔（zhng zhng）住 橄(gn gn ) 榄 鄙夷 (yi y) 挣(zhng zhng )钱 模(m m) 样 2运用多种方法理解词语。慷慨： 施舍：鄙夷： 不屑：还有哪些不理解的词： 3再读课文，画出自己喜欢的好词佳句，并摘录下来。（写在摘录本上）4默读课文，概括内容。“为了他的尊严”中的“他”是指（ ）。这篇课文就是讲了（ ）去乞讨，女主人( )，却要求（ ），独臂乞丐（ ），并（ ） ，若干年后（ ）。（四）
4、我的疑问：第一课时（一）导入新课：1板书课题，齐读。解题：他是谁？谁为了他的尊严？2过渡：为了乞丐的尊严，女主人是怎样做的？这节课我们将深入学习。（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1引发对照，读中理解：（1）默读全文，请找出描写独臂乞丐和董事长样子的句子。这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。若干年后，一个很体面的人来到这座庭院。他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。（2）请再读这两处句子，说说这两处句子给你什么不同的感受？（3）感情朗读。2
5、用“”划出描写妇人言行的句子，并想想女主人为什么要这样做？用“”划出描写独臂乞丐言行、神态的句子，并说说你从中体会到了什么？3生找原因，读中细悟。（三）质疑探究：我思考，我收获。1乞丐搬砖前后有什么变化？ 前 后自己的想法：对妇人的态度： 2搬砖的过程中还让他体会到什么？探究点一：乞丐为什么要感激妇人？乞丐为什么要留下毛巾作纪念？探究点二：为什么通过搬砖独臂乞丐能够成为成功人士呢？（四）拓展提升，总结升华1说说文中写双臂健全乞丐的作用，并想想他的结果。2联系自身，说说怎样做一个有尊严的人？（启发学生从家庭、学校、社会等方面来说。）3送给学生几则有关“尊严”的格言：（1）做有尊严的人，也要给别人
6、以自尊。（2）弱者把希望寄托于他人，强者把希望寄托于自己。（3）命运的建筑家就是你自己。（4）低估自己的人也会被别人低估。 课后反思：第二课时训练案（此过程约5分钟）（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）1形近字组词。丐（ ） 喘（ ） 躬（ ） 屑（ ）焉（ ） 端（ ） 躯（ ） 霄（ ）2选一选这篇课文使我明白了一个道理：（ ）A.做人要能懒则懒，靠别人的施舍过日子很轻松。B.残疾人不能做事，健全人才能成功。C.只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严，才能做出成绩。（二）综合训练题1判断。（1）妇人用雪白的毛巾让乞丐擦脸，是她对乞丐的尊重，对独臂乞丐付出劳动的尊重。 （） （2）
7、乞丐很仔细地擦脸，白毛巾变黑了，表明他不仅擦掉脸上的尘土，而且是内心自尊心的觉醒。 （）（3）乞丐留下那条毛巾，是因为他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。 （） （4）女主人让乞丐搬砖，就是让乞丐挣得二十元钱。 （） （5）本文说明了人只有靠劳动获得报酬才有尊严的道理。（ ）2根据课文内容填空。 （1）第一个乞丐原来希望从女主人那里得到（ ），实际上他得到了 ( )。（2）文章中“双手健全的乞丐”代表 ( ) 的人，写这个人，更能反衬出(女主人让独臂乞丐靠劳动获得报酬找回尊严的做法高尚)。课后反思：语文天地学习目标：1引导学生畅所欲言，积累名言，进一步理解尊
8、严。2通过学习，对于“人的尊严”有更多的思考。3通过习作，进一步理解人要有尊严这一道理。学习重难点：1引导学生畅所欲言，进行口头交际。2通过习作，进一步理解人要有尊严这一道理。课时安排：4课时导学过程：第一课时一、预习案：（此过程约8分钟）（一）预习任务安排：1积累新词、好句。2积累名言，进一步理解尊严。（二）信息链接：郑板桥为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝”，擅画兰竹。他努力上进，为政清廉，不畏权贵，深受老百姓的爱戴。（三）预习自测：（以习题形式呈现）1看拼音写词语。jn su chi ki w r n j l y( ) ( ) ( ) ( )qi fn d y yng yang
