1、教案第八册第三课讲解Unit 3 Seasons教学内容及学生情况分析 本单元的教学内是以季节为主题。主要的单词：一年四季 “spring, summer, autumn ,winter”，以及表示天气的形容词“warm，cool”和动词“rain，snow”；C部分出现的 “swan”.主要句型：问天气“Whats the weather like there in winter? Its cold in winter. It often snows.”回答原因“When do you want to go? I want to go in summer. Why? Because I ca
2、n swim in summer.”询问原籍 “Where are you from? Im from Harbin.” “Hurry up, youre not like us”等。 根据艾滨浩斯遗忘曲线，学习与遗忘是同时进行的。四年级的小学生已经过三年多的英语学习，相对而言已有相当的英语基础。但是由于他们课堂之外没有很好的英语语言环境，也没有养成良好的学习复习学习的习惯，这样就很容易成为“掰玉米的熊”，掰一个玉米丢一个玉米，对以前学习的知识很模糊或者完全忘记。本单元中，活动手册第一题帮助学生复习了以前学习的表示天气的形容词，本课G复习部分相关的颜色形容词，但是并没有对第5册Unit 6 O
3、ur fashion show中的衣服进行复习。为了使得学生既学习到新内容有能巩固旧知识，我特意在本单元加入穿着与季节相关的环节。从整体来讲，本单元将紧紧围绕季节与气候这两个话题来进行任务时拓展 第一课时，让学生总体了解中国各地不同地方在同一季节的不同气候；第二课时，让学生自己探究不同地区的不同气候；第三课时，在让学生根据喜好和季节气候与活动，选择不同旅游目的地并说出原因。 总体教学目标 1语言知识目标： 1）语言结构： 学生能从听、说、读、写四个方面掌握本单元所学的单词（warm，cool，rain（动词），snow（动词），spring，summer， autumn，winter， oft
4、en） 学生能从听、说、读、写四个方面掌握本单元的a. Its warm; b. It often rains; c. Whats the weather like? d. Where are you from? eg. why，because 2) 功能与话题： 能够运用所学来询问天气、并简述中国各地四季的不同天气特征。简单提问和表述原因。提问和表达原籍。能根据规定话题依照提示进行简单复述； 学生能够运用所学句式：a.Its warm;b.It often rains;c.Whats the weather like?来询问当地天气； 用本节课所学句式简述中国、世界各地四季的不同天气特征；
5、就不同的旅游地点的四季进行选择并说出原因。 2语言技能目标： 听： 1）学生能在图片、图像、手势的帮助下，听懂本部分简单的交流天气和季节话语或录音材料； 2）学生能听懂课堂活动中老师的简单的提问并能恰当互动； 3）学生能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 说： 1）学生能在口头表达中做到发音清楚、语调达意、声音响亮； 2）学生能就所学的内容进行关于四季天气的对话。 读： 1）学生能认读所学词语和句子； 2）学生能根据拼读的规律，读出简单的单词、句子； 3）学生能正确地并有感情的朗读故事。 写： 1）学生能完成活动手册的书写单词练习； 2）学生能在小组活动中完成规定的写作练习； 3）学生能完成相
6、关的书面作业。 玩演视听： 1）学生能唱本节课所教的关于季节的英语歌曲； 2）学生能根据故事中的任人物特点进行表演。 3学习策略目标： 学生能积极与他人合作，共同完成学习任务； 学生能通过老师的引导在已学知识和新学知识之间建立联系和联想； 学生能运用老师所教的方法，如单词拼读法，联系法等，自己进行学习； 本单元的教学还特别注重学生预习习惯的养成。布置学生进行预习纸的练习，学会预习并准备好问题再进课堂，从而使他们的学习更有效率；学生能学会在一个单元学习的末尾进行自我反思性学习，复习； 学生能学会对文章进行简单复述的方法。 4. 情感态度目标： 通过各种有趣的教学方法培养学生浓厚的英语学习兴趣；培
7、养学生了解大自然和热爱大自然的情感； 培养学生乐于与人交流，会与人合作的好习惯； 学生能懂得以外表取人的不对之处； 学生能根据四季变化安排不同活动以及穿衣。 5. 文化意识目标： 学生让学生了解中国幅员辽阔，让学生互相了解同伴同学来自中国，世界各个不同的地方； 学生能够了解到歧视对人产生的不良作用； 学生能认识到南极洲的季节只有两种。 课时安排 Six periods Period 1: Part A& E&G Period 2: Part B1& workbook Period 3: Part B2 & B 3 Period 4: F& workbook Period 5: Part C&D
8、 Period 6: Part H&E& practice 课时教案 第1课时 教学目标： 学生能通过语音规律正确掌握所学单词（warm，cool，rain（动词），snow（动词），spring，summer， autumn，winter， often）。 学生能正确运用 “it”的be动词句型和实意动词句型和“and”句型来表达天气情况。 运用所学句型：a. Its warm; b. It often rains; c. Whats the weather like? 等来询问天气、并简述中国各地四季的不同天气特征。 教学重难点： 教学重点： 词汇：warm，cool，rain（动词），s
