1、新课改下小学教学工作评价办法xx县小学教学工作评价方案（试行）为提高小学教学管理的规范化和科学化水平，全面提高小学教学质量，特制定xx县小学教学工作评价方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，以基础教育课程改革纲要为指导，以教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见为依据，认真落实省普通中小学管理基本规范和我县“三环节”教学改革的有关要求，进一步加强教学管理与教学研究，深入实施素质教育，促进学生全面发展。二、评价原则1激励性、导向性原则。通过评价，增强干部教师的质量意识和责任意识，激发教师和学校领导工作的积极性和创新热情。引导学校和教师提高教学工作的实效性，注重教学工作过程，提高工作质量和水平
2、。2客观性原则。评价标准从实际出发，减少主观性，力求公平公正，便于操作。3整合性原则。把视导与教学技能达标、调研等工作有机整合，提高工作效率。4综合性原则。实行过程性评价与阶段性评价相结合的综合评价，使评价结果全面真实地反映学校的教学情况。三、评价指标（一）学校评价指标（满分为1000分）A级指标B级指标C级指标A1教学管理B1发展规划C1整体规划C2学校计划B2.课程管理C3国家课程C4地方课程C5校本课程B3常规管理C6组织建设C7管理制度B4学生管理C8德育实施C9德育评价B5环境与条件C10教学环境C11教学条件B6师资建设C12培养规划C13活动开展C14教师获奖A2常规工作B7备课
3、C15备课数量C16备课质量B8上课C17课前预习C18课中实施B9作业C19作业次数C20作业批阅C21批阅质量B10质量监测C22检测过程C23质量分析C24质量评价B11学生辅导C25辅导过程C26辅导效果B12教学研究与实验C27常规教研C28课题实验A3教学质量B13课堂质量C29课堂检测B14考查质量C30现场考查B15监测质量C31阶段抽测B16习惯养成与特长培养C32培养过程C33培养效果C34学生获奖（二）教办综合评价项目及分值（满分为1000分）评价项目分值视导成绩400分教学质量考查学科200分监测质量300分师生获奖100分四、评价措施1对学校评价采取自评与复评相结合。
4、先由学校自评，再由乡镇（街道）教研室进行复评，最后由小学教研室复评。学校分两个类别进行评价，每年综合评价一次。县直小学及乡镇（街道）中心小学为一个类别，村小学与民办小学为一个类别。2做好有关资料上报与统计。每学期开学前一周，全县各小学将本学期总课程表、任课教师一览表、各班学生名单等资料，以乡镇（街道）教办为单位（县直及民办小学以学校为单位）报送小学教研室。小学教研室对上报资料汇总，并作为调研、评价等工作的依据。上报情况变动时，应凭借有关证据进行更改。3评价方式。采取不定期对教学情况进行评价，与教学技能达标验收等活动相结合。4教学质量评价办法。根据各学校课程表分学科随机指定教师进行听课，并当堂进
5、行效果检测。课堂检测成绩、考查成绩、质量监测成绩、学生习惯与特长培养情况以及学生参加活动获奖情况，均作为教学质量评价的内容。5做好总结与反馈。认真进行评价情况分析，及时总结各学校教学经验，发现学校工作亮点，发现和培养教学骨干，为进一步改进工作提供重要依据。对于发现的问题进行深入研讨，帮助制定改进措施，并督促整改。6对教办评价。依据各单位被抽查学校情况进行综合评价。五、结果运用每年对教学工作先进单位表彰一次。一是表彰教办，按综合评价成绩确定被表彰单位。二是分类别表彰学校，按综合评价成绩确定被表彰学校。在执行过程中，如果上级有关政策发生变化或有新的要求，本“评价方案”及“评价办法”也相应进行调整。