9、q d b fn zn zhng( ) ( ) ( ) ( ) 2积累名言。（三）我的疑问： 二、探究案：（此过程约20分钟）1读一读课文中摘录笔记的内容，体会因果关系句子。A先说明理由，后表态度。B先表明( )，后说明( )。2小组内读格言，体会意思。“天行健”是指宇宙永远强健地运行。3小组内互读古诗，并理解诗意。4.注词释义 ：立根：扎根、生根。 原：本来。 破岩：破裂的岩石缝隙。 磨：折磨，挫折。 击：打击。 坚劲：坚韧、刚劲。 任：任凭。 尔：你。5这首诗表面上写（ ），其实是写（ ），写作者自己那种 的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。6分组展示（1）板演字词，错误的要订正巩固
10、。（2）说说对因果关系句子的体会，并造句。（3）说说对格言的理解，介绍自己积累的格言。不尊重别人感情的人，最终只会引起别人的讨厌和憎恨。 戴尔卡耐基对别人的意见要表示尊重。 千万别说：“你错了。” 卡耐基 （4）解释诗意。（5）总结读古诗的感受。三、训练案（此过程约12分钟）1给划线的字注音。盗贼（ ） 柑橘（ ） 拱（ ）手 淮（ ）南怔（ ）住 鞠（ ）躬 慷慨（ ） 橄榄（ ）2给下面的字换个偏旁变成新字再组词。枳 （ ） 怔 （ ） 屑 （ ） （ ） （ ） （ ）喘 （ ） 淮 （ ） 赔 （ ） （ ） （ ） （ ） 3补充成语。不（ ）一( ) ( )袂成（ ） 摩（ ）擦（
11、 ）挥（ ）成（ ） 气（ ）( )吁 （ ）居（ ）业4默写竹石。课后反思：第二课时一、预习案：（此过程约12分钟）（一）预习任务安排：1通读译文，了解“嗟来之食”故事的内容，体会故事中的“饿者”不吃“嗟来之食”是为了维护自己的尊严。2通过学习，对于“人的尊严”有更多的思考。（二）信息链接：1叶挺不屈服于反动派的威逼利诱，有尊严。2晏子不惧怕楚王的高傲自大，有尊严。3独臂乞丐不低头于身体的残疾，有尊严。4怎样做才有尊严？（三）预习自测：（以习题形式呈现）1通读课文，我会写出下列字的正确读音。嗟（ ） 蒙袂（ ） 辑屦（ ） 予（ ）唯黔（ ） 敖（ ） 吆喝（ ） 贸（ ）贸然2熟读译文，想
12、想文章讲了一件什么事？ 3积累译文中的好词。4读通古文，和译文对照，理解句意。（四）我的疑问：二、探究案：（此过程约15分钟）探究点：1交流：文章讲了一件什么事？2小组内细读课文讨论。A 哪些词生动描写出饿者的形象。B “黔敖一见，左手拿起食物，右手端起汤水，吆喝着：“喂，吃吧！”从这句可看出黔敖的态度怎样？3“嗟来之食”的含义是什么?4那个人该不该吃黔敖的东西？为什么？分组展示：1诵读古文和译文。2对以上探究的问题做一解答。拓展提升，总结升华：学习、生活中有什么维护自己或集体尊严的事？三、训练案（此过程约13分钟）课外阅读 尊 严一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难（nn nn ）
13、的人，他们面呈（chng cng）菜色，疲惫（be pe）不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们，这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善（shn sn）良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想
14、了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。等您吃过饭，我再给您派活儿。”“不，我现在就做。等做完了您的东西!”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这个年轻人，他知道如果不让他干活，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶背吗?”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。捶了几分钟，杰克逊大叔十分惬意，他站起来，说：“好了，小伙子，你捶得太棒了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑着注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来，我太高兴了。
