1、一年级下册数学教学设计71找规律人教新课标秋003一年级下册找规律教学设计祁连县第一小学 王福珍一年级下册找规律教学设计祁连县第一小学 王福珍设计理念、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。、数学课程标准指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活
2、动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。、本节课的设计中注意生活相结合，如：让同学们做有规律的动作，让学生设计有规律的图案，观察生活中的规律等等。这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创
3、新教育打下良好的基础。找规律是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版）下册第单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。教学内容 教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第页例及相关练习。 教学目标、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。，、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。教学重点、难点重点：. 学会按不同的
4、标准进行分类。. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教具学具：学具盒、彩笔、课件教学过程：一、课前谈话，导入新课、初步感知规律师：今天老师给大家变个魔术，你们想知道老师会变出什么吗？（先从袋子里变出一个桃子一个香蕉）接下来老师会变出什么？你能试着猜猜么？（指生猜）师：你说，你说，你说、这几个小朋友猜的水果都有可能，下一个到底是水果呢？（揭示答案）生可能会猜错，（是桃子）接下来一个会是水果呢？（指生猜）（小朋友们已经看到了一个桃子一个香蕉一个桃子）学生一般会猜到香蕉（可让多让小朋友猜）师：好的，让我们一起来看看，呀！果真是香蕉啊！真聪明，如
5、果老师让你猜接下来是什么水果，你还能猜得准么？（指生猜）师：你们看，太棒了，同学们猜得可真准，刚刚我们在猜得时候，发现一开始有人猜错了，但后来猜得越来越准，你们一定有什么窍门，谁来说说？生会说到一个桃子一个香蕉、又一个桃子一个香蕉，一个桃子一个香蕉是有规律的，（重复出现）。师：你说得真好，我们发现这些水果是有规律，一个桃子一个香蕉又一个桃子一个香蕉一组一组重复出现，（板书：一组一组重复出现）并且让学生读。(设计意图：让学生从活动中感知水果有规律地出现的，让学生不知不觉中从玩中学习新知识) 师：今天同学们表现的非常棒，老师要用掌声表扬你们，注意听。（老师鼓掌）你能学着老师来表扬一下自己吗？（学生
6、鼓掌）同学们鼓掌的声音这么响亮这么整齐是什么原因？（学生答有规律） 那在生活中有很多像这样有规律的事物，你们想找出他们的规律吗？ 今天我们就一起来学习找规律。（课件出示课题） 二、教学新课，认识规律课件出示小学生联欢主题图、 观察思考师：我们一起先来看一幅图，看，六一儿童节那天，同学们在会场里庆祝呢！会场里挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把会场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？、各舒已见师：谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说，生有可能会说彩旗是两面红旗两面黄旗、两面红旗两面黄旗师
7、：观察得真好，你们看这些彩旗两面红旗两面黄旗、又两面红旗两面黄旗、一组一组重复出现师：谁能像老师这样说师：同学们，和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧！师：让我们全班的同学一起说一说吧师：你们再看重复的一组里有几面？师：好的，彩旗的规律我们是找到了，那还有别的吗？生可能会说灯笼也是有规律的师：灯笼也是有规律的，它是什么规律呢？学生边说，师示意指着板书：一组一组重复地出现师：真聪明，和老师想得一样，谁还会说说，让我们一起来说灯笼的规律吧，一盏红灯笼，两盏蓝灯笼，又一盏红灯笼两盏黄灯笼一组一组重复地出现，（边按）师：好的，灯笼的规律我们也找到了，那现在还有吗？生可能会说到彩花师：好，看这些花有什么规律
