1、教科版语文五年上第四单元教案课题：“贱卖海张五”课型：阅读课教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。3、 品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。教学重点：品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格。教学难点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。教学准备： 小 黑 板教学时数： 第 1 课时备课时间： 年 月 日授课时间： 年 月 日教 学 过 程 设 计步骤设计意图教 师 活 动学 生 活 动导
2、入新授让学生在直观上有一个更具体的印象激发学生的学习兴趣多次朗读课文，使学生将课文读正确，强化记忆1、你们在生活中有没有看过一些民间艺人呢？比如在广场、在学校门口，在大街上等。他们都有一手绝活，让我们叹为观止。今天我们就共同来了解一位民间艺人，他就是“泥人张”，那你们想了解一下发生在他身上的故事吗？就让我们一起走进课文。（板书课题“贱卖海张五”）贱卖是什么意思？什么情况下商品会贱卖呢？是啊，东西一定是有缺点、毛病，所以才贱卖。同学们想知道今天要贱卖的什么吗？我们今天就来学习第五课“贱卖海张五”。一、初读课文、整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子；难读的句子多读几遍。边读边圈出课文中的生字
3、，多读几遍。2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。3、出示课文中易读错的字词，要求字正腔圆，如果能读出对词语的理解和感受就更好了。1、“估”和“横”这两个字是多音字。观察左右两组词语（左组描写海张五，右组描写泥人张），你发现了什么？4、联系上下文利用语境理解、联系生活经历利用情境理解。5、小组合作，以“开火车”读，纠正字音要求：要注意倾听，彼此帮助，读得流畅。把自己喜欢的句子或不理解的词语动笔标一标。6、指名读课文，思考：课文中主要讲了一件什么事情？1、 自由回答1、学生按要求自由读课文。2、学生默读课文，标记出文中关键的词句。3读生字词。 4、小组内轮流读文，互相纠正字音。
4、1、自己独立结合文章进行理解2、小组交流讨论3、汇报总结培养学生的概括总结能力1、通过本节课的学习，你有什么收获？自由汇报板书设计 后记课题：“贱卖海张五”课型：阅读课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。3、品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。教学重点：品味文章富有特色的语言，想像故事发生时的场景，体会“泥人张”技艺高超，不畏强权的高尚品格教学难点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。教学准备： 小 黑 板教学时数： 第 2 课时备课时间
5、： 年 月 日授课时间： 年 月 日教 学 过 程 设 计步骤设计意图教 师 活 动学 生 活 动导入新授激发学生的学习兴趣引导学生用书中的词概括。多次朗读课文，使学生将课文读正确，强化记忆联系文化背景领悟文章的内涵，让学生对民间文化能有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。品味文章中富有表现力的语言，在阅读中体会作者对人物的语言、动作、神态细致入微的描写方法。总结延伸，回归主题指名读课文，说说课文讲了一件什么事？用自己的话来说一说，文章主要写了什么？这两个人物你更喜欢谁呢？师：你认为泥人张是一个怎样的人？（艺高胆大）出示思考题1、 找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动
6、作、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点？2、 分析这些语言、动作和神态描写，说明了海张五什么性格特点？（一）技艺高超1（第8自然段）只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端着杯酒，眼睛也只瞅着桌子上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这团泥巴往桌上一撂，起身去柜台结帐。（1）读一读这一段，让学生结合泥人张的动作描写，说说自己的感受。（2）理解“比变戏法的手还灵巧”的意思，运用了什么手法。（3）教师引读这段话。2、吃饭的人伸脖子一
7、瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。（比还句式训练）3.清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。(1)说说这句话的意思。用一个成语来形容泥人张。（独一无二）。(2)读一读介绍“泥人张”的文字资料。引读：泥人张的手艺真是“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”(3)看一看泥人张的泥塑作品图片，说说自己的感受。（用一个成语来形容泥人张的泥塑作品,句式：泥人张捏的泥人真是（ ）。引读：泥人张不愧为第一“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”（二）学生汇报：胆
8、识过人1、海张五是个什么“人物”呢？用一个字概括海张五的特点。2、理解“横”与“怵”的意思。3、读一读描写海张五作模样的句子：“中间一位穿的阔绰、大脑袋、中溜个子、挺着肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走。”4、面对这个横，官也打怵的三分的海张五，有一个人却只管饮酒，吃菜，全然没把海张五当个人物，他就是在海张五的取笑声中，他捏了一个比海张五还像海张五的泥人，他就是整个故事中他一语不发，泥人前“贱卖海张五”的字条是他最犀利的话，他就是，大家愿不愿意一起来帮泥人张叫卖两声！1理解“贱卖海张五”这句话的含义？回归主题，飞横跋扈，耀武扬威的海张五想取笑泥人张，却被泥人张捏成泥人贱卖，不值钱，生回答课文的主要
