1、部编本人教版小学五年级语文上册第三单元全套教案教案序号： 课题：9、猎人海力布备课日期： 授课日期： 教学目标：1.会读4个生字，会写11个生字；积累“酬谢、叮嘱”等词语。2.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，能创造性的复述故事，想象故事里的情景。3.能从海力布舍弃生命救乡亲的感人故事中受到教育，对故事里的人和事有自己的体会，热爱民间文学。教学重点：1.会读4个生字，会写11个生字；积累“酬谢、叮嘱”等词语。2.学习浏览课文，默读课文有一定的速度，能创造性的复述故事，想象故事里的情景。教学难点：能从海力布舍弃生命救乡亲的感人故事中受到教育，对故事里的人和事有自己的体会，热爱民间文学。师生活动
2、设计意图第一课时一、导入新课1.谈话导入：你知道什么是民间故事吗？2.民间故事：是劳动人民创作出来的，口头流传的故事。它具有丰富的想象色彩，表达了劳动人民的美好愿望。3.民讲故事知多少：预设：八仙过海 嫦娥奔月 七仙女4.谈话导入：你还知道哪些民间故事？你是怎样知道的呢？能不能和大家分享一下！二、学习生字出示生字：酬 誓 谎 牺1.领读生词，注音读准字音。2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。3.用喜欢的词语说句子。4.用形近字识字。预设：酬谢 发誓 谎言 牺牲 报酬 誓言 谎话 栖息5.多音字：重三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，课文讲了谁的什么事
3、情。2.同学们，请你用较快的速度阅读课文，看看课文主要讲了什么？（1）读准字音，把课文读通顺。（2）画出难理解的字、词。（3）同学们，请你用较快的速度阅读课文，速读时候集中在信息难点上，回顾前文，建立信息联系。迅速确认话语信息核心，即关键词句。了解课文的主要内容，记下阅读的时间。3.速读课文本文内容较多，你的阅读时间是多久呢？4.速读课文的好处：能节省阅读的时间，能尽快把握课文内容，能把更多的时间用在对课文的理解上，能在做题的时候，加快阅读速度，提高效率。5.同学们，请你用较快的速度阅读课文，看看课文主要讲了猎人海力布的几件事？预设：救白蛇 得宝石 救乡亲 变石头6.快速阅读课文，理解课文内容
4、，想一想按着怎样的写作顺序写的？预设：按照“热心助人见义勇为舍身救人”的顺序写的。7.朗读课文1-2自然段，说说你从中提取的信息有哪些？出示句子一：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。预设：了解“流传”，懂得这是一个民间故事。出示句子二：从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。预设：本文的主人公是猎人海力布体会理解“总是”的意思。理解到了海力布对乡亲们一直很好。8.朗读3-6自然段，找一找：（1）猎人海力布救了小白蛇以后，小白蛇跟他说了什么？（2）听了小白蛇的话，海力布是怎么想的？（3）小白蛇的话里还有什么意思
5、？（4）出示句子一：敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。预设：读出小白蛇的感激之情。出示句子二：如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。预设：民间故事有着独特的神奇。9.带着问题读课文，分析剩余的话题。（1）感知7-8自然段，思考这里分别介绍了什么？预设：猎人海力布得知了要发生灾难的消息。（2）感知9-11自然段，思考这里分别介绍了什么？预设：猎人海力布牺牲了自己挽救了乡亲们！10.交流一下在阅读过程中存在的问题，小组解决不好的，可以请教老师
6、。11.试着归纳一下课文主要内容。预设：本文讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到了一块使他能听懂动物的语言的宝石，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得教了，而他自己却变成了石头的故事。本文赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。12.课堂展示：（1）仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。（2）创造性的复述故事，想象故事里的情景。四、学写生字今天我们要学会11个生字，你有信心一次就写好吗？1.课件出示：酬、珍等11个生字。引导学生运用学过的方法自主认字。2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。3.指导书写。（1）每个字在书写之前先想一想
7、怎样才能写得美观。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“谎”：注意不中间是“亡”；“延”：不要写成“廷”。（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。五、巩固提高完成配套练习册。第二课时一、复习导入1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！出示汉字，学生认读并组词。2.积累形近字小组评价书写情况。3.出示词语朗读：自治区 猎物 尊敬 恩人 报答 酬谢 珍宝 龙宫 感激 重谢 纪念 叮嘱 复活 议论 崩塌 搬家 焦急
