部编新人教版小学一年级语文下册第五组教材公开课教学设计.docx
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部编新人教版小学一年级语文下册第五组教材公开课教学设计
第五组教材教学设计
文本简析:
本单元是本册第二个集中识字单元,由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成,旨在通过集中识字的形式,完成识字任务。
教材编排的识字形式丰富多样,特色鲜明,贴近学生生活。
其中《动物儿歌》是活泼生动的童谣,运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字;《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活,引导学生看图学词学句;《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容,渗透传统文化的精华。
识字教学是本单元的重点教学内容,本单元出现的生字,大部分是形声字。
教学时要注意引导学生温故知新,通过观察、比较,逐步了解其特点,学习运用形声字的构字规律进行识字。
要引导学生举一反三,运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法,逐步提高独立识字的能力,感受识字的乐趣。
本单元课文以浅显的韵文为主,易读易懂易记。
还以简洁生动的语言,向学生介绍了有趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四季交替欣欣向荣的美丽景色和基本的为人处世之道。
课堂上,要给学生充分朗读的时间,在读句子、读韵语的过程中,认识生字,读准字音,突破“音”和“形”的难点,并鼓励学生边读边记,熟读成诵,积累语言。
在教学中,要让学生边读边想,边读边发现,引导他们热爱自然,热爱生活。
教学目标:
1、认识57个生字和l个偏旁,会写28个字。
2、正确、流利地朗读课文;学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语;背诵《古对今》和《人之初》。
3、继续了解形声字的构字规律,并学习运用这一规律自主识字。
会读“蜻蜒展翅、和风细雨”等词语。
4、了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化,保持探索自然的好奇心。
教学重点:
识字、写字、朗读课文。
教学难点:
课文内容的理解。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
识字5动物儿歌..............................................1课时
识字6古对今................................................1课时
识字7操场上................................................2课时
识字8人之初................................................1课时
口语交际:
打电话.............................................1课时
语文园地五...................................................2课时
教学过程:
识字5动物儿歌教学设计
文本简析:
这是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面。
这里的小动物一半是昆虫,本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生理解形声字的特点,有效识记生字。
作为识字儿歌,教学时还应在学生熟读儿歌的基础上,联系教材中的彩图和学生生活经验,采用多种方法引导学生读准字音,识记字形。
儿歌的特点是有节奏,有规律,本课儿歌第一句都是以“谁在哪里干什么?
”的结构组成的,因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。
设计说明:
《语文课程标准》指出:
低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。
由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。
教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
教学目标:
1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字;会写“间、迷”等7个字。
2、正确、流利、有节奏地朗读课文。
3、通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。
4、产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
教学重难点:
有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
通过表演,了解小动物的一些生活习性。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、图片导入,激趣说话
同学们,今天老师给你们请来了几位小客人【课件出示:
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等六种动物图片】,它们是谁?
能叫出它们的名字吗?
【课件出示:
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等词语】
同学们,一起来和他们打打招呼。
同学们,你们能运用“谁在哪儿干什么”的句式,说说图上的内容吗?
【课件出示示例:
蝴蝶在花丛中捉迷藏。
】
同学们,这些小客人在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。
快去找找,认识一下它们吧!
【课件出示课题:
识字5动物儿歌】
设计意图:
针对低年级学生形象思维强的特点,图片可以直观引起他们的学习兴趣,他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机,训练说话,既突出动物的主题,又与课文内容建立联系,巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌,识记形声字
同学们,现在老师范读儿歌,你们找找儿歌中的动物朋友。
同学们,请自读儿歌,圈画出动物的名称,自己练习读两遍词语。
【课件出示带音节的虫字旁生字:
蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛】同学们,请仔细观察这些生字,看看你能发现它们的什么规律?
预设:
这些汉字都是虫字旁,表示属于昆虫类,与动物有关。
这几个字都是形声字。
同学们,认识它们吗?
自己拼读拼读。
同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?
同学们,现在我们来了分组PK,看看哪组拼读得更精彩?
同学们,一起来拼读拼读吧。
同学们,现在这些生字宝宝的帽子飞走了,你们还认识它们吗?
