五第十四周导学案设计终稿.docx
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五第十四周导学案设计终稿
《为了他的尊严》
学习目标:
知识与能力:
1.通过学生自主努力,自己运用喜欢的方法认识本课17个生字,会写11个生字。
2.能正确、流利,有感情地朗读课文。
3.锻炼学生抓住关键词句,理解内容、体会文章思想感情的能力。
过程与方法:
1.自读自悟把握文章的主要内容,进一步培养学生质疑探究的能力,
2.培养学生的质疑能力,使学生掌握质疑的方法。
3.发散学生思维,想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动;积累与尊严有关的名言、格言。
情感、态度价值观:
通过对课文内容的理解,懂得只有靠自己的劳动获取报酬,才能有尊严的道理。
学习重点:
抓住独臂乞丐的言行神态,体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化,懂得劳动可以使人获得尊严的道理。
学习难点:
通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句,懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
”这句话的含义。
课时安排:
2课时
导学过程:
一、预习案:
(此过程约10分钟)
(一)预习任务安排:
1.独立认识本课的17个生字,能熟练连词认读,掌握多音字,并能正确书写课后生字。
2.正确流利地朗读课文,理解课文内容。
3.有感情地朗读课文,体会两个乞丐的不同,懂得“只有靠自己的劳动获取报
(二)信息链接:
尊严,就是以自尊赢得别人的尊敬,自尊就要不看低自己,不向别人卑躬屈节,也不容许别人歧视、羞辱自己。
有些可以工作挣钱但却选择乞讨,等别人施舍的人是根本没有自尊、舍弃尊严的人,有些实在是谋生有困难,却自强不息、自食其力,不向别人乞讨的,即使他再穷,也非常值得我们尊敬。
(三)预习自测:
(以习题形式呈现,此过程约5分钟)
1.通读课文,我能读对音。
怔(zhēngzhèng)住橄(gǎngàn)榄鄙夷(yiyí)
挣(zhēngzhèng)钱模(múmó)样
2.运用多种方法理解词语。
慷慨:
施舍:
鄙夷:
不屑:
还有哪些不理解的词:
3.再读课文,画出自己喜欢的好词佳句,并摘录下来。
(写在摘录本上)
4.默读课文,概括内容。
“为了他的尊严”中的“他”是指()。
这篇课文就是讲了()去乞讨,女主人(),却要求(),独臂乞丐(),并(),若干年后()。
(四)我的疑问:
第一课时
(一)导入新课:
1.板书课题,齐读。
解题:
他是谁?
谁为了他的尊严?
2.过渡:
为了乞丐的尊严,女主人是怎样做的?
这节课我们将深入学习。
(二)自主学习展示:
展示疑惑,互相解疑。
1.引发对照,读中理解:
(1)默读全文,请找出描写独臂乞丐和董事长样子的句子。
▲这个乞丐很可怜,他的右手连同整条手臂断掉了,空空的袖子晃荡着,让人看了很难过,碰上谁都会慷慨施舍的。
▲若干年后,一个很体面的人来到这座庭院。
他西装革履,气度不凡,跟那些自信、自重的成功人士一模一样。
美中不足的是,这人只有一只左手,右边是一条空空的衣袖,一荡一荡的。
(2)请再读这两处句子,说说这两处句子给你什么不同的感受?
(3)感情朗读。
2.用“——”划出描写妇人言行的句子,并想想女主人为什么要这样做?
用“~~~~”划出描写独臂乞丐言行、神态的句子,并说说你从中体会到了什么?
3.生找原因,读中细悟。
(三)质疑探究:
我思考,我收获。
1.乞丐搬砖前后有什么变化?
前后
自己的想法:
对妇人的态度:
2.搬砖的过程中还让他体会到什么?
探究点一:
乞丐为什么要感激妇人?
乞丐为什么要留下毛巾作纪念?
探究点二:
为什么通过搬砖独臂乞丐能够成为成功人士呢?