6、附：xx县小学教学工作评价办法附xx县小学教学工作评价办法一、评价标准评价指标评价标准评价方式等级分值ABC优良中差A1教学管理（170分）B1发展规划（10分）C1整体规划（5分）根据实际制定学校中长期发展规划，目标明确，有措施，有保障，实施有计划，逐步推进，效果明显。教学视导5432-0C2学校计划（5分）有学校年度工作计划和学期工作计划，计划能体现以教学为中心。教学视导5432-0B2.课程管理（15分）C3国家课程（5分）按照义务教育课程设置实验方案开全课程，开足课时。教学视导C4地方课程（5分）按照省地方课程设置指导意见开设，科目符合要求，落实有保障。教学视导C5校本课程（5分）按照
7、省义务教育校本课程实施纲要要求，能结合实际开发校本课程，落实有保障。教学视导B3常规管理（65分）C6组织建设（5分）管理组织完善，各级各类教学人员职责明确。各项机制运行规范。教学视导5432-0C7管理制度（60分）备课、上课、作业、检测、辅导、教科研各项管理制度健全，要求明确，过程扎实，检查记录详细。教学评价方案详细，评价项目全面，突出质性评价，跟踪落实细致，教学奖惩措施得力，具有较好的导向和激励作用。教学视导B4学生管理（20分）C8德育实施（10分）有明确的规范要求。积极开展主题性教育活动。培养学生良好的学习习惯和行为习惯。教学视导10-987-65-0C9德育评价10分）注重过程性评
8、价，能结合实际进行多元化的评价。教学视导10-987-65-0B5环境与条件（10分）C10教学环境（5分）校园文化氛围浓厚，主题突出。教学视导5432-0C11教学条件（5分）教学条件能满足教学需要。各专用室配备符合上级要求，并做到规范管理，科学使用。教学视导5432-0B6师资建设（50分）C12培养规划（5分）有师资培养规划和实施方案，目标明确，内容具体，评价全面，体现激励性和发展性。教学视导5432-0C13活动开展（15分）认真进行校本培训，活动充实，形式灵活，注重实效。教学视导15-1413-1211-98-0C14教师获奖（30分）积极参加各类活动，成绩优良。档案统计A2常规工作
9、（280分）B7备课35分C15备课数量（5分）备课进度与教学进度相吻合，无缺少备课的现象。教学视导C16备课质量（30分）目标准确，预习设计恰当，能准确掌握预习情况，并进行二次备课，课堂教学过程充实，活动设计典型，符合学生认知规律，知识拓展到位，能体现精讲精练，限时作业设计质量高，操作规范。教学视导30-2726-2423-1817-0B8上课（100分）C17课前预习（20分）教学视导20-1817-1615-1211-0C18课中实施（80分）教学目标全面，教学内容恰当，教学方法灵活，注重学生合作探究。能科学使用多媒体进行教学。体现“三环节”改革要求。教学视导80-7271-6463-4
10、847-0B9作业（40分）C19作业数量（5分）作业次数和每次数量符合上级有关要求，进度与教学进度相吻合。教学视导C20作业质量（30分）内容典型，既有知识巩固性作业，又有一定数量的探究性、实践性作业，题量适中。学生书写认真。教学视导30-2726-2423-1817-0C21作业批阅（5分）教师批阅认真，反馈及时。教学视导B10质量检测（35分）C22检测过程（5分）按计划进行单元质量检测和阶段性质量检测，试题典型，操作规范。教学视导5432-0C23质量分析（10分）及时召开质量分析会，对质量分析全面、深入，反思深刻，矫正及时。教学视导10-987-65-0C24质量评价（20分）质量监
11、测评价方案详实，实行全面评价和综合性评价。注重过程性评价。教学质量在教师整体评价中的权重不低于40%。教学视导20-1817-1615-1211-0B11学生辅导（10分）C25辅导过程（5分）能面向全体，有针对性地进行辅导，方式方法得当。教学视导5432-0C26辅导效果（5分）培优转差效果明显。教学视导B12教学研究与实验（60分）C27常规教研（40分）教研活动计划性强，活动充实。形式恰当，注重实效，能突出集体备课。教学视导40-3635-3231-2423-0C28课题实验（20分）课题实验有计划，注重实效，档案齐全，能有效开展“草根式”小课题研究，认真总结推广科研成果。教学视导20-