8、催促 发誓 千真万确 谎话 迟延 镇定 照实 后悔 悲痛 乌云密布 狂风怒号 震天动地 世世代代二、课文赏析1.上一节课我们在小组合作中读懂了课文，大家真棒！再读一下课文，想一想哪些内容，预设详写：得宝石 救乡亲（1）什么详略得当：一篇文章，详写和略写的内容安排恰当就叫详略得当。文章详略得当才能重点突出，主题鲜明。如果平均用力，就眉毛胡须一把抓，没有主次，主体也就被淡化了。2.再速读一下小白蛇说给海力布的话，重点读一读嘱咐海力布的话。想一想为什么要强调这个意思呢？出示句子一：动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。出示句子二：敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，
9、都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！（1）这个消息真的非常要紧，还有哪些字词也传达了这样的意思画出来，读一读，想一想。预设：叮嘱（2）这样的写法较为下文打下伏笔。（3）什么是伏笔： “伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先做的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。（4）朗读下面的句子，说说你获得了哪些信息。预设：句子一：能听懂动物的话，对一个猎人来说太好了！句子二：海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。预设：我知道了海力布为什么要龙王的宝石。3.海力布救了小白蛇，讨要了龙王嘴里的宝石，那么他是一个贪财的
10、人吗？谈一谈你的意见。4.快速读一读课文内容，四人一小组进行学习、讨论、交流：海力布得知消息以后，乡亲们不理解他，他是怎样想的？怎么做的？分析课文中的选段。预设：（1）深入文章深处，把自己和角色融为一体，会分析的更到位，更准确哦！（2）请小组之间汇报交流学习成果。（3）每一个人都要发言哦！看谁的分析最到位，最准确啊！出示句子一：咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！预设：着急出示句子二：住得好好的，为什么要搬家呢？预设：不解出示句子三：我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！预设：焦急出示句子四：海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们
11、搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！预设：疑问（4）感受猎人海力布的“焦急”心情，怎么样乡亲们才能相信呢？（5）乡亲们都不相信海力布，海力布却想要拯救乡亲们的生命，他是怎么想的？怎么做的？（6）心理活动：海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。（7）语言描写：他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”预设：思考人物的描写，想一想人物描写对刻画人物特点有什么作用？5.常见人物描写：外貌描写 语言描写 动作描写
12、 神态描写 心理活动描写6.课文学过以后，你知道这块石头的来历的吧？乡亲们对这块石头是怎样的态度呢？四、课堂扩展：根据课文内容，给那块“海力布”石头写一段话，简要介绍它的来历。五、巩固练习完成配套练习册.在 学生实际讲故事的过程中，锻炼学生抓住线索，理清条理，弄清大意的能力。学习生字，扫除学习障碍。让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。教师指导，培养学生良好的写字习惯。设计复习的环节，能让学生再次熟悉课文，为下文的复述做准备。引导学生通过把握重点词语和重点句子的方法来了解人物形象，有助于培养学生自学的能力。引导学生通过把握重点词语和重点句子的方法来了解人物形象，有助
13、于培养学生自学的能力。能从海力布舍弃生命救乡亲的感人故事中受到教育，对故事里的人和事有自己的体会，热爱民间文学。教案序号： 课题：10、牛郎织女（一）备课日期： 授课日期： 教学目标： 1.会读11个生字，会写14个生字；掌握多音字“落”，积累“哥嫂、好歹、一辈子、无拘无束、相依为命”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能创造性的复述故事，想象故事里的情景。3.感受人物的特点，体会牛郎、织女以及老牛之间的真挚情感和人们对美好生活的向往和追求。教学重点：1.会读11个生字，会写14个生字；掌握多音字“落”，积累“哥嫂、好歹、一辈子、无拘无束、相依为命”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课
14、文，能创造性的复述故事，想象故事里的情景。教学难点：感受人物的特点，体会牛郎、织女以及老牛之间的真挚情感和人们对美好生活的向往和追求。师生活动设计意图 第一课时一、导入新课1.出示图片故事。 2.民间故事：是劳动人民创作出来的，口头流传的故事。它具有丰富的想象色彩，表达了劳动人民的美好愿望。3.民间故事知多少：预设：中国四大民间故事：牛郎织女 孟姜女哭长城 梁山伯与祝英台 白蛇传4.谈话导入：今天一起学习牛郎织女。二、学习生字出示生字：嫂 恳 筛 歹 罕 梭 狱 酿 瞌 拘 落1.领读生词，注音读准字音。小组挑战“你指我读”“组词比赛”2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。展示你的