15、” 年轻人留了下来，并很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁因为他实在，并且有尊严!”1我会划掉文中括号内不正确的读音。（4分）2我会写出近义词。（3分）疲惫（ ） 例外（ ） 顿时（ ）3我会写出反义词。（6分）善良（ ） 朴实（ ） 疲惫不堪（ ）4我会找出四字词语来。（4分） 、 、 、 5我会用加线的词语造句。（2分） 6用“ ”在文中画出描写年轻人外貌的句子。（2分）7我能从文中找出合适的词语填在括号内。（3分）（ ）的目光 （ ）的年轻人 （ ）地吃8照例子，写句子。（3分）例子：杰
16、克逊大叔说：“我没有什么活儿需要您做。”杰克逊大叔说，他没有什么活儿需要年轻人做。年轻人说：“先生，那我不能吃您的东西。 课后反思：第三课时一、任务安排：（此过程约1分钟）写作要求：以“尊严”为话题作文。1文体不限。可以记叙经历，讲述故事，抒发感情等等。2题目自拟。参考：固守自己的尊严 一件尊重他人的事3不少于400字。二、知识链接：（此过程约2分钟）像课文中学习的有尊严的人离我们并不遥远，学习、生活中的点滴小事证明了许许多多的平凡人也都是有尊严地活着。三、激发灵感：（此过程约2分钟）尊严是人格的写照，陶渊明“不为五斗米折腰”，摔下乌纱帽、辞官归田园是尊严；尊严是国格的高扬，苏武坚拒匈奴人的诱
17、降，牧羊于风雪之中，一柄汉节不离手是尊严；尊严是真理的高呼，夏明翰被捕后，奋笔疾书，写下铿锵有力的诗句,“砍头不要紧，只要主义真”是尊严 和平的年代里，平静的生活内，平凡的人生中，尊严同样无处不在。当你想看同学的课外书，你没有伸手就夺而是不礼貌，征求他的意见时你得到了他的尊重；当你同学误会说你偷拿他的东西，你调查澄清事实时，你维护了你的尊严；当同学拿偷来的钱分给你买零食，被你严词拒绝时，你维护了你的尊严四、独立构思：（此过程约5分钟）独立思考后说说自己的写作思路：1题目2基本结构3主要内容4集体评议，找出可学习的优点五、独立创作：（此过程约30分钟）写作文初稿课后反思：第四课时学习目标：1培养
18、严谨的学习态度。2培养认真的书写习惯。知识链接：（此过程约2分钟）千锤百炼为一绿的作者王安石做学问要有严谨的态度，对文学怀有不断追求完美的精神。我们在学习上不也正需要这种精神吗？我一定经学习王安石这种精益求精、追求完美的精神，不论做什么事都要严格要求自己，努力做到最好。独立修改：（此过程约3分钟）1读作文，把自己当做读者，想想别人读到这里会怎么想，会有什么疑问，找出不合适的地方。2思考如何改进后独立修改 。交流提高：（此过程约5分钟）小组内两人结组相互修改。 1展示自己写得比较好的地方。 2说说哪里比较难写，对方提出修改意见。 3再修改。4誊抄作文。（此过程约30分钟）（1）格式要规范。（2）
19、注意正确运用标点符号。（3）字体要工整。课后反思 ：第七单元测试题学习目标：掌握本单元的重点词语及句子，能熟练修改句子，学会完成阅读理解，会写作文。导学流程：第一部分 基础知识积累与运用 (40)分一、读拼音写词语。（10分）qin zh l ch ti shng pn dun yn b （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）shn zhng c co zhu y gn zo ni fn（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） 二、在括号里填上适当的词。（6） （ ）的洞穴 宽敞的（ ） 舒服的（ ） （ ）的选择 轻微地（ ） 不断地（ ） 不光还 即使也 如果就 即使还 1、（ ） 感到疲劳，
