一年级下册数学教学设计71《找规律》人教新课标秋003.docx
- 文档编号:29235454
- 上传时间:2023-07-21
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:158.54KB
一年级下册数学教学设计71《找规律》人教新课标秋003.docx
《一年级下册数学教学设计71《找规律》人教新课标秋003.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册数学教学设计71《找规律》人教新课标秋003.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级下册数学教学设计71《找规律》人教新课标秋003
一年级下册《找规律》教学设计
祁连县第一小学
王福珍
一年级下册《找规律》教学设计
祁连县第一小学王福珍
设计理念
、学生学习的过程,既是一个认知的过程,又是一个探索的过程,是发现和再创造的过程。
因此,我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境,从疑点点燃学生的思维火花,从而引导学生主动探究,获取知识,增长能力,培养学生的创造性思维。
、《数学课程标准》指出:
重视教学过程的全新理念,要发挥学生的主观能动性,让学生参与知识的发生发展的全过程,因此,我在本节课中根据学生已有的认知水平,引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式,在猜一猜、说一说、做一做等活动中,体验感悟规律,给学生充分的思考及表现自己的时间和空间,并从课堂上得到成功的快乐。
、本节课的设计,以促进学生自我发展为主,创设学生主动学习、探索的学习氛围,培养学生的观察、猜想、推理和语言表达能力。
、本节课的设计中注意生活相结合,如:
让同学们做有规律的动作,让学生设计有规律的图案,观察生活中的规律等等。
这样把数学课与艺术交融,让数学学习更加愉快,学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味,数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。
学情与教材分析
一年级学生年龄小,经验少,但是是乐于接受新鲜事物,思维活跃,本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发他们的学习兴趣,为实施创新教育打下良好的基础。
《找规律》是义务教育课程标准实验教科书教学(人教版)下册第单元的内容,是“数与代数”领域内容的一部分,是实验教材的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学内容
教学内容:
人教版小学数学教材一年级下册第~页例及相关练习。
教学目标
、知识与技能:
让学生通过观察、猜测、推理等活动,发现图形的排列规律。
、过程与方法:
使学生在学习过程中,充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识;通过教学活动初步发展学生的想象能力,培养学生的观察、操作及归纳推理能力。
,
、情感态度价值观:
培养学生发现和欣赏数学美的意识,运用数学去创造美的意识。
教学重点、难点
重点:
.学会按不同的标准进行分类。
.能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。
难点:
根据统计需要,正确地分类收集整理数据。
教具学具:
学具盒、彩笔、课件
教学过程:
一、课前谈话,导入新课
、初步感知规律
师:
今天老师给大家变个魔术,你们想知道老师会变出什么吗?
(先从袋子里变出一个桃子一个香蕉)
接下来老师会变出什么?
你能试着猜猜么?
(指生猜)
师:
你说,你说,你说、、、、、、
这几个小朋友猜的水果都有可能,下一个到底是水果呢?
(揭示答案)
生可能会猜错,(是桃子)
接下来一个会是水果呢?
(指生猜)
(小朋友们已经看到了一个桃子一个香蕉一个桃子)
学生一般会猜到香蕉(可让多让小朋友猜)
师:
好的,让我们一起来看看,呀!
果真是香蕉啊!
真聪明,
如果老师让你猜接下来是什么水果,你还能猜得准么?
(指生猜)
师:
你们看,太棒了,同学们猜得可真准,刚刚我们在猜得时候,发现一开始有人猜错了,但后来猜得越来越准,你们一定有什么窍门,谁来说说?
生会说到一个桃子一个香蕉、又一个桃子一个香蕉,一个桃子一个香蕉是有规律的,(重复出现)。
师:
你说得真好,我们发现这些水果是有规律,一个桃子一个香蕉又一个桃子一个香蕉一组一组重复出现,(板书:
一组一组重复出现)并且让学生读。
(设计意图:
让学生从活动中感知水果有规律地出现的,让学生不知不觉中从玩中学习新知识)
师:
今天同学们表现的非常棒,老师要用掌声表扬你们,注意听。
(老师鼓掌)
你能学着老师来表扬一下自己吗?
(学生鼓掌)同学们鼓掌的声音这么响亮这
么整齐是什么原因?
(学生答有规律)
那在生活中有很多像这样有规律的事物,你们想找出他们的规律吗?
今天我们就一起来学习——找规律。
(课件出示课题)二、教学新课,认识规律
课件出示小学生联欢主题图
、观察思考
师:
我们一起先来看一幅图,看,六一儿童节那天,同学们在会场里庆祝呢!
会场里挂起了漂亮的彩旗,彩花和灯笼,这些装饰品把会场打扮的多美呀!
小朋友们也围成了一个圈,正开心的做游戏呢。
请你们仔细观察,看看画面上哪些地方的排列是有规律的?
又是按什么规律排列的呢?
、各舒已见
师:
谁愿意第一个来试试,哦,那么多的勇敢者,你说,
生有可能会说彩旗是两面红旗两面黄旗、两面红旗两面黄旗
师:
观察得真好,你们看这些彩旗两面红旗两面黄旗、又两面红旗两面黄旗、一组一组重复出现
师:
谁能像老师这样说
师:
同学们,和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧!
师:
让我们全班的同学一起说一说吧
师:
你们再看重复的一组里有几面?
师:
好的,彩旗的规律我们是找到了,那还有别的吗?
