1、北师大版四年级下册数学课件包装北师大版四年级下册数学课件： 包装教课目的：1经过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。2体验解决问题的基本过程和方法， 提升解决问题的能力。3利用表面积等相关知识， 研究多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。教课要点：应用表面积等知识来议论如何节俭包装纸。教课难点：指引察看、比较、沟通、反省，得出节俭包装纸的策略。教课器具：课件、盒子。教课过程：一、创建情境，引入课题。师 : 同学们 , 你们收过礼物吗 ?能谈谈你都收到了什么礼物 ?生: 玩具车 , 变形金刚 师：你们的礼物包装过吗 ?老师也收过一些礼物 , 并且是包装过的礼物 , 想看看吗 ?（课
2、件演示，赏识包装好的各样礼物）师：刚才大家赏识的礼物怎么样 ?师：生活中我们假如要送某种礼物给他人，往常会用漂亮的包装纸包起来更美丽， 要包装一个礼物 , 要考虑哪些数学识题呢 ?生 1：如何进行包装 （师：问的真好， 等我们着手操作了，你就知道了）生 2：如何知道需要用多少包装纸 （师：你必定能够经过自己的努力理解此中的道理的）生 3：怎么包装最省纸呢？ （师：聪慧的你上课仔细思虑相信你必定能想出的）师：哦 , 包装礼物中有这多的我们还不知道的学识 , 今日我们就一同来研究研究包装的学识（板书：包装的学识）二、提出问题：合作研究1师：老师收了这么多的礼物， 老师怀有一棵感恩的心，我也想给我的
3、亲人奉上一些黄金搭档， ( 课件出示图片 ) 第一我要送给我的第一个亲人。 猜猜他是谁呢 ?请听广告词黄金搭挡送儿童，个子长高不感冒 , 你说他是谁 ?师：老师准备送一盒黄金搭挡送给我的弟弟，希望他健康成长 . 我也想用包装纸包装成精巧的礼物。师：可起码要用多大的包装纸呢？你能帮帮老师吗？生：求出表面积，量出长，宽，高 ( 课件出示相关数据 )生：求出的表面积就是包装纸的大小。 （师用诧异的表情凝视）师：这个同学真厉害，知道包装纸的大小就是表面积的大小，你们和他相同聪慧吗？试一试看，怎么样来计算包装纸的大小了吗 ?着手算一算 .( 生独立达成 , 投影出学生答案 , 并对其进行解说 )师：来，
4、你来给大家展现一个你的结果，你是怎么来算的？并谈谈你的想法）师：你们都是这样算的吗？同学们真不错 , 来, 掌声欢送她 .2.师 : 方才老师在同学的帮助下， 知道包装一个黄金搭挡起码需要 1300m2的包装纸，我想我弟弟收到这么美丽的礼物，必定会很快乐，在这里老师替弟弟感谢大家了。此刻我想送给第二个亲人，我要送给谁呢？请听广告词黄金搭挡送女士，细腻红嫩有光彩师：对，同学们真是我贴心朋友，老师想送给我敬爱的妈妈。我要送给她两盒黄金搭挡。 （手势）师：你感觉能够怎么来包装呢？有几种包装方式呢 ?你建议老师选择了哪一种方式包装 ?为何 ?( 手势配合指向屏幕 )师: 想想看 ( 凝望 5-6 钞钟
5、 ) 来 , 同桌之间借助手中的模型摆摆看 .小组反应，小组登讲台进行解说。师：同学们不单是个爱着手， 也是一个爱动脑的勤学生。掌声赠予给他们出色的解说。师: 有 3 种包装的方法 , 那你想建议老师选择哪一种包装的方法 .( 第 C种)生 1：第 C 种 , 由于遮住了的面，因此最省纸。师：你这个想法真好，很有节俭意识，你真是个懂节俭的好孩子。（板书：节俭用纸）师：但这类包装方式真的是最省纸吗？（表情思疑状）有什么方法证明是最节俭的呢 ?生 2: 计算出包装后的表面积 . 再进行比较。师: 真不错 , 我们试一试看。 ( 学生反应 , 展现学生计算结果 )找两位学生登台板演，方法不一，并拘留
