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教案第八册第三课讲解
Unit3Seasons
教学内容及学生情况分析
◆本单元的教学内是以季节为主题。
主要的单词:
一年四季“spring,
summer,autumn,winter”,以及表示天气的形容词“warm,cool”和动词
“rain,snow”;C部分出现的“swan”.主要句型:
问天气“What’stheweather
likethereinwinter?
It’scoldinwinter.Itoftensnows.”回答原因“When
doyouwanttogo?
Iwanttogoinsummer.Why?
BecauseIcanswimin
summer.”询问原籍“Whereareyoufrom?
I’mfromHarbin.”“Hurryup,
you’renotlikeus”等。
◆根据艾滨浩斯遗忘曲线,学习与遗忘是同时进行的。
四年级的小学生已
经过三年多的英语学习,相对而言已有相当的英语基础。
但是由于他们
课堂之外没有很好的英语语言环境,也没有养成良好的学习—复习—学
习的习惯,这样就很容易成为“掰玉米的熊”,掰一个玉米丢一个玉米,
对以前学习的知识很模糊或者完全忘记。
本单元中,活动手册第一题帮
助学生复习了以前学习的表示天气的形容词,本课G复习部分相关的颜
色形容词,但是并没有对第5册《Unit6Ourfashionshow》中的衣服进
行复习。
为了使得学生既学习到新内容有能巩固旧知识,我特意在本单
元加入穿着与季节相关的环节。
从整体来讲,本单元将紧紧围绕季节与
气候这两个话题来进行任务时拓展
◆第一课时,让学生总体了解中国各地不同地方在同一季节的不同气候;
第二课时,让学生自己探究不同地区的不同气候;第三课时,在让学生
根据喜好和季节气候与活动,选择不同旅游目的地并说出原因。
总体教学目标
1.语言知识目标:
1)语言结构:
◆学生能从听、说、读、写四个方面掌握本单元所学的单词(warm,
cool,rain(动词),snow(动词),spring,summer,autumn,
winter,often)
◆学生能从听、说、读、写四个方面掌握本单元的a.It’swarm;b.It
oftenrains;c.What’stheweatherlike?
d.Whereareyoufrom?
eg.why,because
2)功能与话题:
◆能够运用所学来询问天气、并简述中国各地四季的不同天气特征。
简单提问和表述原因。
提问和表达原籍。
能根据规定话题依照提
示进行简单复述;
◆学生能够运用所学句式:
a.It’swarm;b.Itoftenrains;c.What’sthe
weatherlike?
来询问当地天气;
◆用本节课所学句式简述中国、世界各地四季的不同天气特征;
◆就不同的旅游地点的四季进行选择并说出原因。
2.语言技能目标:
◆听:
1)学生能在图片、图像、手势的帮助下,听懂本部分简单的交流天气
和季节话语或录音材料;
2)学生能听懂课堂活动中老师的简单的提问并能恰当互动;
3)学生能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
◆说:
1)学生能在口头表达中做到发音清楚、语调达意、声音响亮;
2)学生能就所学的内容进行关于四季天气的对话。
◆读:
1)学生能认读所学词语和句子;
2)学生能根据拼读的规律,读出简单的单词、句子;
3)学生能正确地并有感情的朗读故事。
◆写:
1)学生能完成活动手册的书写单词练习;
2)学生能在小组活动中完成规定的写作练习;
3)学生能完成相关的书面作业。
◆玩演视听:
1)学生能唱本节课所教的关于季节的英语歌曲;
2)学生能根据故事中的任人物特点进行表演。
3.学习策略目标:
◆学生能积极与他人合作,共同完成学习任务;
◆学生能通过老师的引导在已学知识和新学知识之间建立联系和联想;
◆学生能运用老师所教的方法,如单词拼读法,联系法等,自己进行学
习;
◆本单元的教学还特别注重学生预习习惯的养成。
布置学生进行预习纸
的练习,学会预习并准备好问题再进课堂,从而使他们的学习更有
效率;
◆学生能学会在一个单元学习的末尾进行自我反思性学习,复习;
◆学生能学会对文章进行简单复述的方法。
4.情感态度目标:
◆通过各种有趣的教学方法培养学生浓厚的英语学习兴趣;
◆培养学生了解大自然和热爱大自然的情感;
◆培养学生乐于与人交流,会与人合作的好习惯;
◆学生能懂得以外表取人的不对之处;
◆学生能根据四季变化安排不同活动以及穿衣。
5.文化意识目标:
◆学生让学生了解中国幅员辽阔,让学生互相了解同伴同学来自中国,
世界各个不同的地方;
◆学生能够了解到歧视对人产生的不良作用;
◆学生能认识到南极洲的季节只有两种。
课时安排
Sixperiods
Period1:
PartA&E&G
Period2:
PartB1&workbook
Period3:
PartB2&B3
Period4:
F&workbook
Period5:
PartC&D
Period6:
PartH&E&practice
课时教案
第1课时
教学目标:
◆学生能通过语音规律正确掌握所学单词(warm,cool,rain(动词),snow(动词),spring,summer,autumn,winter,often)。
◆学生能正确运用“it”的be动词句型和实意动词句型和“and”句型来表达天
气情况。
◆运用所学句型:
a.It’swarm;b.Itoftenrains;c.What’stheweatherlike?