自己打打招呼。
同学们,谁来当小老师带领大家读读?
同学们,一起来读读吧。
同学们,你是这么识记它们的?
小组交流交流。
同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?
预设:
归类识记:
这六个生字都是虫字旁的,都是左形右声,左边的虫字旁表意,右边的部件表音。
同学们,请再读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
设计意图:
根据文本特点,先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形声字的造字规律,再将生字组词迁移到句子中,尝试读文,体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。
这样的设计便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。
三、诵读儿歌,随文识字
1、分句朗读,画出生字,方法识记。
【课件出示第一句:
蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。
】同学们,请齐读这个句子,找出这句话中藏着的两个生字。
【课件圈出生字:
迷、藏】
同学们,你是怎样识记它们的?
把你的好方法与大家分享分享。
预设:
迷:
熟字加偏旁:
米+辶=迷;猜字谜:
蚂蚁搬走大米。
藏:
熟字组词:
捉迷藏、冷藏、藏书。
同学们,你们能分别给它们组组词吗?
同学们,一起来读读这句儿歌,边读边做动作表演“展翅飞”。
【课件出示第二句:
蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运粮食。
】同学们,请齐读这个句子,找出这句话中藏着的三个生字。
【课件圈出生字:
造、食、粮】
同学们,你们是怎样识记它们的?
把你的好方法与大家分享分享?
预设:
造:
熟字加偏旁:
告+辶=造。
食、粮:
熟字加偏旁:
人+良=食;米+良=粮。
同学们,你们能分别给它们组组词吗?
同学们,请结合图片与生活,看看蚯蚓和蚂蚁有什么特点?
同学们,一起来读读这句儿歌。
【课件出示第三句:
蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前织网忙。
】同学们,请自读这个句子,找出这句话中藏着的一个生字。
【课件圈出生字:
网】
同学们,你见过蜘蛛网吗?
哪位小画家来画画?
同学们,你们是怎样识记它们的?
把你的好方法与大家分享分享?
预设:
字理识字:
【课件出示:
“网”字的字理演变过程】
同学们,你们能给它组组词语吗?
预设:
一网打尽、天罗地网。
同学们,一起来读读这句儿歌。
同学们,请齐读课文,思考:
儿歌中的小动物们都在干什么?
同学们,谁来边做动作边读课文?
同学们,你最喜欢哪种小动物?
读出你的喜爱之情。
同学们,请小组合作表演读课文。
同学们,现在我们来分男女生PK,看看哪组读得更精彩?
设计意图:
随文识字是提高识字效率的有效策略。
汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。
因此,在随文识字中采用丰富多彩的识字方法,再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌,巧妙地将识字和阅读结合起来,从而使学生在识字的同时,展开生动有趣的学习活动,联系生活理解文本内容,激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
四、指导书写
同学们,你们的朗读太精彩了!
有七个字宝宝被吸引来了。
【课件出示田字格生字:
间、迷、造、运、池、欢、网】
同学们,请仔细观察,选择你最喜欢的一个字,说说它是怎样写的?
预设:
1、“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。
(写字儿歌:
门字框要立稳,上下宽度要一样。
)
2、“池”字注意最后一笔要舒展。
(小口诀:
竖弯钩真美丽,长长尾巴翘起来。
)
3、“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点,右边最后一笔是捺:
要写得舒展,还要有轻重变化和顿笔。
(歌诀:
又字旁,有变化,捺笔要变小小点。
)
同学们,请仔细观察“造、迷、运”这三个字,看看每一笔在田字格中什么位置?
书写时需要注意些什么?
预设:
走之旁的字要先写里面,后写走之旁。
走之旁的笔顺:
点、横折折撇、平捺。
平捺要舒展,托住里面的字。
同学们,现在老师来范写这三个字,你们书空跟写。
【课件依次播放“造、迷、运”字的笔顺动态】
同学们,请在书上先描红后临写,写完后同桌互相看看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?
其他同学评议。
同学们,你能给分别给这三个字组组词吗?