9、now（动词），spring，summer， autumn，winter，often 句型：In winter，its cold in Harbin. It often snows. 教学难点: 词汇：“autumn ”有两个辅音字母“m, n”，拼写似乎没有规律，学生比较能记忆并正确拼写这个词。 snow 和rain 作为动词来使用。 句型：“It often snows”与“Its snowy”句型的区别与掌握。本节课将先从it 的be句型，这个学生已经学习过的内容入手，然后再进行it的实意动词句型教学。使得教学从易到难。 教学方法： 引探教学法为主，兼容TPR全身反映法、phonic 学
10、单词法、情景教学法、立体式教学法、任务教学法等，体现“一法为主，多法兼用”。 教具准备： 四幅图片反映四季变化的树，ppt，毛衣，衬衫，夏裙，小组名片，代表分数的磁性中国地图，树叶（不同形态）实物，准备四个瓶子装有四种温度的水，金太阳或者koko爱英语的教学软件。 教学过程： 一、 组织教学及复习 (上课前2分钟)唱歌三首歌（2-3分钟）注1a. Tims wearing black trousers. b. Were helpful. c. Whats the weather like? 注11.使学生尽快进入上课的状态；2.通过唱歌热场并使学生迅速回忆以往的内容。 每日一谈（3分钟） T：
11、Good morning, boys and girls. Ss: Good morning , Miss Wang. 方案1：学生基础较好的可以让他们提问T: We have sung many songs just now. Can you ask me any questions from the song?（师生互动）注2 注2引导学生通过刚才复习的歌曲向老师提问，通过奖励激励学生提问题，让学生掌握主动。 Ss:Whats the weather like?/ What are you wearing?/ What do you always do? T: Great！Good! I
12、like questions! 方案2：当学生的基础还不够，或者没有准备好的时候，由教师提问。 T: Whats the weather like today in Shenzhen? Ss:Its cold/ hot. T: Today is not cold or not hot. Today is cool.(板书)。What can I wear? Can I wear shorts? Ss: No，we can wear_. T: Does it always rain in Shenzhen?do you know “rain”(出示PPT,出现雨的画面和声音) Ss: Yes,
13、it always rains in Shenzhen. T: Does it always snow in Shenzhen? Do you know “snow”? (出示PPT) Ss: No, it never snows in Shenzhen. （二）引探过程 1. 引入：Show a picture of a tree. (3分钟) T : Whats this?” Ss: A tree. T: Lets listen to a song, sing and watch the story of the tree in a year and do. Show a flash of
14、the song. 注3（唱歌前复习单词:leaves, flowers，ground, bees, yellow and brown。） 注3通过播放flash歌曲，直观明了，让学生有视觉体验，直接体验出一年四季对树产生的变化。 建议:这首歌有一定的难度，可以不使用。根据学生的实际水平可以简单的利用教学当时的气候做引入。 教师边带学生唱，边出示相应的树图片，并模仿flash做动作。 单词呈现：把树的四种状态，贴在黑板上，贴成一圈,中间用箭头连接。问学生（10分钟） （新知探究：it的be句型） T: When are the trees green? 注4 Ss: 春天/Spring. T:
15、 Very good. This group, you are spring. Whats the weather like in spring？ 出示ppt，通过拼读方法来教单词。 注4引入新单词并根据他们选的天气，给小组按新单词取名。同时在黑板板书。 Ss: Its warm. 注5 T: Great. So this group , you are warm/wet spring 注5同样的方法引出其他季节单词，并给分成八个的小组起名，例如：warm spring，green spring，cold winter，white winter, hot summer, red summer,
16、 cool autumn, dry autumn。 通过这个方法来复习旧的和引出新的表示天气的形容词。 二、新知识的呈现与归纳 让学生分组根据季节的颜色和天气特点自己来完成简单的小诗歌，计时三分钟。 选出做得最快和最好的小组让全班朗读他们的诗。并让各组把自己的制作的诗歌贴在教室墙上。拿出课本，跟读。 （新知探究：it的实意动词句型） 让学生思考问题：In winter, whats the weather like in Harbin? In autumn, whats the weather like in Beijing？读完后，检查答案。 T: (指着地图问)：Whats this? 注
17、6 Ss: A map. T: Its a map of where? Ss: A map of China. T: Good. Can you find Harbin? （让学生到黑板前找） In winter, whats the weather like in Harbin? Ss: In winter, its cold in Harbin. It often snows. 出示ppt, 根据表格让学生明白“often”的含义。 讲解单词snow, 并练习snow的发音。让学生大致注意到its snowy 与it snows 的区别。 T: Can you find Beijing?