等来
询问天气、并简述中国各地四季的不同天气特征。
教学重难点:
1.教学重点:
◆词汇:
warm,cool,rain(动词),snow(动词),spring,summer,autumn,
winter,often
◆句型:
Inwinter,it’scoldinHarbin.Itoftensnows.
2.教学难点:
◆词汇:
“autumn”有两个辅音字母“m,n”,拼写似乎没有规律,学生比较
能记忆并正确拼写这个词。
snow和rain作为动词来使用。
◆句型:
“Itoftensnows”与“It’ssnowy”句型的区别与掌握。
本节课将先从
it的be句型,这个学生已经学习过的内容入手,然后再进行it
的实意动词句型教学。
使得教学从易到难。
教学方法:
◆引探教学法为主,兼容TPR全身反映法、phonic学单词法、情景教学法、
立体式教学法、任务教学法等,体现“一法为主,多法兼用”。
教具准备:
◆四幅图片反映四季变化的树,ppt,毛衣,衬衫,夏裙,小组名片,代表分
数的磁性中国地图,树叶(不同形态)实物,准备四个瓶子装有四种温度
的水,金太阳或者koko爱英语的教学软件。
教学过程:
一、组织教学及复习
1.(上课前2分钟)唱歌三首歌(2-3分钟)[注1]
a.Tim’swearingblacktrousers.
b.We’rehelpful.
c.What’stheweatherlike?
[注1]1.使学生尽快进入上课的状态;2.通过唱歌热场并
使学生迅速回忆以往的内容。
2.每日一谈(3分钟)
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissWang.
方案1:
学生基础较好的可以让他们提问T:
We
havesungmanysongsjustnow.Canyouaskmeany
questionsfromthesong?
(师生互动)[注2]
[注2]引导学生通过刚才复习的歌曲向老师提问,通过奖
励激励学生提问题,让学生掌握主动。
Ss:
What’stheweatherlike?
/Whatareyouwearing?
//
Whatdoyoualwaysdo?
T:
Great!
Good!
Ilikequestions!
方案2:
当学生的基础还不够,或者没有准备好的
时候,由教师提问。
T:
What’stheweatherliketodayinShenzhen?
Ss:
It’scold/hot.
T:
Todayisnotcoldornothot.Todayiscool.(板书)。
WhatcanIwear?
CanIwearshorts?
Ss:
No,wecanwear_______.
T:
DoesitalwaysraininShenzhen?
doyouknow
“rain”(出示PPT,出现雨的画面和声音)
Ss:
Yes,italwaysrainsinShenzhen.
T:
DoesitalwayssnowinShenzhen?
Doyouknow
“snow”?
(出示PPT)
Ss:
No,itneversnowsinShenzhen.
(二)引探过程
1.引入:
Showapictureofatree.(3分钟)
T:
What’sthis?
”
Ss:
Atree.
T:
Let’slistentoasong,singandwatchthestoryof
thetreeinayearanddo.
Showaflashofthesong.[注3](唱歌前复习单
词:
leaves,flowers,ground,bees,yellowandbrown。
)
[注3]通过播放flash歌曲,直观明了,让学生有视觉体
验,直接体验出一年四季对树产生的变化。
建议:
这首歌有一定的难度,可以不使用。
根据学生的实际
水平可以简单的利用教学当时的气候做引入。
教师边带学生唱,边出示相应的树图片,并模仿
flash做动作。
2.单词呈现:
把树的四种状态,贴在黑板上,贴
成一圈,中间用箭头连接。
问学生(10分钟)
(新知探究:
it的be句型)
T:
Whenarethetreesgreen?
[注4]
Ss:
春天/Spring.
T:
Verygood.Thisgroup,youarespring.What’sthe
weatherlikeinspring?
