1、12种瓜得豆电子教案六下册单 元第三单元课题12、种瓜得豆课时计划2主备人复备人教学内容分析种瓜得豆是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。教学目标1.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“供不应求、发号施令、前所未有、水土不服、搬家、玫瑰
2、、西红柿”等词语。2.朗读课文，了解课文所介绍的科学知识。3.学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步介绍转基因技术及其应用的。并体会课文的语言特点。教学重难点教学重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。教学难点：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。教具学具准备1.生词卡片。2.布置学生查找有关转基因技术方面的知识和科研成果。3.多媒体课件。教学设计思路本课教学以新的课程标准为指导，引导学生开展自主、合作、探究性学习，把握文章主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，并适度拓展，开阔学生视野，发展学生思维，在此过程中领会文章所表达的科学精神。 语文 学 科 备 课 手 册 教学环节教
3、学内容与教师活动学生活动设计意图 第一课时一、板书课题，谈话激趣一、板书课题，谈话激趣1.俗话说“种瓜得瓜种豆得豆”（展示课件第二屏）（板书课题）看到“种瓜得豆”这个课题，你有什么疑问吗？2.过渡。就让我们带着这些问题，一起来学习课文，相信你们都能从书中找到答案。学生倾听利用课件出示，激发学生的学习兴趣。二、初读课文，了解大意二、初读课文，了解大意（一）布置自学要求。（二）学生自学，老师巡视。（三）检查自学效果。1.自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、流利。2.借助工具书并联系上下文理解书中新词的意思。3.说说课文主要介绍了哪些科学知识。自主学习生词新词，培养学生的学习习惯三、深入读书，理
4、清文章脉络三、再读课文，了解记叙顺序，理清层次（一）默读课文，想想作者是怎样一步一步介绍转基因技术及其应用的。（二）写出本文的阅读提纲，并相互交流、完善。教师相机指导阅读提纲的写法。例如：（展示课件第四屏）（教师在学生交流的基础上，针对发现问题，相机指导。）（三）按阅读提纲将文章分为三部分。1.阅读全文，了解文章的记叙顺序和结构特点，理清文章线索，将课文分成几部分。2.简要概括每一部分的主要内容。如：抓住自然段的意思进行综合概括；抓住重点自然段归纳段意（取主法）；抓住段的中心句归纳段意（摘句法）。3.细读每一部分，看有几个自然段，分别表达了几层意思。提炼小标题的方法有：根据各自然段的主要意思提
5、炼小标题，选用各段的中心词句提炼小标题。4.按文章的结构，将各部分、各层次的内容用简要的词语概括，并列的内容可以用括号括起来，形成文章的结构脉络，完成阅读提纲。）通过合作学习培养学生的合作意识。第二课时一、回顾上节所学，导入新课一、回顾上节所学，导入新课说说课文的主要内容和层次结构。二、深入学习课文内容，理解感悟三、学习第三部分四、总结、升华，引发探究意识二、深入学习课文内容，理解感悟（一）学习第一部分。1.指名读第一自然段，思考：作者是怎样引出课题“种瓜得豆”的？这样写有什么好处？（作者先引用大家熟知的一句俗语，从众所周知的常理，引出“种瓜得豆”的有悖常理的说法，让读者产生认识上的矛盾和冲突
6、，激发读者的阅读兴趣，产生阅读期待。）2.说说“的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么能收获豆子呢？”这句话的意思。（强调反问句的特点。）3.回忆双引号的用法：第一自然段中的两个双引号分别表示什么意思？（第一处是表示对俗语的引用；第二处的引号表示对“种瓜得豆”这一说法的强调。）4.指导朗读第一自然段。（二）学习文章的第二部分。（提醒学生读书时动笔做批注，画出有关的词语、句子。）（1）说说什么是转基因技术，交流有关句子，教师相机出示课件(展示课件第五屏）。（2）引导学生说说这些句子的语言特点。（反显加引号的词语，提醒学生联系句子，理解词语的意思，体会作者采用形象的比喻来说明事物的方法。重点理解“发号施令
7、、水土不服”等。）（3）说说这种说明方法对理解课文有什么帮助。(形象，通俗易懂，将深奥的科学知识用通俗的语言讲明白了。）4.(展示课件第六屏）出示句子，体会不同问句的意思。5. 指导有感情地朗读句子。（三）学习第三部分。1.作者是怎样从转基因的原理讲到它的应用的？（引导学生关注过渡段及其用法。）2.对转基因技术的应用，书上作了哪些介绍？（从在农业和医学上两方面的应用讲起，共举了四个例子。引导学生体会举例子的说明方法。）3.你还知道哪些应用转基因技术的例子？请结合课前查找的资料说一下。在学生交流的基础上，教师相机出示课件（展示课件第七屏至第十一屏），展示转基因技术的应用和相关的科技成果，丰富学生
8、的感性认识。四、总结、升华，引发探究意识小结：没有做不到，只有想不到。通过学习种瓜得豆这篇课文，我们可以看到，正是因为人类有着不断追求新科技新知识的精神，有着超乎寻常的科学思维与大胆尝试，科学技术才能这样高速地发展。大家都听说过杂交水稻和克隆技术，这些与转基因技术有什么区别与联系呢？请大家回去查阅有关资料。.自读课文，看看什么是转基因技术，课文是如何向我们介绍的交流学习所得，老师相机指导，引导学生了解转基因技术，体会打比方的说明方法。（1）说说什么是转基因技术，交流有关句子（2）引导学生说说这些句子的语言特点（3）说说这种说明方法对理解课文有什么帮助。（第一句是疑问句，提出问题，引起思考；第二
9、句是反问句，强调了肯定的语气，无须回答；第三句是设问句，自问自答。强调本文2、3、4自然段，作者以设问的形式，运用比喻的说明方法，为我们清晰地介绍了转基因技术的原理。）学习第三部分自读教材上的“阅读链接”，展开想象，你会怎样使用转基因技术为人类造福。说说对课题“种瓜得豆”的理解通过多种形式的朗读，培养学生边读书边思考，在读中悟情，在读中悟理，激发学生的读书兴趣。作业设计可附页1.抄写生字、新词。2.查找有关“转基因技术”方面的知识和科研成果。3.向周围的人介绍转基因技术。4.你想用转基因技术培育什么？它有哪些作用和功能？请你写一段话介绍一下。个人调整意见板书设计 种瓜得豆基因 动植物 “发号施令” “大管家”转基因技术 一种生物的“大管家”另一种生物新生物 （搬） （创造）教后反思检查意 见检查人时 间教学案例（反思或随笔）