9、内容，2、 自由回答1、学生按要求自由读课文。2、学生默读课文，标记出文中关键的词句。3读生字词。 4、小组内轮流读文，互相纠正字音。1、自己独立结合文章进行理解2、小组交流讨论3、汇报（生读）（1）说说自己的感受。（2）学生个别读。（读得夸张些，读出海张五的飞横跋扈。）（3）学生表演海张五进门时的样子，再评一评。（4）学生齐读。总结培养学生的概括总结能力1、通过本节课的学习，你有什么收获？自由汇报板书设计 贱卖海张五泥人张：不畏强权、技艺高超 智 斗 海张五：财大气粗、横行霸道后记课题：月光曲课型：阅读课教学目标：1、学生能够正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。2、学生能够有感
10、情地朗读课文。抓住环境特点,体会月光曲创作的背景,理解月光曲的内容。3、学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。教学重点：学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。教学难点：想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读。教学准备： 小 黑 板教学时数： 第 1 课时备课时间： 年 月 日授课时间： 年 月 日教 学 过 程 设 计步骤设计意图教 师 活 动学 生 活 动导入新授音乐拉近学生和文本的距离，问题提出引发学生学习的兴趣。多次朗读课文，使学生将课文读正确，强化记忆一、揭示课题同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是
11、月光曲的故事。运行课件月光曲，音乐声起，幕徐徐拉开）这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：1月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的？2月光曲这篇课文写的是什么？一、初读课文、整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子；难读的句子多读几遍。边读边圈出课文中的生字，多读几遍。2、同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。3、出示课文中易读错的字词，注意强调:“券”的读音4、联系上下文利用语境理解、联系生活经历利用情境理解。5、小组合作，以“开火车”读，纠正字音要求：要注意倾听，彼此帮助，读得流畅。把自己喜欢的句子或不理解的词语动笔标一标。6、指名读课文
12、，思考：课文中主要讲了一件什么事情？第一部分（第1节）：讲贝多芬曾经谱写过月光曲。第二部分（第23节）：讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。第三部分（第47节）：讲贝多芬为盲姑娘弹琴。第四段（第810节）：讲贝多芬弹奏月光曲。3、 自由回答1、学生按要求自由读课文。2、学生默读课文，标记出文中关键的词句。3读生字词。 4、小组内轮流读文，互相纠正字音。总结培养学生的概括总结能力1、通过本节课的学习，你有什么收获？自由汇报板书设计 后记课题：月光曲课型：阅读课教学目标：1、学生能够正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会月光曲创作的背景,理解月光
13、曲的内容。3、学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。教学重点：学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。教学难点：想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读。教学准备： 小 黑 板教学时数： 第 1 课时备课时间： 年 月 日授课时间： 年 月 日教 学 过 程 设 计步骤设计意图教 师 活 动学 生 活 动导入新授激发学生的学习兴趣多次朗读课文，使学生将课文读正确，强化记忆学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。让学生体会到文章中前后照应的地方。
14、品读课文，感受文章中人格之美，艺术之美，文字之美作者这样写,是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果,我们不妨在我们的作文中试一试。这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的指名读课文，说说课文讲了一件什么事？用自己的话来说一说，文章主要写了什么？出示思考题1、 默读课文，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，读一读，说说贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因，体会贝多芬的感情有哪些变化？2、 默读回答：贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？）3、 (二)细读感悟: 1、谈话:我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写月光曲这一传说故事的内容,大家想不想亲耳聆听这首着名的乐曲呢?现在就让我们一起进入美妙的音乐中. 能说说你的感受吗? 2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境. (1)兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲,他们感受到什么?课文是怎样描写