出示ppt,通过拼读方法来教单词。
[注4]引入新单词并根据他们选的天气,给小组按新单词
取名。
同时在黑板板书。
Ss:
It’swarm.[注5]
T:
Great.Sothisgroup,youarewarm/wetspring
[注5]同样的方法引出其他季节单词,并给分成八个的小
组起名,例如:
warmspring,greenspring,coldwinter,white
winter,hotsummer,redsummer,coolautumn,dryautumn。
通
过这个方法来复习旧的和引出新的表示天气的形容词。
二、新知识的呈现与归纳
1.让学生分组根据季节的颜色和天气特点自己来
完成简单的小诗歌,计时三分钟。
选出做得最快和最好的小组让全班朗读他们的诗。
并让各组把自己的制作的诗歌贴在教室墙上。
2.拿出课本,跟读。
(新知探究:
it的实意动词句型)
让学生思考问题:
Inwinter,what’stheweatherlike
inHarbin?
Inautumn,what’stheweatherlikeinBeijing?
读完后,检查答案。
T:
(指着地图问):
What’sthis?
[注6]
Ss:
Amap.
T:
It’samapofwhere?
Ss:
AmapofChina.
T:
Good.CanyoufindHarbin?
(让学生到黑板前
找)Inwinter,what’stheweatherlikeinHarbin?
Ss:
Inwinter,it’scoldinHarbin.Itoftensnows.
出示ppt,根据表格让学生明白“often”的含义。
讲解单词snow,并练习snow的发音。
让学生大致
注意到it’ssnowy与itsnows的区别。
T:
CanyoufindBeijing?
(让学生到黑板前找)
What’stheweatherlikeinBeijinginautumn?
Ss:
Inautumn,it’scoolinBeijing.It’softendry.
T:
CanyoufindShenzhen?
(让学生到黑板前找)
让学生根据刚才所学根据ppt的图片提示来提问其
他的同学,从而使得师生交流转向生生交流。
讲解单词rain,并练习rain的发音。
出现三个句型
让学生判断错误,加深it’srainy与itrains区别的
印象。
[注6]让学生会看地图,并探究获得中国地域的差异导致
季节气候不一样的常识。
三、新知识的巩固与活用
1.小组活动,生生互动,小组长带组员读书,朗读
计时1分钟。
2.然后完成活动手册P15页听力练习。
[注7]
第一遍整段听;第二遍分段听,请学生问,其他学
生说答案第三遍全班跟读。
由先做完的小组长帮助不会做的组员。
哪个小组最
先一起完成,全组站立,哪组得分。
(新知识扩展和联系旧知识)
3.小组活动,组与组的交流,每组小组长有一张谜
语,到其他组考他们,猜中得分。
(较难)
(Icanweartrousersandjacket.Sometimes,Ican
wearscarf.It’sverycool.It’softendry.Whatseasonis
it?
Andwhereisit?
It’sautumninBeijing.)
4.小组活动,生生互动,由小组长带领组员一起朗
读诗
5.看录像猜季节(简单)。
[注7]活动2,3,4,5可作为本堂课选择性活动,根据
学生程度选择一样或留下节课时进行。
阶段性小结,通过小组长
把知识再次强化给基础弱的学生。
也使发挥优生的领导作用。
新知识的实践:
小组活动
每个小组一张中国地图,上面是冬季中国各个城市
的天气。
要求学生按要求完成一篇介绍该季节上海,兰
州,沈阳,海南等城市的天气文章。
在观看完天气预报
视频后,以小组为单位完成一个城市的天气预报展示。
四、小结
1.总结本节课的知识点,唱G部分歌曲
2.选出本节课的优胜小组
3.选出最好的小组长
4.2009年12月在丹麦哥本哈根举行了全球气候会
议。
[注8]地球在不断变暖,通过观看视频(可选择1,2)让孩子们意识到气候的不正常会给环境带来最大的
危险。
Inwinter,it’scold.Inautumn,it’scool.Inspring,it’s
warm.Insummer,it’shot.
[注8]可以选择使用,增加环保教育的内容。
如果学生水
平有限,不能理解也可以不使用。
五、作业布置
评价手册第十四页PartA第一小题
1.继续完成小组活动。
2.完成活动手册P14页笔头练习。
3.分组调查其他城市地区季节的不同天气,如,
Hawaii,Antarctica,Australia等。
4.听录音,模仿读,背A(根据学生程度可以让他
们自选朗读或者背诵)。
背或读过关可以免抄写作业,
没有过关可以抄写课文5遍。
5.预习B1
六、板书设计
Inspring,it’swarm.
Insummer,itoftenrainsinShenzhen.
Inautumn,it’scool.
Inwinter,it’scold.ItoftensnowsinHarbin.
第2课时
教学内容:
◆PartB1&workbook
教学目标:
◆学生能通过熟练运用所学单词。
学生能正确运用“Whereareyoufrom?
I’m
from_____.”表达原籍。
运用所学来询问天气、并简述中国,世界各地不同
天气特征。
◆学生能够进行四季有关的听,说,读,写的活动。
学生能正确运用“Where
areyoufrom?