(四)拓展提升,总结升华
1.说说文中写双臂健全乞丐的作用,并想想他的结果。
2.联系自身,说说怎样做一个有尊严的人?
(启发学生从家庭、学校、社会等方面来说。
)
3.送给学生几则有关“尊严”的格言:
(1)做有尊严的人,也要给别人以自尊。
(2)弱者把希望寄托于他人,强者把希望寄托于自己。
(3)命运的建筑家——就是你自己。
(4)低估自己的人也会被别人低估。
课后反思:
第二课时
训练案(此过程约5分钟)
(一)基础知识题(把最简单的事情做好就是不简单)
1.形近字组词。
丐()喘()躬()屑()
焉()端()躯()霄()
2.选一选
这篇课文使我明白了一个道理:
()
A.做人要能懒则懒,靠别人的施舍过日子很轻松。
B.残疾人不能做事,健全人才能成功。
C.只有靠自己的劳动获取报酬,才能有尊严,才能做出成绩。
(二)综合训练题
1.判断。
(1)妇人用雪白的毛巾让乞丐擦脸,是她对乞丐的尊重,对独臂乞丐付出劳动的尊重。
( )
(2)乞丐很仔细地擦脸,白毛巾变黑了,表明他不仅擦掉脸上的尘土,而且是内心自尊心的觉醒。
( )
(3)乞丐留下那条毛巾,是因为他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱,更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。
( )
(4)女主人让乞丐搬砖,就是让乞丐挣得二十元钱。
( )
(5)本文说明了人只有靠劳动获得报酬才有尊严的道理。
( )
2.根据课文内容填空。
(1)第一个乞丐原来希望从女主人那里得到(),实际上他得到了()。
(2)文章中“双手健全的乞丐”代表()的人,写这个人,更能反衬出(女主人让独臂乞丐靠劳动获得报酬找回尊严的做法高尚)。
课后反思:
《语文天地》
学习目标:
1.引导学生畅所欲言,积累名言,进一步理解尊严。
2.通过学习,对于“人的尊严”有更多的思考。
3.通过习作,进一步理解人要有尊严这一道理。
学习重难点:
1.引导学生畅所欲言,进行口头交际。
2.通过习作,进一步理解人要有尊严这一道理。
课时安排:
4课时
导学过程:
第一课时
一、预习案:
(此过程约8分钟)
(一)预习任务安排:
1.积累新词、好句。
2.积累名言,进一步理解尊严。
(二)信息链接:
郑板桥为“扬州八怪”之一,其诗、书、画世称“三绝”,擅画兰竹。
他努力上进,为政清廉,不畏权贵,深受老百姓的爱戴。
(三)预习自测:
(以习题形式呈现)
1.看拼音写词语。
jǐnsuǒchǎikāiwǔrǔānjūlèyè
()()()()
qiúfàndéyìyángyangqìdùbùfánzūnzhòng
()()()()
2.积累名言。
(三)我的疑问:
二、探究案:
(此过程约20分钟)
1.读一读课文中摘录笔记的内容,体会因果关系句子。
A先说明理由,后表态度。
B先表明(),后说明()。
2.小组内读格言,体会意思。
“天行健”是指宇宙永远强健地运行。
3.小组内互读古诗,并理解诗意。
4.注词释义:
立根:
扎根、生根。
原:
本来。
破岩:
破裂的岩石缝隙。
磨:
折磨,挫折。
击:
打击。
坚劲:
坚韧、刚劲。
任:
任凭。
尔:
你。
5.这首诗表面上写(),其实是写(),写作者自己那种的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。
6.分组展示
(1)板演字词,错误的要订正巩固。
(2)说说对因果关系句子的体会,并造句。
(3)说说对格言的理解,介绍自己积累的格言。
不尊重别人感情的人,最终只会引起别人的讨厌和憎恨。
————戴尔•卡耐基
对别人的意见要表示尊重。
千万别说:
“你错了。
”——卡耐基
(4)解释诗意。
(5)总结读古诗的感受。
三、训练案(此过程约12分钟)
1.给划线的字注音。
盗贼()柑橘()拱()手淮()南
怔()住鞠()躬慷慨()橄榄()
2.给下面的字换个偏旁变成新字再组词。
枳()怔()屑()
()()()
喘()淮()赔()
()()()
3.补充成语。
不()一()()袂成()摩()擦()
挥()成()气()()吁()居()业
4.默写《竹石》。
课后反思:
第二课时
一、预习案:
(此过程约12分钟)
(一)预习任务安排:
1.通读译文,了解“嗟来之食”故事的内容,体会故事中的“饿者”不吃“嗟来之食”是为了维护自己的尊严。
2.通过学习,对于“人的尊严”有更多的思考。
(二)信息链接:
1.叶挺不屈服于反动派的威逼利诱,有尊严。
2.晏子不惧怕楚王的高傲自大,有尊严。
3.独臂乞丐不低头于身体的残疾,有尊严。
4.怎样做才有尊严?