12、1817-1615-1211-0A3教学质量（550分）B13课堂质量(100分)C29课堂检测(100分)课堂教学达标率高。教学视导 B14考查质量(100分）C30现场考查(100分)达到学科素质要求。教学视导B15监测质量(200分)C31阶段抽测（200分）达到学科质量要求。抽测B16习惯养成与特长培养（150分）C32培养过程（20分）能结合学生发展要求和学校实际进行养成教育和特长培养，各种活动有计划，有记录，有评价，过程扎实，注重实效。教学视导20-1817-1615-1211-0C33培养效果（100分）培养效果良好。学生品德优良，行为习惯良好，有浓厚的学习兴趣、积极的学习状态和
13、良好的学习习惯。教学视导C34学生获奖（30分）积极组织参加各种活动，成绩优良。档案统计二、评定办法（一）学校1教学管理（B1-B6）C1整体规划：查看资料，座谈了解。先定性，后量化。没有中长期发展规划，评定为“差”；有中长期规划，但目标笼统，评定为“中”；有中长期规划，目标明确，评定为“良”；中长期规划符合学校实际，能有计划实施，效果明显，评定为“优”。C2学校计划：查看资料。先定性，后量化。没有计划或计划不切合实际，评定为“差”；有计划，内容充实，评定为“中”；计划详细、目标明确，评定为“良”；计划符合学校实际、体现以教学工作为中心、目标明确，措施具体，评定为“优”。C3国家课程：查看课程
14、表，座谈了解。没开全课程，不得分，没开足课时，少一课时扣1分，直至0分。C4地方课程：查看课程表、教师备课，座谈了解。没开全课程，不得分，没开足课时，少一课时扣1分，直至0分。C5校本课程：查看课程表、教师备课，座谈了解。没开全课程，不得分，没开足课时，少一课时扣1分，直至0分。C6组织建设：根据查验情况，先定性，后量化。组织不健全，评定为“差”；组织健全，但职责不明，评定为“中”；组织健全、职责明确，但缺少评价或评价过程不实，评定为“良”；组织健全，职责明确，评价办法详实，措施得力，评定为“优”。C7管理制度：查看常规工作制度、记录、评价办法等资料，座谈了解。每项10分。没有制度，一项扣3分
15、；没有评价措施、或评价措施不实，一项扣3分；没有质性评价、或质性评价不实，一项扣2分；档案整理不规范，一项扣2分；没有反馈矫正、或跟踪落实要求不细，一项扣2分。直至0分。C8德育实施：通过查看德育工作档案进行评定。若没有德育计划、没有学生日常行为规范要求，该项评定为“差”；若有德育计划、有学生日常行为规范要求、但没有开展德育主题活动，该项评定为“中”；若有德育计划、有学生日常行为规范要求，但主题活动没有形成序列化，该项评定为“良”；若有德育计划、有学生日常行为规范要求、德育主题活动活动形成序列化，该项评定为“优”。C9德育评价：通过查看德育工作档案讲行评定。若没有德育评价记录，该项评定为“差”
16、；若有德育评价记录，但评价内容不全面，该项评定为“中”；若有德育评价记录，评价内容全面，但没有进行表彰奖励，该项评定为“良”；若有德育评价记录，评价内容全面，进行表彰奖励，该项评定为“优”。C10教学环境：实地查看，先定性，后量化。环境脏、乱，评定为“差”；环境整洁，有绿化美化，评定为“中”；环境较好、注重校园文化，但主题不鲜明，评定为“良”；环境优美，文化氛围浓、主题鲜明，评定为“优”。C11教学条件：通过实地查看教学条件，查看各专用教室，了解使用情况进行评价。教学条件不能满足教学需要，专用教室配备不全，评定为“差”；教学条件满足教学需要，专用教室配备齐全，但管理制度不落实，使用率低，评定为