15、识字法宝。3.用喜欢的词语说句子。4.用形近字识字。5.多音字：落。三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，注意字形，想一想这个故事的起因、经过、结果是什么。2.速读课文本文内容较多，我的阅读时间是多久呢？3.速读课文的好处：能节省阅读的时间。能尽快把握课文内容。能把更多的时间用在对课文的理解上。能在做题的时候，加快阅读速度，提高效率。4.快速默读课文，想一想课文按着怎样的写作顺序写的？预设：按着事情的发展顺序记叙的。预设：第一部分（18）：写离家后，牛郎与老牛相依为命。第一部分（921） ：写牛郎在老牛的帮助下认识了织女，俩人结为夫妻。预设：你能找到相关联的词语吗？示例：（1）古时候
16、（2）一年一年过去了 （3）一天晚上 （4）第二天黄昏时候5.读课文，整体感知课文内容，梳理人物关系，理清课文脉络。预设：哥哥 嫂嫂 老牛 牛郎 织女 王母 牛郎织女相互爱慕 老牛帮助牛郎，牛郎照顾牛郎 哥嫂对牛郎不好四、感知理解1.积极发言：理解牛郎和哥哥嫂嫂的关系，你觉得一家人应该如何相处呢？有没有听过一家人和睦亲密相处的故事呢？2.用自己的话讲讲这个故事。要求：讲生动。将清楚，善于倾听。五、学写生字今天我们要学会14个生字，先观察生字的结构，然后和大家分享你观察到的。1.课件出示：郎、恳求等14个生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.打开优教
17、学生字，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。3.指导书写。（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 （4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。（5）出示“郎”的形近字同音字积累，照样子根据平时的积累挑选合适的字进行相关的形近字、同音字、形声字的积累。六、巩固提高打开“基础训练-牛郎织女（一）”，一起来闯关吧！第二课时一、识字导入识字的活动：（1）鹊桥会：生字组词。（2）鹊桥会：生词仿写。二、自学探究、合作互助我们
18、来做一个人物评论员，读读课文，说说人物。要求有两个：读课文找准理由，找足依据；说人物要有理有据。预设：（1）牛郎：孤苦无依 、勤劳善良在文中找到相关句子。示例：古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。（2）织女：温柔美丽，有叛逆精神。示例：她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢?没有自由，又看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。（3）评价老牛。（4）评价哥哥嫂嫂。（5）带着问题读课文，分析讨论剩余的人物。每个人可以充分发表自己的观点，不需要统一意见
19、。三、课堂展示1.课文中有些情节写的简略，发挥一下你的想象把情节说具体，和同学一起演一演吧！交流：怎样才能把人物演好？预设：（1）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛（2）仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看2.试着归纳一下课文内容吧！预设：课文主要讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下与天宫织女相识、相恋，结为夫妻。3.创造性的复述故事，想象故事里的情景。你认为这篇故事里哪里最具神奇性？4.你觉得牛郎织女的故事美满吗？他们婚后的生活又会怎样呢？发挥一下自己的想象吧！四、巩固提高完成配套练习册。用生动形象的描述，激发学生学习的兴趣和探究的欲望。调动学生自学积极性，进一步培养学生自学能力。 问题提得较大，便于
20、学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。学会观察生字结构，教师指导并范写，培养学生的良好的写字习惯。感受人物的特点，体会牛郎、织女以及老牛之间的真挚情感和人们对美好生活的向往和追求。教案序号： 课题：11、牛郎织女（二）备课日期： 授课日期： 教学目标： 1.会读10个生字，积累“富丽堂皇、怒气冲冲”等词语。2.默读课文，了解牛郎织女故事的结局。出示从这些3.继续感受人物的特点，体会人们对美好生活的向往和追求。教学重点：1.会读10个生字，积累“富丽堂皇、怒气冲冲”等词语。2.默读课文，了解牛郎织女故事的结局。教学难点：继续感受人物的特点，体会人们对美好生活的向往和追求。师生活动设计意图
21、一、导入新课1.回顾前文。2.谈话导入：每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”，这和我们今天故事有很大的关联。3.上一节课我们知道牛郎和下凡的侄女结婚了，他们生活的如何？一起来看看二、学习生字出示生字：俭、皇等10个字。1.领读生词，注音读准字音。2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。3.用喜欢的词语说句子。4.用形近字识字。三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，课文牛郎和织女为什么会有这样的结局呢？2.同学们，请你用较快的速度阅读课文，看看