18、（让学生到黑板前找）Whats the weather like in Beijing in autumn? Ss: In autumn, its cool in Beijing. Its often dry. T: Can you find Shenzhen ? （让学生到黑板前找）让学生根据刚才所学根据ppt的图片提示来提问其他的同学，从而使得师生交流转向生生交流。 讲解单词rain，并练习rain的发音。出现三个句型让学生判断错误，加深its rainy 与it rains 区别的印象。 注6让学生会看地图，并探究获得中国地域的差异导致季节气候不一样的常识。 三、新知识的巩固与活用 1.
19、 小组活动，生生互动，小组长带组员读书，朗读计时1分钟。 2. 然后完成活动手册P15页听力练习。注7 第一遍整段听；第二遍分段听，请学生问，其他学生说答案第三遍全班跟读。 由先做完的小组长帮助不会做的组员。哪个小组最先一起完成，全组站立，哪组得分。 （新知识扩展和联系旧知识） 3. 小组活动，组与组的交流，每组小组长有一张谜语，到其他组考他们，猜中得分。（较难）（I can wear trousers and jacket. Sometimes, I can wear scarf. Its very cool. Its often dry. What season is it? And wh
20、ere is it? Its autumn in Beijing.） 4. 小组活动，生生互动，由小组长带领组员一起朗读诗 5. 看录像猜季节(简单)。 注7活动2，3，4 ，5可作为本堂课选择性活动，根据学生程度选择一样或留下节课时进行。阶段性小结，通过小组长把知识再次强化给基础弱的学生。也使发挥优生的领导作用。 新知识的实践：小组活动 每个小组一张中国地图，上面是冬季中国各个城市的天气。要求学生按要求完成一篇介绍该季节上海，兰州，沈阳，海南等城市的天气文章。在观看完天气预报视频后，以小组为单位完成一个城市的天气预报展示。四、小结 1.总结本节课的知识点，唱G部分歌曲 2.选出本节课的优胜小
21、组 3.选出最好的小组长 4.2009年12月在丹麦哥本哈根举行了全球气候会议。注8地球在不断变暖，通过观看视频（可选择1，2）让孩子们意识到气候的不正常会给环境带来最大的危险。In winter ,its cold. In autumn,its cool. In spring, its warm. In summer, its hot. 注8可以选择使用，增加环保教育的内容。如果学生水平有限，不能理解也可以不使用。 五、作业布置 评价手册第十四页Part A第一小题 1.继续完成小组活动。 2.完成活动手册P14页笔头练习。 3.分组调查其他城市地区季节的不同天气，如，Hawaii，Anta
22、rctica，Australia等。 4.听录音，模仿读，背A（根据学生程度可以让他们自选朗读或者背诵）。背或读过关可以免抄写作业，没有过关可以抄写课文5遍。 5.预习B1 六、板书设计 In spring, its warm. In summer, it often rains in Shenzhen. In autumn, its cool. In winter, its cold. It often snows in Harbin. 第2课时 教学内容： Part B1 & workbook 教学目标： 学生能通过熟练运用所学单词。学生能正确运用 “Where are you from?