6、这两位同学，要修业生听听这两位学生的想法， （掌声欢迎我们小老师为我们谈谈他的想法）师: 经过刚才的活动， 我们发现果真是第 C种最省包装纸，那此刻你能发现包装的奥密吗？生反应。师板书 L 节俭用纸 : 重叠的面越大 , 表面积越小 , 就越节俭包装纸三、再次试试，总结规律：1师 : 同学们真了不起，发现了包装中最省包装纸的学问。此刻老师要送出最后一个礼物，请听广告词， （黄金搭挡送尊长，腰好腿好精神好）师：我想祝我的爷爷，奶奶身体更为的棒， ( 动作配合 )我要送 3 盒黄金搭挡。师：看大屏幕，你能回答这的问题吗？ ( 课件体现 )师：用你们研究出的包装的学识，想想？（假如有困难的同学能够借
7、助模型摆一摆）3小结。师：特别感谢同学们帮我包装出了这么美丽而精巧的礼物 , 你能从中获得什么启迪吗？四、稳固练习：师：同学们，你们知道五月的第二个礼拜日是什么节日吗？（母亲节）母爱是世界上最伟大，最无私的爱母亲节快到了 , 小明和爸爸为妈妈精选了一套分为上、中、下集的书，每本书长、宽、高分别为20 厘米、15 厘米、8 厘米。小明想亲手将这套书用彩纸装修起来，请你为他设计一个装修方案五、板书设计教课目的：知识目标：利用表面积等知识，研究多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。能力目标：体验解决问题的基本过程和方法， 提升解决问题的能力。感情目标：经过解决包装的问题，体验策略的多样化。教课要
8、点、难点：利用表面积等知识，研究多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。教课策略：让学生自己想法设计包装的方法，并亲身实践，指引学生察看、比较、沟通，反省那种包装方案最节俭。教课准备：相同的课本、包装纸。教课过程：一、创建情境发问：此刻，老师要把 26 本数学课本用包装纸包起来，如何保才能节俭包装纸？学生议论沟通方法，说一说如何包装好。并说出自己的原因。二、学习新知识1、出示教材中的插图和问题：将两盒糖果包成一包，怎样包才能节俭纸？2、学生研究两盒糖叠放得方法， 并依据叠放的方法列式计算出长方体的表面积。3、指引学生比较得出方案。并反省为何方案（ 1）最节俭。4、学生沟通自己的发现。（1）相
9、同的方法解决“试一试”中的问题。（2）教师依据学生的研究状况进行评论总结。板书设计：包装的学识尽量减少面积的面最节俭教课反省：第十三课时包装的学识教课目的知识目标：用表面积等知识，持续研究多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。能力目标：体验解决问题的基本过程和方法， 提升解决问题的能力。感情目标：经过解决包装的问题，体验策略的多样化，发展优化思想。教课要点、难点：利用表面积等知识，研究多个相同长方体叠放后使其表面积最小的策略。教课策略：让学生自己亲身实践，指引学生察看、比较、沟通，反省那种包装方案最节俭。教课准备：被包装的实物、实物图。教课过程：一、复习说一说如何包装多个相同的长方体物体能节俭用纸？二、实践活动第 1题：(1)要学生理解要解决的问题是什么， 再着手操作、 绘图、计算、空间想象来解决包装 4 盒磁带的问题。(2)亮出一盒磁带的长、宽、高，依据这个尺寸选择表面积最小的包装方案(3)提出小组合作的要求，进行议论、沟通。(4)依据数据得出结论。第 2题：先让学生独立达成， 再在小组沟通， 而后进行全班沟通。三、总结沟通依据自己的学习状况谈谈自己的收获，评论自己在学习中的表现。板书设计：包装的学识（学生班数自己的计算状况）