17、“中”；教学条件满足教学需要，专用教室配备齐全，能落实管理制度，使用率较高，但功能发挥不充分，评定为“良”；教学条件满足教学需要，专用教室配备齐全，能规范管理，科学使用，功能得到充分发挥，评定为“优”。C12培养规划：查看资料，先定性，后量化。没有培养方案、或目标不明确，评定为“差”；有培养方案、目标明确，活动具体，但评价不实，评定为“中”；有方案，目标明确，活动具体，评价全面，但档案整理不规范，评定为“良”； 评价方案符合学校实际，目标明确，活动具体，方式灵活，评价全面，体现激励性和发展性，档案整理规范，评定为“优”。C13活动开展：查看资料，座谈了解。先定性，后量化。活动没有计划，随意性强
18、，评定为“差”；有活动计划、有活动记录，但活动不扎实，评定为“中”；有活动计划、有活动记录、活动扎实，但档案整理不规范，评定为“良”；活动内容丰富，过程扎实，档案整理规范，评定为“优”。C14教师获奖：每学年统计一次教师获奖证书。人均得分最高者为满分，其他折合。教师获奖计分办法：1学科带头人、教学能手、先进班主任、优秀教师、优秀辅导员、教学新星、教坛英才、名师等：省、市、县分别计6分、4分、2分。（上一年度教学工作会议获奖不记入。）2优质课：省、市、县一等奖分别计5分、4分、3分，每低一等降低1分。3观摩课、公开课等：省、市、县三级分别按5分、3分、2分计分。4竞赛（含辅导奖）：教研部门组织的
19、教师参加的竞赛，省、市、县一等奖分别计3分、2分、1分，每低一等少计0.5分。5评选获奖的论文、成果或案例，国、省、市、县一等奖分别计4分、3分、2分、1分，每低一等降低0.5分。6在省级或省级以上教育教学期刊上发表的文章，每篇计3分，在报纸上发表文章计2分，低一个层次降低1分。7教辅资料编者按国、省、市、县每人分别计4分、3分、2分、1分。8教学技能达标过关优秀，每证1分。综合评价：按评价学校类别，分别进行评价。人均分数最高者为满分，其余折合。该项得分=本学校人均得分县同类学校最高人均得分302常规工作（B6-B12）C15备课数量：缺少备课、抄袭备课、备教不一致，发现一节扣1分，直至0分。
20、C16备课质量：依据“三环节”教学设计评价标准进行综合评定。C17-C18课前预习及课中实施：依据“三环节”课堂教学评价标准进行综合评定。C19作业数量：查看学生作业。有次数不足和集中补作业的现象，发现一处扣1分，直至0分。C20作业质量: 查看作业，座谈了解。先定性，后量化。作业不健全,评定为”差”;作业健全,内容全面,评定为“中”；作业健全、内容全面落实，但层次性不强，评定为“良”；作业健全、内容全面、有针对性，层次性强，评定为“优”。C21作业批阅：查看学生作业。有漏批、错批、没有纠错等现象，发现一处扣0.5分，直至0分。C22检测过程：查看检测方案、检测题等资料。先定性，后量化。不按计
21、划进行检测，评定为“差”；能按计划进行检测，或操作不规范，评定为“中”；能按计划进行检测、操作规范，但题不典型，评定为“良”；能按计划进行检测、操作规范，题目典型，评定为“优”。C23质量分析：查看质量分析资料，座谈了解。先定性，后量化。没有进行质量分析、或没有矫正调控措施，评定为“差”；有质量分析、有矫正调控措施，评定为“中”；分析全面，有矫正调控措施，但实效性较差，评定为“良”；分析全面深入、矫正调控及时、实效性强，评定为“优”。C24质量评价：查看质量评价档案。先定性，后量化。对教师质量评价项目不全面、对学生素质没有实行综合性评价、或评价不实，评定为“差”；对教师教学质量评价项目全面、对