(三)预习自测:
(以习题形式呈现)
1.通读课文,我会写出下列字的正确读音。
嗟()蒙袂()辑屦()予()唯
黔()敖()吆喝()贸()贸然
2.熟读译文,想想文章讲了一件什么事?
3.积累译文中的好词。
4.读通古文,和译文对照,理解句意。
(四)我的疑问:
二、探究案:
(此过程约15分钟)
探究点:
1.交流:
文章讲了一件什么事?
2.小组内细读课文讨论。
A哪些词生动描写出饿者的形象。
B“黔敖一见,左手拿起食物,右手端起汤水,吆喝着:
“喂,吃吧!
”
从这句可看出黔敖的态度怎样?
3.“嗟来之食”的含义是什么?
4.那个人该不该吃黔敖的东西?
为什么?
分组展示:
1.诵读古文和译文。
2.对以上探究的问题做一解答。
拓展提升,总结升华:
学习、生活中有什么维护自己或集体尊严的事?
三、训练案(此过程约13分钟)
课外阅读
尊严
一个寒冷的冬天,南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难(nànnán)的人,他们面呈(chéngcéng)菜色,疲惫(beìpeì)不堪。
善良而朴实的沃尔逊人,家家烧火做饭,款待他们,这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个人例外,这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:
“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?
”杰克逊大叔心想,给逃难的人一顿饭吃,每个善(shànsàn)良的人都会这么做。
于是他回答:
“不,我没有什么活儿需要您做。
”
这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:
“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!
”杰克逊大叔想了想,说:
“我想起来了,我家确实有一些活儿需要您帮忙。
等您吃过饭,我再给您派活儿。
”“不,我现在就做。
等做完了您的东西!
”年轻人站起来说。
杰克逊大叔十分赞赏地望着这个年轻人,他知道如果不让他干活,他是不会吃东西的。
思量片刻后,杰克逊大叔说:
“小伙子,你愿意为我捶背吗?
”说着就蹲在这个年轻人跟前。
年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。
捶了几分钟,杰克逊大叔十分惬意,他站起来,说:
“好了,小伙子,你捶得太棒了,刚才我的腰还很僵硬,现在舒服极了。
”说着将食物递给了这个年轻人。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
杰克逊大叔微笑着注视着这个年轻人,说:
“小伙子,我的庄园需要人手,如果你愿意留下来,我太高兴了。
”
年轻人留了下来,并很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。
过了两年,杰克逊大叔把自己的女儿许配给他,杰克逊对女儿说:
“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁——因为他实在,并且有尊严!