23、 Im from _.”表达原籍。运用所学来询问天气、并简述中国，世界各地不同天气特征。 学生能够进行四季有关的听，说，读，写的活动。学生能正确运用 “Where are you from? Im from _.”表达原籍并能用“Whats the weather like there in winter?”来询问不同地方的四季天气。 教学重难点： Where are you from? Im from_. Whats the weather like there in _? Its_. 教学方法： 引探教学法为主，兼容TPR全身反映法、phonic 学单词法、情景教学法、立体式教学法、任务教
24、学法等，体现“一法为主，多法兼用”。 教具准备： ppt、课本、中国地图、金太阳课件教学过程： 一、组织教学及复习 1. (上课前2分钟)唱歌三首歌（23分钟） sing flash of the season. 唱G部分歌曲 2. 每日一谈（3分钟） T：Good morning,boys and girls. Ss: Good morning , Miss Wang. T: Guess what season is this？注 （I can wear skirt, T-shirt and shorts. I can wear sunglasses, too. The weather is
25、 often very hot and wet. What season is this? （答案）Its summer. Yes, youre right. / Sorry, youre wrong.） （师生互动） 注复习seasons。 二、新知识的呈现与归纳 1. 课件出示中国地图，复习不同地点。 2. 指着深圳对全班问： T： where is it？（并板书where） Ss: Its Shenzhen. T: where is it? Ss：Its Harbin. 3. 指着江西 T： Im from Jiangxi. Where are you from？（并板书） S: Im
26、 from_. 带读问句和答案 4. pair-work 让同学就本句型进行同桌对话。 5. 把书拿出，跟读B1课文。 回答问题：Where is Ben from? Whats the weather like there in winter? 学生生当堂根据第一幅图完成第2，3，4图的没有补充完的句子注2 T: now，lets look atthese pictures. What are they saying? Write down their words. 1.小组间根据补充内容自由对话 T: Now, lets talk with your partners. 2.全班带读，再次
27、朗读B1。 T: Now, lets check the answers together and read. 注2检查小组对话的效果 三、新知识的巩固与活用 1. 小组朗读，由小组长带领组员读。 2. 任务 1) 每个小组有1、2号同学按照作业分组所代表的一个地方，根据上个课时留的作业，完成并补充该地方的季节介绍小文章。 2）每个小组同时由3号同学完成调查表中自己小组的部分。 3）每个小组中，由4、5、6号同学分别向其他三组询问“Where are you from?” “Whats the weather like there in winter/summer/spring/autumn?
28、”等问题。采访后，回来报告，并有3号同学登记完成调查表。 4) 分小组展示成果：观看井底蛙的动画1,每个小组扮演一个小动物来向井底蛙介绍自己的地方和天气。 四、小结 1. 做活动手册P16听力练习。 正确的做听力题技巧：听前看题目并预测，听时全神贯注并及时做笔记。 第一遍全文听，检查多少学生能做出来； 第二遍分段听，请学生问，其他学生回答； 第三遍全班跟读重要语句。 2. 评价活动手册P 14练习。 找35名学生填写答案，其他同学找出错误并说出原因。 回到黑板，让学生看这板书回忆本堂课的重点内容。 五、作业布置 评价手册第十四页Part A第二小题 书写活动手册P16，17练习。 听录音，模仿
29、读，背B1 （根据学生程度可以让他们自选朗读或者背诵）。背或读过关可以免抄写作业，没有过关可以抄写课文5遍。 预习B2。 分组调查其他城市地区季节的不同天气，如，黄山，泰山，天池，欢乐谷（深圳），九寨沟，张家界，哈尔滨。 六、板书设计 Unit 3 Seasons Where are you from? Im from _. 第3课时 教学内容： Part B2 & B 3 教学目标： 学生能通过语音规律正确掌握所学单词。学生能正确运用 “why/because”表达原因。运用所学来表达四季能做的事情，并根据这些完成小作文以及阅读。 学生能够跟季节变化安排不同的活动，并能进行小文段的阅读。教学重难点： When do you want to go ? I want to go in _. Why? Because _. B2的文章篇章阅读与理解。 教学方法： 引探教学法为主，兼容TPR全身反映法、genre-changing、情景教学法、立体式教学法、任务教学法等，体现一法为主，多法兼用。 教具准备： ppt，课本，各种调查表，金太阳或者koko爱英语的教学软件 教学过程： 一、组织教学及复习 1. 唱新歌（2-3分钟） 唱spring arrival. 唱autumn leaves falling. 2. 每日一谈（3分钟） （3分钟）