8、？你们能说说它的规律是什么吗？生试着说一朵紫花一朵红花、一朵紫花一朵红花一组组重复出现，师:那这里重复的一组是什么？生可能回答一朵紫花一朵红花、一组一组重复出现（师边圈起重复的部分）师:好的，让我们一起来说说吧，一朵紫花一朵红花、又一朵紫花一朵红花一组一组重复出现，那现在我们找出了三种有规律事物，还有吗？生会说出小朋友师：哦，小朋友的队伍也是有规律的，让我们一起来看看这里让学生试着自己说师：他这样说可以吗？师：他们是站成一圈的，如果以男孩开头，那么它的规律是什么呢？谁来试一试让学生自己发挥、师小结（将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上）师：刚我们一起找到了彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，他们
9、都是几个为一组按顺序依次重复出现的，像这样一组一组重复排列就是有规律地排列，生读（设计意图：让学生从主题图中观察彩旗，小花，灯笼，小朋友排列的规律，并且学会说它们分别是按什么规律排列出现的，体会规律排列的多样性。）三、智力闯关，应用规律第一关：摆一摆。师：小朋友们真了不起，这幅图的规律都找到了，老师这还有一些图片，你们还想找么？看谁的眼睛最亮！师：仔细看老师摆的图片有什么规律？谁能像老师这样接下去摆?师：同学们，他摆得对吗？好把你们的掌声送给他，哟，你们能像老师这样鼓鼓掌吗？ 师：来让我们一起像老师这样鼓鼓掌，同学们你们怎么学得这么快呀？这些掌声有哪些规律？师：接下来看老师做的一组动作，谁会接
10、着往下做 还有谁会创造规律师：小朋友们真了不起，不仅会找规律，还能自己创造一些规律，老师这里还有一些有规律的图片，你们还想找吗？第二关：涂一涂。师：有一些顽皮的星星把好多图形藏起来了，你能说出它们把哪些图形藏起来了吗？生回答，教师指导。第三关：猜一猜，后面是什么图形?第四关：四、动手涂色，深化规律（）按自己喜欢的规律涂色。师：一会呢就请你们用不同颜色的彩笔在图中涂出有规律的图案，看谁图得规律最美，再看看同桌的小伙伴和你涂的一样吗？如果你都做好了，那就请你坐正来，好的现在可以翻开书本页下面的做一做请你用彩笔涂出有规律的颜色吧！师：同学们，你们涂好了吗？展示个别学生作品（个）师：好的，现在请你们收
11、好书，坐端正，表扬（）展示老师涂色作品师：同学们，看老师也涂了几种，你们看，谁来说说老师涂的规律师：谁看懂了老师涂的规律是什么？师：那哪个颜色的数量是变化的呢？又是怎么变化的？生：一个加一个加一个师：是的，一个加一个加一个，我们说他是依次递增的规律反之一个减一个减一个，我们说他是依次递减，板书（递增）（设计意图：根据题意，让学生复习方法，渗透思想，开放孩子的思维。让孩子通过自己动手操作创造他们自己喜欢的规律，充分体现了从学中玩，从玩中学的理念）五、寻找生活中的规律师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了“找规律”，还能用彩笔涂出有规律的颜色，其实在我们的身边，我们的生活中，也能经常看到有规律排
12、列东西。谁能来说一说生活中，哪些事物也是有规律的。让学生自由发挥，联系生活中有规律的事物。师：请仔细观察我们的教室里哪些东西的排列是有规律的？ 课桌椅师：老师也带来了一些资料，我们一起看看师：你们看，我们一年有四季，四季的变化也是有规律的今年有春夏秋冬明年也有春夏秋冬，钟面的旋转也是有规律的，看，这两件背心也是有规律的，第一件一条红一条白，也可以说一条白一条红，右边的这件一条黑的一条白的又一条黑的一条白的，还可以说.。这条围巾：红白灰又红白灰、或者可以从灰开始看，灰红白灰红白这是窗帘，看上面有规律的图案，多美啊、 （设计意图：通过让学生思考学生中有规律的事物都有哪些，并且欣赏生活中有规律的事物，让学生充分体会到生活中处处有规律，只要自己留心观察生活的事物，就会发现更美的规律）六、总结师：同学们下课的铃声快响了，通过这一节课你学会了哪些知识呢？谁来说一说？让学生自己先说，师再总结师：看来规律无处不在，只要我们擅于观察、勤于动脑，就会发现规律就在我们身边。
