新课改下小学教学工作评价办法.docx
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新课改下小学教学工作评价办法
xx县小学教学工作评价方案(试行)
为提高小学教学管理的规范化和科学化水平,全面提高小学教学质量,特制定《xx县小学教学工作评价方案》。
一、指导思想
全面贯彻教育方针,以《基础教育课程改革纲要》为指导,以《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》为依据,认真落实《省普通中小学管理基本规范》和我县“三环节”教学改革的有关要求,进一步加强教学管理与教学研究,深入实施素质教育,促进学生全面发展。
二、评价原则
1.激励性、导向性原则。
通过评价,增强干部教师的质量意识和责任意识,激发教师和学校领导工作的积极性和创新热情。
引导学校和教师提高教学工作的实效性,注重教学工作过程,提高工作质量和水平。
2.客观性原则。
评价标准从实际出发,减少主观性,力求公平公正,便于操作。
3.整合性原则。
把视导与教学技能达标、调研等工作有机整合,提高工作效率。
4.综合性原则。
实行过程性评价与阶段性评价相结合的综合评价,使评价结果全面真实地反映学校的教学情况。
三、评价指标
(一)学校评价指标(满分为1000分)
A级指标
B级指标
C级指标
A1教学管理
B1发展规划
C1整体规划
C2学校计划
B2.课程管理
C3国家课程
C4地方课程
C5校本课程
B3常规管理
C6组织建设
C7管理制度
B4学生管理
C8德育实施
C9德育评价
B5环境与条件
C10教学环境
C11教学条件
B6师资建设
C12培养规划
C13活动开展
C14教师获奖
A2常规工作
B7备课
C15备课数量
C16备课质量
B8上课
C17课前预习
C18课中实施
B9作业
C19作业次数
C20作业批阅
C21批阅质量
B10质量监测
C22检测过程
C23质量分析
C24质量评价
B11学生辅导
C25辅导过程
C26辅导效果
B12教学研究与实验
C27常规教研
C28课题实验
A3教学质量
B13课堂质量
C29课堂检测
B14考查质量
C30现场考查
B15监测质量
C31阶段抽测
B16习惯养成与特长培养
C32培养过程
C33培养效果
C34学生获奖
(二)教办综合评价项目及分值(满分为1000分)
评价项目
分值
视导成绩
400分
教学质量
考查学科
200分
监测质量
300分
师生获奖
100分
四、评价措施
1.对学校评价采取自评与复评相结合。
先由学校自评,再由乡镇(街道)教研室进行复评,最后由小学教研室复评。
学校分两个类别进行评价,每年综合评价一次。
县直小学及乡镇(街道)中心小学为一个类别,村小学与民办小学为一个类别。
2.做好有关资料上报与统计。
每学期开学前一周,全县各小学将本学期总课程表、任课教师一览表、各班学生名单等资料,以乡镇(街道)教办为单位(县直及民办小学以学校为单位)报送小学教研室。
小学教研室对上报资料汇总,并作为调研、评价等工作的依据。
上报情况变动时,应凭借有关证据进行更改。
3.评价方式。
采取不定期对教学情况进行评价,与教学技能达标验收等活动相结合。
4.教学质量评价办法。
根据各学校课程表分学科随机指定教师进行听课,并当堂进行效果检测。
课堂检测成绩、考查成绩、质量监测成绩、学生习惯与特长培养情况以及学生参加活动获奖情况,均作为教学质量评价的内容。
5.做好总结与反馈。
认真进行评价情况分析,及时总结各学校教学经验,发现学校工作亮点,发现和培养教学骨干,为进一步改进工作提供重要依据。
对于发现的问题进行深入研讨,帮助制定改进措施,并督促整改。
6.对教办评价。
依据各单位被抽查学校情况进行综合评价。
五、结果运用
每年对教学工作先进单位表彰一次。
一是表彰教办,按综合评价成绩确定被表彰单位。
二是分类别表彰学校,按综合评价成绩确定被表彰学校。
在执行过程中,如果上级有关政策发生变化或有新的要求,本“评价方案”及“评价办法”也相应进行调整。
附:
xx县小学教学工作评价办法
附