设计意图:
低年级写字教学是一项重要的任务,是关系到学生终身发展的基本功。
教学中,先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点,再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领,有效增强写字的趣味性,使学生的写字能力循序渐进。
五、课堂总结
同学们,这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友,希望你们用爱心对待它们,这样我们才能看到——“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
设计意图:
结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物,体现出语文课程的人文性。
识字6古对今教学设计
文本简析:
本课采用对韵歌的形式识字,这是本套教材第二次采用这种形式识字。
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文配有一幅插图,采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
课文由三个小节组成,每小节四行,且结构相同:
每一小节的前两行是单音节词对单音节词,如“古对今”“晨对幕”“桃对李”;后两行是双音节词对双音节词,如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文,分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏,或同义组对,或反义相对,描绘了四季轮回,冬去春来,昼夜交替,欣欣向荣,万物生长的自然规律,教学时要引导学生练习生活经验,想象四季美景,进行理解、诵读、欣赏和积累,在识字中了解常识,获得知识,感受生活的美好。
设计说明:
《语文课程标准》指出:
在语文学习中,认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧。
由此,本课设计依据文本特点,旨在通过丰富多彩的学习活动,使学生初步了解“对子”这一传统文化,同时将识字与学文有机结合。
教学中,力求贴近学生的实际生活,以学生主体活动作为教学活动重点,以识字为主线,创设丰富多彩的教学情境,并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法,使学生感受到识字的乐趣。
通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。
教学目标:
1、通过观察图画、读对韵歌,对照认识“圆、严”等12个生字;会写“古、凉”等7个字。
2、通过朗读,认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语,借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3、正确、流利地朗读对韵歌,背诵对韵歌。
4、想象对韵歌中描绘的画面,感受自然之美、四季之美。
教学重难点:
字音教学的重点为“圆、严、寒”;书写指导的重点是“夕、语”;词语理解的重点在“严寒、酷暑”。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、活动导入,认识“古对今”
同学们,你们玩过“相反动作对对碰”吗?
如果老师说举起右手,你们就举起左手。
我说什么,你们就跟我做相反的动作,明白吗?
同学们,你们的反应真快。
如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?
比如我说左,你对右。
(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
【课件出示“古、今”】同学们,你能用这两个字组词吗?
(古代、今天)“古代”就是古时候,“今天”就是现在。
这两个字有什么关系?
(意思相对)古人把这样的词写成了对子。
【课件出示“对”字】
同学们,你是用什么办法记住“古”字的?
(猜字谜:
十张口。
)
同学们,写“古”字时,上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好,上面大来下面小。
)
设计意图:
对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。
二、初读课文,认识生字
同学们,请自读韵文,看看你发现了什么?
预设:
每句话里都有个“对”字。
同学们,请再读韵文,用横线画出“对”字前后的词语,读一读,认一认,不认识的可以借助拼音,也可以请老师和同学帮忙。
同学们,你找到了哪些相对的词语?
把你的学习成果与大家分享分享。
预设:
【课件出示:
古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉、晨和暮、雪和霜、和风和细雨、朝霞和夕阳、桃和李、杨和柳、莺歌和燕舞、鸟语和花香】
同学们,谁来当小老师带领大家读读?
同学们,把我们的小火车开起来吧。
同学们,现在我们分男女生PK,看看哪组读得更精彩?
同学们,一起来读读吧。
同学们,你能找到这些相对词语中的生字宝宝吗?
请你动手圈画,正确读出字音。
设计意图:
汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶,本课是由“对子”组成的课文,展现了传统文化的风采。
教学中,先让学生发现每行每句的特点,依据“对”字找到每组相对词语,这一做法紧紧抓住了文本的精髓,为接下来的识字活动提供条件,创建平台。
三、认读生字
【课件出示带音节生字:
酷、凉、细、朝、杨、寒、暑、晨、霞、圆、严、夕】
同学们,认识它们吗?
自己拼读拼读。
同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?
同学们,现在我们来小组PK,考考哪组拼读得更精彩?
同学们,一起来拼读拼读。
同学们,现在这些生字宝宝的帽子飞走了,你们还认识它们吗?