生可能会说灯笼也是有规律的
师:
灯笼也是有规律的,它是什么规律呢?
学生边说,师示意指着板书:
一组一组重复地出现
师:
真聪明,和老师想得一样,谁还会说说,
让我们一起来说灯笼的规律吧,一盏红灯笼,两盏蓝灯笼,又一盏红
灯笼两盏黄灯笼一组一组重复地出现,(边按)
师:
好的,灯笼的规律我们也找到了,那现在还有吗?
生可能会说到彩花
师:
好,看这些花有什么规律?
你们能说说它的规律是什么吗?
生试着说一朵紫花一朵红花、一朵紫花一朵红花一组组重复出现,
师:
那这里重复的一组是什么?
生可能回答一朵紫花一朵红花、一组一组重复出现(师边圈起重复的部分)
师:
好的,让我们一起来说说吧,
一朵紫花一朵红花、又一朵紫花一朵红花一组一组重复出现,那现在我们找出了三种有规律事物,还有吗?
生会说出小朋友
师:
哦,小朋友的队伍也是有规律的,让我们一起来看看
这里让学生试着自己说
师:
他这样说可以吗?
师:
他们是站成一圈的,如果以男孩开头,那么它的规律是什么呢?
谁来试一试
让学生自己发挥
、师小结(将所有有规律的事物逐一出示在屏幕上)
师:
刚我们一起找到了彩旗,小花,灯笼,小朋友排列的规律,他们都是几个为一组按顺序依次重复出现的,像这样一组一组重复排列就是有规律地排列,生读
(设计意图:
让学生从主题图中观察彩旗,小花,灯笼,小朋友排列的规律,并且学会说它们分别是按什么规律排列出现的,体会规律排列的多样性。
)
三、智力闯关,应用规律
第一关:
摆一摆。
师:
小朋友们真了不起,这幅图的规律都找到了,老师这还有一些图片,你们还想找么?
看谁的眼睛最亮!
师:
仔细看老师摆的图片有什么规律?
谁能像老师这样接下去摆?
师:
同学们,他摆得对吗?
好把你们的掌声送给他,哟,你们能像老师这样鼓鼓掌吗?
师:
来让我们一起像老师这样鼓鼓掌,同学们你们怎么学得这么快呀?
这些掌声有哪些规律?
师:
接下来看老师做的一组动作,谁会接着往下做
还有谁会创造规律
师:
小朋友们真了不起,不仅会找规律,还能自己创造一些规律,老师这里还有一些有规律的图片,你们还想找吗?
第二关:
涂一涂。
师:
有一些顽皮的星星把好多图形藏起来了,你能说出它们把哪些图形藏起来了吗?
生回答,教师指导。
第三关:
猜一猜,后面是什么图形?
第四关:
四、动手涂色,深化规律
()按自己喜欢的规律涂色。
师:
一会呢就请你们用不同颜色的彩笔在图中涂出有规律的图案,看谁图得规律最美,再看看同桌的小伙伴和你涂的一样吗?
如果你都做好了,那就请你坐正来,好的现在可以翻开书本页下面的做一做
请你用彩笔涂出有规律的颜色吧!
师:
同学们,你们涂好了吗?
展示个别学生作品(个)
师:
好的,现在请你们收好书,坐端正,表扬
()展示老师涂色作品
师:
同学们,看老师也涂了几种,你们看,谁来说说老师涂的规律
师:
谁看懂了老师涂的规律是什么?
师:
那哪个颜色的数量是变化的呢?
又是怎么变化的?
生:
一个加一个加一个
师:
是的,一个加一个加一个,我们说他是依次递增的规律
反之一个减一个减一个,我们说他是依次递减,
板书(递增)
(设计意图:
根据题意,让学生复习方法,渗透思想,开放孩子的思维。
让孩子通过自己动手操作创造他们自己喜欢的规律,充分体现了从学中玩,从玩中学的理念)
五、寻找生活中的规律
师:
今天我们班的小朋友真能干,不仅学会了“找规律”,还能用彩笔涂出有规律的颜色,其实在我们的身边,我们的生活中,也能经常看到有规律排列东西。
谁能来说一说生活中,哪些事物也是有规律的。
让学生自由发挥,联系生活中有规律的事物。
师:
请仔细观察我们的教室里哪些东西的排列是有规律的?
课桌椅
师:
老师也带来了一些资料,我们一起看看
师:
你们看,我们一年有四季,四季的变化也是有规律的今年有春夏秋冬明年也有春夏秋冬,钟面的旋转也是有规律的,
看,这两件背心也是有规律的,第一件一条红一条白,也可以说一条白一条红,右边的这件一条黑的一条白的又一条黑的一条白的,还可以说.。
。
这条围巾:
红白灰又红白灰、或者可以从灰开始看,灰红白灰红白
这是窗帘,看上面有规律的图案,多美啊、、、、、、、
(设计意图:
通过让学生思考学生中有规律的事物都有哪些,并且欣赏生活中有规律的事物,让学生充分体会到生活中处处有规律,只要自己留心观察生活的事物,就会发现更美的规律)
六、总结
师:
同学们下课的铃声快响了,通过这一节课你学会了哪些知识呢?
谁来说一说?
让学生自己先说,师再总结
师:
看来规律无处不在,只要我们擅于观察、勤于动脑,就会发现规律就在我们身边。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 找规律 一年级 下册 数学 教学 设计 71 规律 新课 003