12种瓜得豆电子教案六下册.docx
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12种瓜得豆电子教案六下册
单元
第三单元
课题
12、种瓜得豆
课时计划
2
主备人
复备人
教学
内容
分析
《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物,说明文。
作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。
全文结构非常清楚,是典型的说明文体裁。
全文为总——分结构,每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。
课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言,如,“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等,把较为深奥的、现代高科技知识,很通俗地介绍给了读者,并且使之很容易被人接受。
教学
目标
1.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字,掌握“供不应求、发号施令、前所未有、水土不服、搬家、玫瑰、西红柿”等词语。
2.朗读课文,了解课文所介绍的科学知识。
3.学习课文的表达方法,了解作者是怎样一步一步介绍转基因技术及其应用的。
并体会课文的语言特点。
教学
重难
点
教学重点:
了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。
教学难点:
学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
教具学
具准备
1.生词卡片。
2.布置学生查找有关转基因技术方面的知识和科研成果。
3.多媒体课件。
教
学
设
计
思
路
本课教学以新的课程标准为指导,引导学生开展自主、合作、探究性学习,把握文章主要内容,了解作者是怎样介绍科学知识的,并适度拓展,开阔学生视野,发展学生思维,在此过程中领会文章所表达的科学精神。
语文学科备课手册
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
第一课时
一、板书课题,谈话激趣
一、板书课题,谈话激趣1.俗话说“种瓜得瓜种豆得豆”(展示课件第二
屏)(板书课题)看到“种瓜得豆”这个课题,你有什么疑问吗?
2.过渡。
就让我们带着这些问题,一起来学习课文,相信你们都能从书中找到答案。
学生倾听
利用课件出示,激发学生的学习兴趣。
二、初读课文,了解大意
二、初读课文,了解大意
(一)布置自学要求。
(二)学生自学,老师巡视。
(三)检查自学效果。
1.自由读课文,借助拼音读准字音,做到正确、流利。
2.借助工具书并联系上下文理解书中新词的意思。
3.说说课文主要介绍了哪些科学知识。
自主学习生词新词,培养学生的学习习惯
三、深入读书,理清文章脉络
三、再读课文,了解记叙顺序,理清层次
(一)默读课文,想想作者是怎样一步一步介绍转基因技术及其应用的。
(二)写出本文的阅读提纲,并相互交流、完善。
教师相机指导阅读提纲的写法。
例如:
(展示课件第四屏)
(教师在学生交流的基础上,针对发现问题,相机指导。
)
(三)按阅读提纲将文章分为三部分。
1.阅读全文,了解文章的记叙顺序和结构特点,理清文章线索,将课文分成几部分。
2.简要概括每一部分的主要内容。
如:
抓住自然段的意思进行综合概括;抓住重点自然段归纳段意(取主法);抓住段的中心句归纳段意(摘句法)。
3.细读每一部分,看有几个自然段,分别表达了几层意思。
提炼小标题的方法有:
根据各自然段的主要意思提炼小标题,选用各段的中心词句提炼小标题。
4.按文章的结构,将各部分、各层次的内容用简要的词语概括,并列的内容可以用括号括起来,形成文章的结构脉络,完成阅读提纲。
)
通过合作学习培养学生的合作意识。
第二课时
一、回顾上节所学,导入新课
一、回顾上节所学,导入新课
说说课文的主要内容和层次结构。
二、深入学习课文内容,理解感悟
三、学习第三部分
四、总结、升华,引发探究意识
二、深入学习课文内容,理解感悟
(一)学习第一部分。
1.指名读第一自然段,思考:
作者是怎样引出课题“种瓜得豆”的?
这样写有什么好处?
(作者先引用大家熟知的一句俗语,从众所周知的常理,引出“种瓜得豆”的有悖常理的说法,让读者产生认识上的矛盾和冲突,激发读者的阅读兴趣,产生阅读期待。
)
2.说说“的确,瓜是瓜,豆是豆,种瓜怎么能收获豆子呢?
”这句话的意思。
(强调反问句的特点。
)
3.回忆双引号的用法:
第一自然段中的两个双引号分别表示什么意思?
(第一处是表示对俗语的引用;第二处的引号表示对“种瓜得豆”这一说法的强调。
)
4.指导朗读第一自然段。
(二)学习文章的第二部分。
(提醒学生读书时动笔做批注,画出有关的词语、句子。
)
(1)说说什么是转基因技术,交流有关句子,教师相机出示课件(展示课件第五屏)。
(2)引导学生说说这些句子的语言特点。
(反显加引号的词语,提醒学生联系句子,理解词语的意思,体会作者采用形象的比喻来说明事物的方法。
重点理解“发号施令、水土不服”等。
)
(3)说说这种说明方法对理解课文有什么帮助。
(形象,通俗易懂,将深奥的科学知识用通俗的语言讲明白了。
)
4.(展示课件第六屏)出示句子,体会不同问句的意思。
5.指导有感情地朗读句子。
(三)学习第三部分。
1.作者是怎样从转基因的原理讲到它的应用的?
(引导学生关注过渡段及其用法。
)
2.对转基因技术的应用,书上作了哪些介绍?
(从在农业和医学上两方面的应用讲起,共举了四个例子。
引导学生体会举例子的说明方法。
)
3.你还知道哪些应用转基因技术的例子?
请结合课前查找的资料说一下。
在学生交流的基础上,教师相机出示课件(展示课件第七屏至第十一屏),展示转基因技术的应用和相关的科技成果,丰富学生的感性认识。
四、总结、升华,引发探究意识
小结:
没有做不到,只有想不到。
通过学习《种瓜得豆》这篇课文,我们可以看到,正是因为人类有着不断追求新科技新知识的精神,有着超乎寻常的科学思维与大胆尝试,科学技术才能这样高速地发展。
大家都听说过杂交水稻和克隆技术,这些与转基因技术有什么区别与联系呢?
请大家回去查阅有关资料。
.自读课文,看看什么是转基因技术,课文是如何向我们介绍的
交流学习所得,老师相机指导,引导学生了解转基因技术,体会打比方的说明方法。
(1)说说什么是转基因技术,交流有关句子
(2)引导学生说说这些句子的语言特点
(3)说说这种说明方法对理解课文有什么帮助。
(第一句是疑问句,提出问题,引起思考;第二句是反问句,强调了肯定的语气,无须回答;第三句是设问句,自问自答。
强调本文2、3、4自然段,作者以设问的形式,运用比喻的说明方法,为我们清晰地介绍了转基因技术的原理。
)
学习第三部分
自读教材上的“阅读链接”,展开想象,你会怎样使用转基因技术为人类造福。
说说对课题“种瓜得豆”的理解
通过多种形式的朗读,培养学生边读书边思考,在读中悟情,在读中悟理,激发学生的读书兴趣。
作
业
设
计
可
附
页
1.抄写生字、新词。
2.查找有关“转基因技术”方面的知识和科研成果。
3.向周围的人介绍转基因技术。
4.你想用转基因技术培育什么?
它有哪些作用和功能?
请你写一段话介绍一下。
个人调整意见
板
书
设
计
种瓜得豆
基因动植物“发号施令”“大管家”
转基因技术一种生物的“大管家”——另一种生物——新生物
(搬)(创造)
教
后
反
思
检查意见
检查人
时间
教学案例(反思或随笔)
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