xx县小学教学工作评价办法
一、评价标准
评价指标
评价标准
评价
方式
等级分值
A
B
C
优
良
中
差
A1
教学管理(170分)
B1发展规划(10分)
C1整体规划(5分)
根据实际制定学校中长期发展规划,目标明确,有措施,有保障,实施有计划,逐步推进,效果明显。
教学
视导
5
4
3
2-0
C2学校计划(5分)
有学校年度工作计划和学期工作计划,计划能体现以教学为中心。
教学视导
5
4
3
2-0
B2.课程管理(15分)
C3国家课程(5分)
按照《义务教育课程设置实验方案》开全课程,开足课时。
教学视导
C4地方课程(5分)
按照省地方课程设置指导意见开设,科目符合要求,落实有保障。
教学视导
C5校本课程(5分)
按照省义务教育校本课程实施纲要要求,能结合实际开发校本课程,落实有保障。
教学视导
B3常规管理(65分)
C6组织建设(5分)
管理组织完善,各级各类教学人员职责明确。
各项机制运行规范。
教学视导
5
4
3
2-0
C7管理制度(60分)
备课、上课、作业、检测、辅导、教科研各项管理制度健全,要求明确,过程扎实,检查记录详细。
教学评价方案详细,评价项目全面,突出质性评价,跟踪落实细致,教学奖惩措施得力,具有较好的导向和激励作用。
教学视导
B4学生管理(20分)
C8德育实施(10分)
有明确的规范要求。
积极开展主题性教育活动。
培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
教学视导
10-9
8
7-6
5-0
C9德育评价10分)
注重过程性评价,能结合实际进行多元化的评价。
教学视导
10-9
8
7-6
5-0
B5环境与条件(10分)
C10教学环境(5分)
校园文化氛围浓厚,主题突出。
教学视导
5
4
3
2-0
C11教学条件(5分)
教学条件能满足教学需要。
各专用室配备符合上级要求,并做到规范管理,科学使用。
教学视导
5
4
3
2-0
B6师资建设(50分)
C12培养规划(5分)
有师资培养规划和实施方案,目标明确,内容具体,评价全面,体现激励性和发展性。
教学视导
5
4
3
2-0
C13活动开展(15分)
认真进行校本培训,活动充实,形式灵活,注重实效。
教学视导
15-14
13-12
11-9
8-0
C14教师获奖(30分)
积极参加各类活动,成绩优良。
档案统计
A2
常规工作(280分)
B7备课35分
C15备课数量(5分)
备课进度与教学进度相吻合,无缺少备课的现象。
教学视导
C16备课质量(30分)
目标准确,预习设计恰当,能准确掌握预习情况,并进行二次备课,课堂教学过程充实,活动设计典型,符合学生认知规律,知识拓展到位,能体现精讲精练,限时作业设计质量高,操作规范。
教学视导
30-27
26-24
23-18
17-0
B8上课(100分)
C17课前预习(20分)
教学视导
20-18
17-16
15-12
11-0
C18课中实施(80分)
教学目标全面,教学内容恰当,教学方法灵活,注重学生合作探究。
能科学使用多媒体进行教学。
体现“三环节”改革要求。
教学视导
80-72
71-64
63-48
47-0
B9作业(40分)
C19作业数量(5分)
作业次数和每次数量符合上级有关要求,进度与教学进度相吻合。
教学视导
C20作业质量(30分)
内容典型,既有知识巩固性作业,又有一定数量的探究性、实践性作业,题量适中。
学生书写认真。
教学视导
30-27
26-24
23-18
17-0
C21作业批阅(5分)
教师批阅认真,反馈及时。
教学视导
B10质量检测(35分)
C22检测过程(5分)
按计划进行单元质量检测和阶段性质量检测,试题典型,操作规范。
教学视导
5
4
3
2-0
C23质量分析(10分)
及时召开质量分析会,对质量分析全面、深入,反思深刻,矫正及时。
教学视导
10-9
8
7-6
5-0
C24质量评价(20分)
质量监测评价方案详实,实行全面评价和综合性评价。
注重过程性评价。
教学质量在教师整体评价中的权重不低于40%。
教学视导