22、学生素质实行综合性评价，但不注重过程评价，评定为“中”；对教师教学质量评价全面、对学生素质实行综合性评价、注重过程性评价，但教学质量在教师整体评价中权重低于40%，评定为“良”； 对教师教学质量评价项目全面、对学生素质实行综合性评价、注重过程性评价，教学质量在教师整体评价中权重不低于40%，评定为“优”。C25辅导过程：查看辅导资料，座谈了解。先定性，后量化。无辅导计划、或无记录，评定为“差”；有计划，有记录，但不能及时进行辅导，方式简单，评定为“中”；有计划，有记录，有针对性，评定为“良”；辅导针对性强，因材施教，跟踪辅导，实效性强，评定为“优”。C26辅导效果：抽查单元测试成绩。优秀率在4
23、0%以上，及格率在95%以上，每项低1个百分点扣0.5分。C27常规教研：查看教研档案，座谈了解。先定性，后量化。若没有教研计划、或没有活动记录，该项评定为“差”；若有教研计划、有活动记录，但研讨主题不明确，该项评定为“中”；若教研计划针对性强、研讨主题明确，但活动内容不成系列，该项评定为“良”；若教研计划针对性强、研讨主题典型，档案整理规范，该项评定为“优”。C28课题实验：查看资料，座谈了解。先定性，后量化。通过查看实验档案和座谈了解进行评定。若没有方案、或没有记录，该项评定为“差”；若有方案、有记录，但不详细，该项评定为“中”；若方案详实、记录较详细，但研究过程不扎实，该项评定为“良”；
24、若方案针对性和实效性强、活动充实，档案整理规范，该项评定为“优”。3教学质量（B13-B16）C29课堂检测：依据各学科课堂教学效果检测平均成绩进行量化。平均分最高者为满分，其他折合。C30现场考查：依据各学科考查平均成绩进行量化。平均分最高者为满分，其他折合。C31阶段抽测：根据学科阶段性质量抽测平均成绩进行量化。平均成绩最高者为满分，其他折合。每学科满分为100分，平均分占40分，优秀率、及格率各占30分，每项最高者为满分，其余折合。每学科学校得分=本校本学科平均分数全县同类学校本学科平均最高分数40+本校本学科优秀率全县同类学校本学科最高优秀率30+本校本学科及格率全县同类学校本学科最高
25、及格率30学校总得分=抽测学科平均得分2C32培养过程：查看资料，座谈了解。先定性，后量化。没有活动计划，评定为“差”；有计划，有记录，但活动不充实，评定为“中”；有计划，有记录，活动充实，有评价，但档案整理不规范，评定为“良”；活动扎实，实效性强，有评价，档案整理规范，评定为“优”。C33培养效果：课内外观察。有说脏话、打架、破坏公物、不遵守纪律、不注意安全、不讲公共卫生和个人卫生、没有礼貌等行为和不能独立做作业、不能及时做好课前准备、书写姿势不正确、作业不认真、由于学习造成的近视等现象，发现1人次扣0.5分.直至0分。C34学生获奖：每学年统计一次学生获奖证书，生均得分最高者为满分，其他折
26、合。学生获奖计分办法：1学生个体或团体在业务主管部门组织开展的各种比赛中，获国、省、市、县一等奖分别计5分、4分、3分、2分，每低一等降低1分。 体育（文艺）等竞赛第一、二名按一等奖计分，第三、四名按二等奖计分，第五、六名按三等奖计分。2学生在省级以上正式出版刊物上发表的文章，每篇计3分。报纸上发表文章每篇计2分。综合评价：按评价类别，生均分数最高者为满分，其余折合。该项得分=本学校人均得分同类学校最高人均得分30（二）教办1视导成绩。计算视导学校平均成绩。该项得分=（本单位平均得分最高得分）400。2教学质量。学科考查、阶段性质量抽测，通过计算抽查学校平均成绩来评价。平均成绩最高者为满分，其余折合。单位得分=本单位学科考查平均分数学科考查最高平均分数200+本单位阶段性质量抽测平均分数阶段性质量抽测最高平均分数300。3师生获奖。教师获奖：计算本单位所有教师平均成绩。学生获奖：计算本单位所有学生平均成绩。计分办法与学校相同。师生获奖成绩=本单位教师获奖人均得分县各单位教师获奖最高人均得分50+本单位学生获奖人均得分县各单位学生获奖最高人均得分50。