自己打打招呼。
同学们,谁来当小老师带领大家读读?
同学们,把我们的小火车开起来吧。
同学们,一起来读读吧。
同学们,你是怎样识记这些生字宝宝的?
小组交流交流。
同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享?
预设:
1、左右结构的字:
酷、凉、细、朝、杨。
酷:
①儿歌记忆:
酉时告诉你。
②加一加:
酉+告=酷。
(酷暑、酷爱、冷酷)
凉:
①换一换方法:
“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。
②这个字的两点水旁与温度低有关,如:
冰、冷、冻等。
(冰凉、凉水、凉气)
细:
猜字谜:
田边种丝瓜。
朝:
①字歌:
十日十月。
(朝阳、朝霞)
②多音字,还念cháo。
(朝代、汉朝、朝南)
杨:
①换一换:
“场”字部首换成“木”念“杨”。
(杨柳、杨树、白杨)
②形声字识字法:
木字旁表示和树木有关。
2、上下结构的字:
寒、暑、晨、霞。
暑、晨:
这是一对“亲兄弟”,老师给你们讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!
(“暑”字上面的“日”代表太阳,下面的“者”代表人,太阳爬到人的头上,人们就会很热,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出现了太阳,就代表早晨来临,所以就创造了“晨”。
)
寒:
带宝字盖儿的字一般都与“家”有关,下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水,就是“寒”。
霞:
雨字头,表示与天气有关。
3、全包围结构的字:
熟字加偏旁:
口+员=圆。
4、独体字:
严、夕。
猜字谜:
亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。
设计意图:
低年级识字最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
识记方法交流是使学生交流多种有趣的识字方法,如:
猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。
四、送字回文,诵读韵文
同学们,现在我们来开火车读韵文,每人读一行。
同学们,现在我们来PK分节读韵文,要求流利。
同学们,现在我们来玩诵读游戏——“小手盖一半”。
规则:
用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上,进行对对子读课文。
同学们,去小组内每人读一遍,尝试背诵。
设计意图:
游戏中巩固生字,并借助游戏进一步学习生字,采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解,也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧的重要环节。
五、书写汉字,总结全文
同学们,你们的诵读太精彩了!
有七个生字宝宝被吸引过来了。
【课件出示田字格生字:
古、凉、细、夕、李、语、香】
同学们,认识它们吗?
自己打打招呼。
同学们,一起来读读。
同学们,请睁开你们的火眼金睛看看:
这些生字宝宝每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
预设:
李:
上下等宽,“木”的竖要短,“子”的横钩要与“木”的竖正对。
香:
上半部分舒展,包住下边。
“禾”的竖要短,“日”要与“禾”的竖正对。
语:
言字旁的点与横折提的折正对,右部的“五”的最后一笔长横写在横中线上。
同学们,现在老师来范写这些生字宝宝,你们书空跟写。
【课件依次播放生字的笔顺动态】
同学们,请在书上先描红后临写,写完后同桌互相看看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?
其他同学评议。
同学们,你能分别给这些字组组词吗?
同学们,这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分,我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容,积累和背诵。
同学们,现在我们来欣赏《对子歌》歌曲。
【课件播放《对子歌》】
设计意图:
采用扶放结合的方法,教学写字,培养学生自主观察和写字能力。
同时,完成学习任务后,以一首优美的《对子歌》收尾,给整节课画上句号,同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。
板书设计:
6古对今
古——今 圆——方 严寒——酷暑 春暖——秋凉
晨——暮 雪——霜 和风——细雨 朝霞——夕阳
桃——李 柳——杨 莺歌——燕舞 鸟语——花香
识字7操场上教学设计
文本简析:
本课是以体育活动为主题,由一幅图、6个词语和一首儿歌组成
词语都是体育活动的名称,第一行的活动与手有关,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动与脚有关,动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
插图对应了6个词语中四项体育活动的名称,同时也对应了儿歌描绘的活动情景,在学习中可以充分利用。
设计说明:
苏霍姆林斯基说过:
“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。
”因此,本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎,在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称,了解体育锻炼可以增强人的体质,从而增强学生体育锻炼的兴趣。
教学目标:
1、借助汉语拼音、课文插图和生活经验,认识“拔、拍”等12个生字和火字旁一个偏旁;会写“拍、跑”等7个字,写好足字旁。
2、正确、连贯地读好词语,正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、对应插图,联系生活,理解课文中的各项体育活动。
4、培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。
教学重难点:
归类认识提手旁和足字旁的字,理解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、复习导入,揭示题目
同学们,在汉字王国里,你们认识的汉字朋友可多了!