20-18
17-16
15-12
11-0
B11学生辅导(10分)
C25辅导过程(5分)
能面向全体,有针对性地进行辅导,方式方法得当。
教学视导
5
4
3
2-0
C26辅导效果(5分)
培优转差效果明显。
教学视导
B12教学研究与实验(60分)
C27常规教研(40分)
教研活动计划性强,活动充实。
形式恰当,注重实效,能突出集体备课。
教学视导
40-36
35-32
31-24
23-0
C28课题实验(20分)
课题实验有计划,注重实效,档案齐全,能有效开展“草根式”小课题研究,认真总结推广科研成果。
教学视导
20-18
17-16
15-12
11-0
A3
教学质量(550分)
B13课堂质量(100分)
C29课堂检测(100分)
课堂教学达标率高。
教学视导
B14考查质量(100分)
C30现场考查(100分)
达到学科素质要求。
教学视导
B15监测质量(200分)
C31阶段抽测(200分)
达到学科质量要求。
抽测
B16习惯养成与特长培养(150分)
C32培养过程(20分)
能结合学生发展要求和学校实际进行养成教育和特长培养,各种活动有计划,有记录,有评价,过程扎实,注重实效。
教学视导
20-18
17-16
15-12
11-0
C33培养效果(100分)
培养效果良好。
学生品德优良,行为习惯良好,有浓厚的学习兴趣、积极的学习状态和良好的学习习惯。
教学视导
C34学生获奖(30分)
积极组织参加各种活动,成绩优良。
档案统计
二、评定办法
(一)学校
1.教学管理(B1-B6)
C1整体规划:
查看资料,座谈了解。
先定性,后量化。
没有中长期发展规划,评定为“差”;有中长期规划,但目标笼统,评定为“中”;有中长期规划,目标明确,评定为“良”;中长期规划符合学校实际,能有计划实施,效果明显,评定为“优”。
C2学校计划:
查看资料。
先定性,后量化。
没有计划或计划不切合实际,评定为“差”;有计划,内容充实,评定为“中”;计划详细、目标明确,评定为“良”;计划符合学校实际、体现以教学工作为中心、目标明确,措施具体,评定为“优”。
C3国家课程:
查看课程表,座谈了解。
没开全课程,不得分,没开足课时,少一课时扣1分,直至0分。
C4地方课程:
查看课程表、教师备课,座谈了解。
没开全课程,不得分,没开足课时,少一课时扣1分,直至0分。
C5校本课程:
查看课程表、教师备课,座谈了解。
没开全课程,不得分,没开足课时,少一课时扣1分,直至0分。
C6组织建设:
根据查验情况,先定性,后量化。
组织不健全,评定为“差”;组织健全,但职责不明,评定为“中”;组织健全、职责明确,但缺少评价或评价过程不实,评定为“良”;组织健全,职责明确,评价办法详实,措施得力,评定为“优”。
C7管理制度:
查看常规工作制度、记录、评价办法等资料,座谈了解。
每项10分。
没有制度,一项扣3分;没有评价措施、或评价措施不实,一项扣3分;没有质性评价、或质性评价不实,一项扣2分;档案整理不规范,一项扣2分;没有反馈矫正、或跟踪落实要求不细,一项扣2分。
直至0分。
C8德育实施:
通过查看德育工作档案进行评定。
若没有德育计划、没有学生日常行为规范要求,该项评定为“差”;若有德育计划、有学生日常行为规范要求、但没有开展德育主题活动,该项评定为“中”;若有德育计划、有学生日常行为规范要求,但主题活动没有形成序列化,该项评定为“良”;若有德育计划、有学生日常行为规范要求、德育主题活动活动形成序列化,该项评定为“优”。
C9德育评价:
通过查看德育工作档案讲行评定。
若没有德育评价记录,该项评定为“差”;若有德育评价记录,但评价内容不全面,该项评定为“中”;若有德育评价记录,评价内容全面,但没有进行表彰奖励,该项评定为“良”;若有德育评价记录,评价内容全面,进行表彰奖励,该项评定为“优”。
C10教学环境:
实地查看,先定性,后量化。
环境脏、乱,评定为“差”;环境整洁,有绿化美化,评定为“中”;环境较好、注重校园文化,但主题不鲜明,评定为“良”;环境优美,文化氛围浓、主题鲜明,评定为“优”。
C11教学条件:
通过实地查看教学条件,查看各专用教室,了解使用情况进行评价。
教学条件不能满足教学需要,专用教室配备不全,评定为“差”;教学条件满足教学需要,专用教室配备齐全,但管理制度不落实,使用率低,评定为“中”;教学条件满足教学需要,专用教室配备齐全,能落实管理制度,使用率较高,但功能发挥不充分,评定为“良”;教学条件满足教学需要,专用教室配备齐全,能规范管理,科学使用,功能得到充分发挥,评定为“优”。
C12培养规划:
查看资料,先定性,后量化。
没有培养方案、或目标不明确,评定为“差”;有培养方案、目标明确,活动具体,但评价不实,评定为“中”;有方案,目标明确,活动具体,评价全面,但档案整理不规范,评定为“良”;评价方案符合学校实际,目标明确,活动具体,方式灵活,评价全面,体现激励性和发展性,档案整理规范,评定为“优”。
C13活动开展:
查看资料,座谈了解。
先定性,后量化。
活动没有计划,随意性强,评定为“差”;有活动计划、有活动记录,但活动不扎实,评定为“中”;有活动计划、有活动记录、活动扎实,但档案整理不规范,评定为“良”;活动内容丰富,过程扎实,档案整理规范,评定为“优”。
C14教师获奖:
每学年统计一次教师获奖证书。
人均得分最高者为满分,其他折合。
教师获奖计分办法:
1.学科带头人、教学能手、先进班主任、优秀教师、优秀辅导员、教学新星、教坛英才、名师等:
省、市、县分别计6分、4分、2分。
(上一年度教学工作会议获奖不记入。
)
2.优质课:
省、市、县一等奖分别计5分、4分、3分,每低一等降低1分。
3.观摩课、公开课等:
省、市、县三级分别按5分、3分、2分计分。
4.竞赛(含辅导奖):
教研部门组织的教师参加的竞赛,省、市、县一等奖分别计3分、2分、1分,每低一等少计0.5分。
5.评选获奖的论文、成果或案例,国、省、市、县一等奖分别计4分、3分、2分、1分,每低一等降低0.5分。
6.在省级或省级以上教育教学期刊上发表的文章,每篇计3分,在报纸上发表文章计2分,低一个层次降低1分。
7.教辅资料编者按国、省、市、县每人分别计4分、3分、2分、1分。
8.教学技能达标过关优秀,每证1分。
综合评价:
按评价学校类别,分别进行评价。
人均分数最高者为满分,其余折合。
该项得分=本学校人均得分÷县同类学校最高人均得分×30
2.常规工作(B6-B12)
C15备课数量:
缺少备课、抄袭备课、备教不一致,发现一节扣1分,直至0分。
C16备课质量:
依据《“三环节”教学设计评价标准》进行综合评定。
C17-C18课前预习及课中实施:
依据《“三环节”课堂教学评价标准》进行综合评定。
C19作业数量:
查看学生作业。
有次数不足和集中补作业的现象,发现一处扣1分,直至0分。
C20作业质量:
查看作业,座谈了解。
先定性,后量化。
作业不健全,评定为”差”;作业健全,内容全面,评定为“中”;作业健全、内容全面落实,但层次性不强,评定为“良”;作业健全、内容全面、有针对性,层次性强,评定为“优”。
C21作业批阅:
查看学生作业。
有漏批、错批、没有纠错等现象,发现一处扣0.5分,直至0分。
C22检测过程:
查看检测方案、检测题等资料。
先定性,后量化。
不按计划进行检测,评定为“差”;能按计划进行检测,或操作不规范,评定为“中”;能按计划进行检测、操作规范,但题不典型,评定为“良”;能按计划进行检测、操作规范,题目典型,评定为“优”。
C23质量分析:
查看质量分析资料,座谈了解。
先定性,后量化。
没有进行质量分析、或没有矫正调控措施,评定为“差”;有质量分析、有矫正调控措施,评定为“中”;分析全面,有矫正调控措施,但实效性较差,评定为“良”;分析全面深入、矫正调控及时、实效性强,评定为“优”。
C24质量评价:
查看质量评价档案。
先定性,后量化。
对教师质量评价项目不全面、对学生素质没有实行综合性评价、或评价不实,评定为“差”;对教师教学质量评价项目全面、对学生素质实行综合性评价,但不注重过程评价,评定为“中”;对教师教学质量评价全面、对学生素质实行综合性评价、注重过程性评价,但教学质量在教师整体评价中权重低于40%,评定为“良”;对教师教学质量评价项目全面、对学生素质实行综合性评价、注重过程性评价,教学质量在教师整体评价中权重不低于40%,评定为“优”。