I’mfrom_____.”表达原籍并能用“What’stheweatherlikethere
inwinter?
”来询问不同地方的四季天气。
教学重难点:
◆Whereareyoufrom?
I’mfrom____.
◆What’stheweatherliketherein____?
It’s____.
教学方法:
◆引探教学法为主,兼容TPR全身反映法、phonic学单词法、情景教学法、
立体式教学法、任务教学法等,体现“一法为主,多法兼用”。
教具准备:
◆ppt、课本、中国地图、金太阳课件教学过程:
一、组织教学及复习
1.(上课前2分钟)唱歌三首歌(2~3分钟)
①singflashoftheseason.
②唱G部分歌曲
2.每日一谈(3分钟)
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissWang.
T:
Guesswhatseasonisthis?
[注1]
(Icanwearskirt,T-shirtandshorts.Icanwear
sunglasses,too.Theweatherisoftenveryhotandwet.
Whatseasonisthis?
(答案)It’ssummer.Yes,you’reright./Sorry,
you’rewrong.)
(师生互动)
[注1]复习seasons。
二、新知识的呈现与归纳
1.课件出示中国地图,复习不同地点。
2.指着深圳对全班问:
T:
whereisit?
(并板书where)
Ss:
It’sShenzhen.
T:
whereisit?
Ss:
It’sHarbin.
3.指着江西
T:
I’mfromJiangxi.Whereareyoufrom?
(并
板书)
S:
I’mfrom_____.
带读问句和答案
4.pair-work
让同学就本句型进行同桌对话。
5.把书拿出,跟读B1课文。
回答问题:
WhereisBenfrom?
What’stheweather
likethereinwinter?
学生生当堂根据第一幅图完成第2,3,4图的没有
补充完的句子[注2]
T:
now,let’slookatthesepictures.Whatarethey
saying?
Writedowntheirwords.
1.小组间根据补充内容自由对话
T:
Now,let’stalkwithyourpartners.
2.全班带读,再次朗读B1。
T:
Now,let’schecktheanswerstogetherandread.
[注2]检查小组对话的效果
三、新知识的巩固与活用
1.小组朗读,由小组长带领组员读。
2.任务
1)每个小组有1、2号同学按照作业分组所代表的
一个地方,根据上个课时留的作业,完成并补充该地方
的季节介绍小文章。
2)每个小组同时由3号同学完成调查表中自己小
组的部分。
3)每个小组中,由4、5、6号同学分别向其他三
组询问“Whereareyoufrom?
”“What’stheweatherlike
thereinwinter/summer/spring/autumn?
”等问题。
采访后,
回来报告,并有3号同学登记完成调查表。
4)分小组展示成果:
观看井底蛙的动画1,每个小组
扮演一个小动物来向井底蛙介绍自己的地方和天气。
四、小结
1.做活动手册P16听力练习。
正确的做听力题技巧:
听前看题目并预测,听时全
神贯注并及时做笔记。
第一遍全文听,检查多少学生能做出来;
第二遍分段听,请学生问,其他学生回答;
第三遍全班跟读重要语句。
2.评价活动手册P14练习。
找3~5名学生填写答案,其他同学找出错误并说出
原因。
3.回到黑板,让学生看这板书回忆本堂课的重点
内容。
五、作业布置
评价手册第十四页PartA第二小题
1.书写活动手册P16,17练习。
2.听录音,模仿读,背B1(根据学生程度可以
让他们自选朗读或者背诵)。
背或读过关可以免抄写作
业,没有过关可以抄写课文5遍。
3.预习B2。
4.分组调查其他城市地区季节的不同天气,如,
黄山,泰山,天池,欢乐谷(深圳),九寨沟,张家界,
哈尔滨。
六、板书设计
Unit3Seasons
Whereareyoufrom?
I’mfrom______.
第3课时
教学内容:
◆PartB2&B3
教学目标:
◆学生能通过语音规律正确掌握所学单词。
学生能正确运用“why/because”
表达原因。
运用所学来表达四季能做的事情,并根据这些完成小作文以及
阅读。
◆学生能够跟季节变化安排不同的活动,并能进行小文段的阅读。
教学重难点:
◆Whendoyouwanttogo?
Iwanttogoin___.
Why?
Because_____.
◆B2的文章篇章阅读与理解。
教学方法:
◆引探教学法为主,兼容TPR全身反映法、genre-changing、情景教学法、立
体式教学法、任务教学法等,体现"一法为主,多法兼用。
教具准备:
◆ppt,课本,各种调查表,金太阳或者koko爱英语的教学软件
教学过程:
一、组织教学及复习
1.唱新歌(2-3分钟)
①唱springarrival.
②唱autumnleavesfalling.
2.每日一谈(3分钟)
(3分钟)
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- 教案 第八 第三 讲解