”
1.我会划掉文中括号内不正确的读音。
(4分)
2.我会写出近义词。
(3分)
疲惫()例外()顿时()
3.我会写出反义词。
(6分)
善良()朴实()疲惫不堪()
4.我会找出四字词语来。
(4分)
、、、
5.我会用加线的词语造句。
(2分)
6.用“”在文中画出描写年轻人外貌的句子。
(2分)
7.我能从文中找出合适的词语填在括号内。
(3分)
()的目光()的年轻人()地吃
8.照例子,写句子。
(3分)
例子:
杰克逊大叔说:
“我没有什么活儿需要您做。
”
杰克逊大叔说,他没有什么活儿需要年轻人做。
年轻人说:
“先生,那我不能吃您的东西。
课后反思:
第三课时
一、任务安排:
(此过程约1分钟)
写作要求:
以“尊严”为话题作文。
1.文体不限。
可以记叙经历,讲述故事,抒发感情等等。
2.题目自拟。
参考:
固守自己的尊严一件尊重他人的事
3.不少于400字。
二、知识链接:
(此过程约2分钟)
像课文中学习的有尊严的人离我们并不遥远,学习、生活中的点滴小事证明了许许多多的平凡人也都是有尊严地活着。
三、激发灵感:
(此过程约2分钟)
尊严是人格的写照,陶渊明“不为五斗米折腰”,摔下乌纱帽、辞官归田园是尊严;尊严是国格的高扬,苏武坚拒匈奴人的诱降,牧羊于风雪之中,一柄汉节不离手是尊严;尊严是真理的高呼,夏明翰被捕后,奋笔疾书,写下铿锵有力的诗句,“砍头不要紧,只要主义真”是尊严…和平的年代里,平静的生活内,平凡的人生中,尊严同样无处不在。
当你想看同学的课外书,你没有伸手就夺而是不礼貌,征求他的意见时你得到了他的尊重;
当你同学误会说你偷拿他的东西,你调查澄清事实时,你维护了你的尊严;
当同学拿偷来的钱分给你买零食,被你严词拒绝时,你维护了你的尊严…
四、独立构思:
(此过程约5分钟)
独立思考后说说自己的写作思路:
1.题目
2.基本结构
3.主要内容
4.集体评议,找出可学习的优点
五、独立创作:
(此过程约30分钟)
写作文初稿
课后反思:
第四课时
学习目标:
1.培养严谨的学习态度。
2.培养认真的书写习惯。
知识链接:
(此过程约2分钟)
《千锤百炼为一绿》的作者王安石做学问要有严谨的态度,对文学怀有不断追求完美的精神。
我们在学习上不也正需要这种精神吗?
我一定经学习王安石这种精益求精、追求完美的精神,不论做什么事都要严格要求自己,努力做到最好。
独立修改:
(此过程约3分钟)
1.读作文,把自己当做读者,想想别人读到这里会怎么想,会有什么疑问,找出不合适的地方。
2.思考如何改进后独立修改。
交流提高:
(此过程约5分钟)
小组内两人结组相互修改。
1.展示自己写得比较好的地方。
2.说说哪里比较难写,对方提出修改意见。
3.再修改。
4.誊抄作文。
(此过程约30分钟)
(1)格式要规范。
(2)注意正确运用标点符号。
(3)字体要工整。
课后反思:
第七单元测试题
学习目标:
掌握本单元的重点词语及句子,能熟练修改句子,学会完成阅读理解,会写作文。
导学流程:
第一部分基础知识积累与运用(40)分
一、读拼音写词语。
(10分)
qiánzhīlǜchūtāishēngpànduànyǐnbì
()()()()()
shènzhòngcūcāozhòuyǔgānzàonàifán
()()()()()
二、在括号里填上适当的词。
(6)
()的洞穴宽敞的()舒服的()
()的选择轻微地()不断地()
不光…还…即使…也…如果…就…即使…还…
1、()感到疲劳,它()在未完工的家门口休息一会儿。
2、它的出名()由于他的唱歌,()由于它的住宅。
3、()有骤雨,这里()立刻就会干的。
4、()在冬天,只要气候温和,太阳晒到它的住宅的门口,()可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
三、按要求写句子(5分)
1、这座住宅真可以算是伟大的工程了。
改为感叹句___________________________________________________
2、海豚救人的故事,不是虚构的。
改为肯定句__________________________________________________
3、笼子里有一团干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。
改为反问句____________________________________________________
4、这种照料行为是海豚及所有鲸类的本能。
缩句_________________________________________________________
5、海豚被人们称为见义勇为的海上救生员。