C25辅导过程:
查看辅导资料,座谈了解。
先定性,后量化。
无辅导计划、或无记录,评定为“差”;有计划,有记录,但不能及时进行辅导,方式简单,评定为“中”;有计划,有记录,有针对性,评定为“良”;辅导针对性强,因材施教,跟踪辅导,实效性强,评定为“优”。
C26辅导效果:
抽查单元测试成绩。
优秀率在40%以上,及格率在95%以上,每项低1个百分点扣0.5分。
C27常规教研:
查看教研档案,座谈了解。
先定性,后量化。
若没有教研计划、或没有活动记录,该项评定为“差”;若有教研计划、有活动记录,但研讨主题不明确,该项评定为“中”;若教研计划针对性强、研讨主题明确,但活动内容不成系列,该项评定为“良”;若教研计划针对性强、研讨主题典型,档案整理规范,该项评定为“优”。
C28课题实验:
查看资料,座谈了解。
先定性,后量化。
通过查看实验档案和座谈了解进行评定。
若没有方案、或没有记录,该项评定为“差”;若有方案、有记录,但不详细,该项评定为“中”;若方案详实、记录较详细,但研究过程不扎实,该项评定为“良”;若方案针对性和实效性强、活动充实,档案整理规范,该项评定为“优”。
3.教学质量(B13-B16)
C29课堂检测:
依据各学科课堂教学效果检测平均成绩进行量化。
平均分最高者为满分,其他折合。
C30现场考查:
依据各学科考查平均成绩进行量化。
平均分最高者为满分,其他折合。
C31阶段抽测:
根据学科阶段性质量抽测平均成绩进行量化。
平均成绩最高者为满分,其他折合。
每学科满分为100分,平均分占40分,优秀率、及格率各占30分,每项最高者为满分,其余折合。
每学科学校得分=本校本学科平均分数÷全县同类学校本学科平均最高分数×40+本校本学科优秀率÷全县同类学校本学科最高优秀率×30+本校本学科及格率÷全县同类学校本学科最高及格率×30
学校总得分=抽测学科平均得分×2
C32培养过程:
查看资料,座谈了解。
先定性,后量化。
没有活动计划,评定为“差”;有计划,有记录,但活动不充实,评定为“中”;有计划,有记录,活动充实,有评价,但档案整理不规范,评定为“良”;活动扎实,实效性强,有评价,档案整理规范,评定为“优”。
C33培养效果:
课内外观察。
有说脏话、打架、破坏公物、不遵守纪律、不注意安全、不讲公共卫生和个人卫生、没有礼貌等行为和不能独立做作业、不能及时做好课前准备、书写姿势不正确、作业不认真、由于学习造成的近视等现象,发现1人次扣0.5分.直至0分。
C34学生获奖:
每学年统计一次学生获奖证书,生均得分最高者为满分,其他折合。
学生获奖计分办法:
1.学生个体或团体在业务主管部门组织开展的各种比赛中,获国、省、市、县一等奖分别计5分、4分、3分、2分,每低一等降低1分。
体育(文艺)等竞赛第一、二名按一等奖计分,第三、四名按二等奖计分,第五、六名按三等奖计分。
2.学生在省级以上正式出版刊物上发表的文章,每篇计3分。
报纸上发表文章每篇计2分。
综合评价:
按评价类别,生均分数最高者为满分,其余折合。
该项得分=本学校人均得分÷同类学校最高人均得分×30
(二)教办
1.视导成绩。
计算视导学校平均成绩。
该项得分=(本单位平均得分÷最高得分)×400。
2.教学质量。
学科考查、阶段性质量抽测,通过计算抽查学校平均成绩来评价。
平均成绩最高者为满分,其余折合。
单位得分=本单位学科考查平均分数÷学科考查最高平均分数×200+本单位阶段性质量抽测平均分数÷阶段性质量抽测最高平均分数×300。
3.师生获奖。
教师获奖:
计算本单位所有教师平均成绩。
学生获奖:
计算本单位所有学生平均成绩。
计分办法与学校相同。
师生获奖成绩=本单位教师获奖人均得分÷县各单位教师获奖最高人均得分×50+本单位学生获奖人均得分÷县各单位学生获奖最高人均得分×50。
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- 新课 小学 教学工作 评价 办法