1、部编新人教版小学一年级语文下册 第五组教材 公开课教学设计第五组教材 教学设计文本简析：本单元是本册第二个集中识字单元，由动物儿歌古对今操场上人之初4 篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排的识 字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中 动物儿歌是活泼生动的 童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；操场上以图文并 茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；古对今和人之初则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。识字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。 教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学
2、习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、 看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。本单元课文以浅显的韵文为主，易读易懂易记。还以简洁生动的语言，向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语 的过程中，认识生字，读准字音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。在教学中，要让学生边读边想，边读边发现，引导他们热爱自然，热爱生活。教学目标：1、认识 57 个生字和 l 个偏旁，会写 28 个字。 2、正确、流利地
3、朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵 语；背诵古对今和人之初 。 3、继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜒展 翅、和风细雨”等词语。 4、了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：课文内容的理解。教学准备：相关课件等。课时安排：识字5 动物儿歌.1课时识字6 古对今.1课时识字7 操场上.2课时识字8 人之初.1课时口语交际：打电话.1课时语文园地五.2课时教学过程：识字5 动物儿歌 教学设计文本简析：这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现
4、了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生理解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有规律，本课儿歌第一句都是以“谁在哪里干什么？”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。设计说明：语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字
5、教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教学目标： 1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。2、正确、流利、有节奏地朗读课文。3、通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4、产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重难点：有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、图片
6、导入，激趣说话同学们，今天老师给你们请来了几位小客人【课件出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等六种动物图片】，它们是谁？能叫出它们的名字吗？【课件出示：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等词语】同学们，一起来和他们打打招呼。同学们，你们能运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容吗？【课件出示示例：蝴蝶在花丛中捉迷藏。】同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快去找找，认识一下它们吧！【课件出示课题：识字5 动物儿歌】设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主
7、题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。二、初读儿歌，识记形声字同学们，现在老师范读儿歌，你们找找儿歌中的动物朋友。同学们，请自读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。【课件出示带音节的虫字旁生字：蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛】同学们，请仔细观察这些生字，看看你能发现它们的什么规律？预设：这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，现在我们来了分组PK，看看哪组拼读得更精彩？同学们，一起来拼读拼读吧。同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁
8、来当小老师带领大家读读？同学们，一起来读读吧。同学们，你是这么识记它们的？小组交流交流。同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？预设：归类识记：这六个生字都是虫字旁的，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。同学们，请再读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。三、诵读儿歌，随文识字1、分句朗读，画出生字，方法识记。【课件出示第一句：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。】
9、同学们，请齐读这个句子，找出这句话中藏着的两个生字。【课件圈出生字：迷、藏】同学们，你是怎样识记它们的？把你的好方法与大家分享分享。预设：迷：熟字加偏旁：米+辶=迷；猜字谜：蚂蚁搬走大米。藏：熟字组词：捉迷藏、冷藏、藏书。同学们，你们能分别给它们组组词吗？同学们，一起来读读这句儿歌，边读边做动作表演“展翅飞”。【课件出示第二句：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运粮食。】同学们，请齐读这个句子，找出这句话中藏着的三个生字。【课件圈出生字：造、食、粮】同学们，你们是怎样识记它们的？把你的好方法与大家分享分享？预设：造：熟字加偏旁：告+辶=造。食、粮：熟字加偏旁：人+良=食；米+良=粮。同学们，你们能分别给