改为把字句__________________________________________________
四、补充句子(5分)
1、世上无难事,________________________________________
2、___________________________________,怎得梅花扑鼻香。
3、滴水能把石穿透,_____________________________________
4、日日行,_______________________常常做
5虚心万事能成,________________________________________
五、写出下列句子运用的说明方法。
(6分)
1、最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤。
()
2、我国捕获过一头4万公斤的鲸,有17米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
()
3、人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上腭。
()
4、鲸的鼻孔长在脑袋上,呼气的时候浮上海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。
()
第二部分,阅读积累与运用(30分)
六、课内阅读。
(11分)
别的昆虫大多在línshí()的隐蔽所藏身,它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去háobùkěxī()。
蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
它常常
shènzhòng()地选择zhùzhǐ(),一定要排水优良,并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴,它的shūfū()的住宅是自己一点一点
wājué()的,从大厅一直到卧室。
在拼音后面的括号内填词语(3分)。
用“//”给这段话分层。
(2分)
请用“________”画出这段话的中心句。
(2分)
概括地讲这段话围绕中心句写了哪些具体内容?
(3分)
请用“√”给带点的字选择正确的解释。
(1分)
随遇而安:
(1)、平静()
(2)、感到满足()(3)、安全()
(4)、安装()
十、课外阅读。
(19分)蓝鲸
鲸是海洋中个头最大的哺乳动物,而蓝鲸又是鲸类中最大的一种。
一头大蓝鲸简直就是一座小山。
它的体长可达三十多米,体重有一百七十多吨,相当于三百头黄牛的重量。
尤其是它的嘴巴,容得下十几个成年人在里面睡觉。
三米长的鲸须,就像一把大型的软扫帚。
蓝鲸的脊背呈浅蓝色,尾巴宽阔扁平。
它在水中中行动非常迅速,每小时可达二十七千米。
它经常潜入水中。
每次浮出水面换气时,会从鼻内喷射出高达十五米左右的水柱,远远望去,宛如一般喷泉。
蓝鲸的力气很大,它的拉力大约相当于一台中型火车头。
蓝鲸吃东西与众不同。
它只要把大嘴一张,猛地向前一推,大量的鱼虾和海水就会一涌而入。
这时它把嘴巴一闭,舌头向上一卷,海水就会从鲸须的缝隙中排出,而大批的食物就会留在口中,被它吞到肚子里去。
人们把这种吃东西的方法叫做“鲸吞”。
蓝鲸的饭量大得惊人,它每天要吃四顿饭,每顿竟能吃下四吨鱼虾。
蓝鲸浑身都是宝。
由于过量的捕杀,蓝鲸已经濒临灭绝的境地。
目前,人类正在采取措施,拯救这一珍稀动物。
1、写出下列词语的近义词(3分)
拯救()珍稀()濒临()
2、词语连线(2分)
大嘴一涌
海水一张
嘴巴一卷
舌头一闭
3、用________画出有关蓝鲸吃东西与众不同的描写,人们把这种吃法叫做__________________________________(2分)
5、课文在介绍蓝鲸时,多处运用了列举数字,作比较、打比较等方法。
判断下列各句的说明方法和作用。
(10分)
例:
一头大蓝鲸简直就是一座小山。
(打比方)说明了蓝鲸巨大。
(1)、它的嘴巴,容得下十几个成年人在里面睡觉。
()说明了________________________________________。
(2)、三米多长的鲸须,就像一把大型的软扫帚。
()说明了________________________________________。
(3)、它的体长可达三十多米,体重有一百七十多吨,相当于三百头黄牛的重量。
课后反思:
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- 第十 四周 导学案 设计