你们还认识这几位老朋友吗?
【课件出示:
圆、严、寒、酷、暑、凉、晨】把我们的小火车开起来吧。
同学们,请跟随小火车走出教室,来到操场上看看吧。
【课件出示课题:
7操场上图文】谁来和课题打打招呼?
其他同学正音。
同学们,一起来读读课题。
设计意图:
所学的内容不断再现,是一个对知识重温与巩固的过程。
在旧知的基础上学习新知,就如在打好的地基上造房子,能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励,学习字词
同学们,你们平时在操场上都参加过哪些体育运动?
预设:
【课件出示:
打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等图片】
同学们,刚才你们说了这么多体育项目,那你们认识它们的名称吗?
【课件出示带音节词语:
打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等】
同学们,请试着猜读猜读。
同学们,请跟老师读读。
同学们,谁来当小老师带领大家读读。
同学们,刚才学习的几种运动中,你最喜欢哪种?
谁愿意到前边来演演?
其他同学猜体育活动名称。
同学们,在同学表演这些运动的过程中,你有什么新发现?
预设:
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的,所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。
“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的,所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
同学们,你还知道哪些带提手旁或足字旁的字?
同学们,请看,这些词语宝宝的帽子飞走了,你还能一眼把它们认出来吗?
自己试试。
同学们,谁来当小老师带领大家读读?
同学们,请同桌对读。
同学们,一起来读读吧。
同学们,调皮的生字宝宝从词语中跳出来了【课件出示生字:
操、场、拔、拍、踢、跑】,你们还认识它们吗?
自己打打招呼。
同学们,一起来打打招呼。
同学们,这些生字宝宝,哪几个最难识记?
你有什么好方法识记它们吗?
把你的识记好方法与大家分享分享。
预设:
熟字加偏旁:
拍、跑。
偏旁归类:
操、拔、拍、跑、踢。
形声字归类:
拍、跑、踢。
同学们,一起来同这些生字宝宝打打招呼。
设计意图:
识字教学,最终是为了让学生能独立识字。
为了实现学生独立、主动识字的目的,在这里采用“动起来”这一教学方法,引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点,增强孩子自主识字的意识。
三、初读儿歌,识记生字
同学们,刚才我们认识了6个生字,还有一些生字藏在儿歌里,我们一起去找找,好吗?
同学们,请一边找,一边说出它们的字音,然后和小组交流,互相读读,认认。
同学们,你们认识它们了吗?
老师来考考你们。
【课件出示带音节生字:
铃、热、闹、锻、炼、体】
同学们,认识它们吗?
自己拼读拼读。
同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?
同学们,现在我们来了分组PK,看看哪组拼读得更精彩?
同学们,一起来拼读拼读吧。
同学们,现在这些生字宝宝的帽子飞走了,你们还认识它们吗?
自己打打招呼。
同学们,谁来当小老师带领大家读读?
同学们,一起来读读吧。
同学们,你是怎样识记它们的?
小组交流交流。
同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享?
预设:
熟字加偏旁:
铃、体。
形声字归类:
铃、锻、炼。
熟字组词:
热、闹。
同学们,“炼”字给我们都来了一个新的偏旁朋友【课件出示火字旁】,它叫火字旁。
设计意图:
在语境中识字,生字不再是孤立的个体,而是一个有趣的生活场
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编新人教版小学一年级语文下册 第五组教材 公开课教学设计 新人 小学 一年级 语文 下册 第五 教材 公开 教学 设计