10、它们组组词吗？同学们，请结合图片与生活，看看蚯蚓和蚂蚁有什么特点？同学们，一起来读读这句儿歌。【课件出示第三句：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前织网忙。】同学们，请自读这个句子，找出这句话中藏着的一个生字。【课件圈出生字：网】同学们，你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画画？同学们，你们是怎样识记它们的？把你的好方法与大家分享分享？预设：字理识字：【课件出示：“网”字的字理演变过程】同学们，你们能给它组组词语吗？预设：一网打尽、天罗地网。同学们，一起来读读这句儿歌。同学们，请齐读课文，思考：儿歌中的小动物们都在干什么？同学们，谁来边做动作边读课文？同学们，你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。同学们，请小组合
11、作表演读课文。同学们，现在我们来分男女生PK，看看哪组读得更精彩？设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。四、指导书写同学们，你们的朗读太精彩了！有七个字宝宝被吸引来了。【课件出示田字格生字：间、迷、造、运、池、欢、网】同学们，请仔细观察，选择你最喜欢的一个字，说说它是怎样写的？预设：1、“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽
12、。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)2、“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。)3、“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。)同学们，请仔细观察“造、迷、运”这三个字，看看每一笔在田字格中什么位置？书写时需要注意些什么？预设：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。走之旁的笔顺：点、横折折撇、平捺。平捺要舒展，托住里面的字。同学们，现在老师来范写这三个字，你们书空跟写。【课件依次播放“造、迷、运”字的笔顺动态】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写
13、得跟书上的例字是一样的。 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能给分别给这三个字组组词吗？设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。五、课堂总结同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望你们用爱心对待它们，这样我们才能看到“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。设计意图：结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。识字6 古对今 教学设计文本简析：
14、本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对幕”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生练习生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常
15、识，获得知识，感受生活的美好。设计说明:语文课程标准指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。教学目标： 1、通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12 个生字；会写“古、凉”等7个字。2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕
16、阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3、正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4、想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。教学重难点： 字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解的重点在“严寒、酷暑”。教学准备：相关课件等。课时安排：1课时。教学过程：一、活动导入，认识“古对今”同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？同学们，你们的反应真快。如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上下)(大小)(天地)(古今)【课件出示“古、
17、今”】同学们，你能用这两个字组词吗？(古代、今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。【课件出示“对”字】同学们，你是用什么办法记住“古”字的？(猜字谜：十张口。)同学们，写“古”字时，上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。二、初读课文，认识生字同学们，请自读韵文，看看你发现了什么？预设：每
18、句话里都有个“对”字。同学们，请再读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。同学们，你找到了哪些相对的词语？把你的学习成果与大家分享分享。预设：【课件出示：古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉、晨和暮、雪和霜、和风和细雨、朝霞和夕阳、桃和李、杨和柳、莺歌和燕舞、鸟语和花香】同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，把我们的小火车开起来吧。同学们，现在我们分男女生PK，看看哪组读得更精彩？同学们，一起来读读吧。同学们，你能找到这些相对词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对
19、子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。三、认读生字【课件出示带音节生字：酷、凉、细、朝、杨、寒、暑、晨、霞、圆、严、夕】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，现在我们来小组PK，考考哪组拼读得更精彩？同学们，一起来拼读拼读。同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，把我们的小火车开起来吧。同学们，一起来读读吧。同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？小组交
20、流交流。同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：1、左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。酷：儿歌记忆：酉时告诉你。加一加：酉告酷。(酷暑、酷爱、冷酷)凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)多音字，还念cho。(朝代、汉朝、朝南)杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)形声字识字法：木字旁表示和树木有关。2、上下结构的字：寒、暑、晨、霞。暑、晨：这是一对“亲兄弟”，老师给你们讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”