20、它（ ） 在 未完工的家门口休息一会儿。2、它的出名（ ）由于他的唱歌，（ ）由于它的住宅。3、（ ）有骤雨，这里（ ）立刻就会干的。4、（ ）在冬天，只要气候温和，太阳晒到它的住宅的门口，（ ）可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。三、按要求写句子（5分）1、这座住宅真可以算是伟大的工程了。改为感叹句_2、海豚救人的故事，不是虚构的。改为肯定句_3、笼子里有一团干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。改为反问句_4、这种照料行为是海豚及所有鲸类的本能。缩句_5、海豚被人们称为见义勇为的海上救生员。改为把字句_四、补充句子（5分）1、世上无难事，_2、_，怎得梅花扑鼻香。3、滴水能把石穿透，_4、日日行，
21、_ 常常做5虚心万事能成，_五、写出下列句子运用的说明方法。（6分）1、最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。（ ） 2、我国捕获过一头4万公斤的鲸，有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（ ）3、人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。（ ） 4、鲸的鼻孔长在脑袋上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（ ） 第二部分,阅读积累与运用 （30分）六、课内阅读。（11分）别的昆虫大多在lnsh（ ）的隐蔽所藏身，它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去hobkx（ ）。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常shnzhng（ ）地选择zhzh（ ），一定
22、要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的shf（ ）的住宅是自己一点一点wju（ ）的，从大厅一直到卧室。在拼音后面的括号内填词语（3分）。用“/”给这段话分层。（2分）请用“_”画出这段话的中心句。（2分）概括地讲这段话围绕中心句写了哪些具体内容？（3分）请用“”给带点的字选择正确的解释。（1分）随遇而安：（1）、平静（ ） （2）、感到满足（ ） （3）、安全（ ） （4）、安装（ ）十、课外阅读。（19分） 蓝鲸鲸是海洋中个头最大的哺乳动物，而蓝鲸又是鲸类中最大的一种。一头大蓝鲸简直就是一座小山。它的体长可达三十多米，体重有一百七十多吨，相当于三百头黄牛的重量。尤其是它的嘴
23、巴，容得下十几个成年人在里面睡觉。三米长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。蓝鲸的脊背呈浅蓝色 ，尾巴宽阔扁平。它在水中中行动非常迅速，每小时可达二十七千米。它经常潜入水中。每次浮出水面换气时，会从鼻内喷射出高达十五米左右的水柱，远远望去，宛如一般喷泉。蓝鲸的力气很大，它的拉力大约相当于一台中型火车头。蓝鲸吃东西与众不同。它只要把大嘴一张，猛地向前一推，大量的鱼虾和海水就会一涌而入。这时它把嘴巴一闭，舌头向上一卷，海水就会从鲸须的缝隙中排出，而大批的食物就会留在口中，被它吞到肚子里去。人们把这种吃东西的方法叫做“鲸吞”。蓝鲸的饭量大得惊人，它每天要吃四顿饭，每顿竟能吃下四吨鱼虾。蓝鲸浑身都是宝。由于
24、过量的捕杀，蓝鲸已经濒临灭绝的境地。目前，人类正在采取措施，拯救这一珍稀动物。1、写出下列词语的近义词（3分）拯救（ ） 珍稀（ ） 濒临（ ）2、词语连线（2分）大嘴 一涌海水 一张嘴巴 一卷舌头 一闭3 、用_画出有关蓝鲸吃东西与众不同的描写，人们把这种吃法叫做_（2分）5、课文在介绍蓝鲸时，多处运用了列举数字，作比较、打比较等方法。判断下列各句的说明方法和作用。（10分）例：一头大蓝鲸简直就是一座小山。（打比方）说明了蓝鲸巨大。 （1）、它的嘴巴，容得下十几个成年人在里面睡觉。（ ）说明了 _。 （2）、三米多长的鲸须，就像一把大型的软扫帚。（ ）说明了 _。（3）、它的体长可达三十多米，体重有一百七十多吨，相当于三百头黄牛的重量。课后反思：