21、代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。霞：雨字头，表示与天气有关。3、全包围结构的字：熟字加偏旁：口+员=圆。4、独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。识记方法交流是使学生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法
22、时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。四、送字回文，诵读韵文同学们，现在我们来开火车读韵文，每人读一行。同学们，现在我们来PK分节读韵文，要求流利。同学们，现在我们来玩诵读游戏“小手盖一半”。规则：用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。同学们，去小组内每人读一遍，尝试背诵。设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。五、书写汉字，总结全文同学们，你们的诵读太精彩了！有七个生字宝宝被吸引过来了。【课件出示田字格生字：古、凉、细、夕、李、语、香
23、】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。同学们，一起来读读。同学们，请睁开你们的火眼金睛看看：这些生字宝宝每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？预设：李：上下等宽，“木”的竖要短，“子”的横钩要与“木”的竖正对。香：上半部分舒展，包住下边。“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖正对。语：言字旁的点与横折提的折正对，右部的“五”的最后一笔长横写在横中线上。同学们，现在老师来范写这些生字宝宝，你们书空跟写。【课件依次播放生字的笔顺动态】同学们，请在书上先描红后临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。同学们，你能分别给这些字组
24、组词吗？同学们，这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。同学们，现在我们来欣赏对子歌歌曲。【课件播放对子歌】设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。同时，完成学习任务后，以一首优美的对子歌收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。板书设计：6 古对今古今 圆方 严寒酷暑 春暖秋凉晨暮 雪霜 和风细雨 朝霞夕阳桃李 柳杨 莺歌燕舞 鸟语花香识字7 操场上 教学设计文本简析：本课是以体育活动为主题，由一幅图、6个词语和一首儿歌组成词语都是体育活动的名称，第一行的活动与手有关，词语中的动词都带提手旁；第
25、二行的活动与脚有关，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。插图对应了6个词语中四项体育活动的名称，同时也对应了儿歌描绘的活动情景，在学习中可以充分利用。设计说明:苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强
26、人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。教学目标： 1、借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁一个偏旁；会写“拍、跑”等7个字，写好足字旁。2、正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3、对应插图，联系生活，理解课文中的各项体育活动。4、培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。教学重难点： 归类认识提手旁和足字旁的字，理解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。教学准备：相关课件等。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、复习导入，揭示题目同学们，在汉字王国里，你们认识的汉字朋友可多了！你们还认识这几位老朋友吗？【课件出示：圆、严、寒、酷、暑、凉、晨】把我们的
27、小火车开起来吧。同学们，请跟随小火车走出教室，来到操场上看看吧。【课件出示课题：7 操场上图文】谁来和课题打打招呼？其他同学正音。同学们，一起来读读课题。设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。二、活动激励，学习字词同学们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动？预设：【课件出示：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等图片】同学们，刚才你们说了这么多体育项目，那你们认识它们的名称吗？【课件出示带音节词语：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等】同学们，请试着猜读猜读。同学们，请跟老师读读
28、。同学们，谁来当小老师带领大家读读。同学们，刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演演？其他同学猜体育活动名称。同学们，在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。同学们，你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？同学们，请看，这些词语宝宝的帽子飞走了，你还能一眼把它们认出来吗？自己试试。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，请同桌对读。同学们，一起来读读吧。同学们，调皮的生字宝宝从词语中跳出来了【课件出示生字：操、场、拔、拍、踢、跑】，
29、你们还认识它们吗？自己打打招呼。同学们，一起来打打招呼。同学们，这些生字宝宝，哪几个最难识记？你有什么好方法识记它们吗？把你的识记好方法与大家分享分享。预设：熟字加偏旁：拍、跑。偏旁归类：操、拔、拍、跑、踢。形声字归类：拍、跑、踢。同学们，一起来同这些生字宝宝打打招呼。设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。三、初读儿歌，识记生字同学们，刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找找，好吗？同学们，请一边找，一边说出它们的字音，然后和
30、小组交流，互相读读，认认。同学们，你们认识它们了吗？老师来考考你们。【课件出示带音节生字：铃、热、闹、锻、炼、体】同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？同学们，现在我们来了分组PK，看看哪组拼读得更精彩？同学们，一起来拼读拼读吧。同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？自己打打招呼。同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，一起来读读吧。同学们，你是怎样识记它们的？小组交流交流。同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？预设：熟字加偏旁：铃、体。形声字归类：铃、锻、炼。熟字组词：热、闹。同学们，“炼”字给我们都来了一个新的偏旁朋友【课件出示火字旁】，它叫火字旁。设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场