22、课文主要讲了什么？（1）读准字音，把课文读通顺。（2）画出难理解的字、词。（3）同学们，请你用较快的速度阅读课文，速读时候集中在信息难点上，回顾前文，建立信息联系。迅速确认话语信息核心，即关键词句。了解课文的主要内容，记下阅读的时间。3.速读课文本文内容较多，我的阅读时间是多久呢？4.速读课文的好处：能节省阅读的时间能尽快把握课文内容能把更多的时间用在对课文的理解上能在做题的时候，加快阅读速度，提高效率。5.同学们，请你用较快的速度阅读课文，看看课文是怎样发展的？预设：第一部分（1-2）：牛郎织女过上了幸福的生活。第一部分（3-5）：写王母抓走了织女，牛郎带孩子追赶，王母划出了银河隔开了他们。
23、第一部分（6-8）：写牛郎织女从此隔河相望，只能七月七日鹊桥相会。6.读完课文想一想：同学们，请你用较快的速度阅读课文，看看故事里多了哪些人物呢？预设：王母娘娘7.朗读课文1、2自然段，说说从哪里看出来牛郎织女过着幸福的生活。出示句子一：（1）从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。 （2）其他地方还能看出来牛郎织女过着幸福的生活呢？8.织女为什么不喜欢天上的生活？预设：天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹
24、过树林，她喜欢。9.老牛在这个故事里有非常重要的作用，可是它死了（1）认真读老牛的语言和神态。（2）为后文埋下伏笔。10.朗读课文第二部分，说说王母娘娘为什么抓走织女？你怎样看待这件事情？（1）预设：她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。（2）我们来做一个人物评论员，谈一谈冷酷无情的王母娘娘（哪里可以看出她的狠）。预设：她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着织女走，就跑过来拉住织女的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐
25、飞起来。（画一画动词）（3）可以发表不同意件。11.你怎样看待牛郎织女被迫分开这件事情？12.出示句子：可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？（1）反问句改陈述句。（2）前后照应前文。13.交流课文写他们变成了天河两边的牵牛星和织女星？四、课堂展示1.结合上一课的内容综合评价人物。2.交流一下在阅读过程中存在的问题，小组解决不好的，可以请教老师。3.牛郎织女的结局你喜欢吗？创造性的复述故事，想象故事里的情景。4.仔细读读王母抓织女，牛郎追赶的部分，分角色和同学演一演。五、阅读链接牛郎织女的故事流传千年，为了纪念他们我们把每年的七月初七定为乞巧节。还流传了很多的诗句呢？
26、预设：朗读学习乞巧、鹊桥仙、秋夕等几首诗歌。六、巩固提高完成配套练习册。用生动形象的描述，激发学生学习的兴趣和探究欲望。学习生字，掌握识字方法，为后续学习扫除障碍。让学生带着问题读课文，有利于培养学生的自学能力。培养学生根据具体情节和人物的描写，感受人物形象，同时提高学生阅读能力。能让学生们感受神话传说的魅力，感受人们对幸福、自由生活的向往和追求，从而让他们明白，即使是神话传说，也应该基于现实。教案序号： 课题：口语交际：讲民间故事备课日期： 授课日期： 教学目标： 1.能够讲一个民间故事，做到故事曲折、条理清晰，能够吸引人。 2.把握民间故事的特点，能抓住人物的特点生动细致地描述，给人一定的
27、想象空间。3.能运用动作、表情等声情并茂地讲故事。教学重点：把握民间故事的特点，能抓住人物的特点生动细致地描述，给人一定的想象空间。教学难点：能运用动作、表情等声情并茂地讲故事。师生活动设计意图一、情境导入创设情境，导入新课。1.同学们，本单元我们学过了两个有趣的故事牛郎织女、猎人海力布吗，你能讲一讲这两个故事吗？指名学生讲故事。2.读了这两个故事你对民间故事有了怎样的认识？学生自由交流。教师总结民间故事的特点。预设：（1）人们基于当时现实，运用了离奇的想象，赋予了普通的人或者动物以超现实的能力，借以实现劳动人民们在现实生活中实现不了的美好愿望。（2）民间故事的情节就是这样一环扣一环，非常连贯
28、。（3）人物特点鲜明，读起来善恶分明。（4）情节曲折，想象奇特。二、小组交流1.同学们，民间故事是劳动人民智慧的结晶，也是劳动人民对美好生活的向往。它灿若繁星，源远流长。你还知道哪些民间故事？我们来开个民间故事会吧！学生自由交流。2.小组讨论一下：如何把故事讲得生动、有吸引力？学生自由交流。交流总结：（1）可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。（2）还可以模仿人物的动作和表情。（）可以细致描绘人物形象。3.我来示范。以牛郎织女的故事为例，展示讲故事的技巧。（1）引导学生想象牛郎和织女第一次见面会说些什么？（2）引导学生思考人物细节，比如：织女穿的纱衣是什么样的？（3）引导学生模仿织女被王母娘
29、娘带走时的情形。（4）引导学生想象牛郎织女鹊桥相会的时的情形。4.小组轮流讲一个民间故事。提示：（1）准确表达人物动作。（2）适当添加人物对话。（3）细致描绘人物形象。5.评一评，讲的故事最生动，给他点个赞！选出自己小组的故事大王，角逐班级的故事大王。三、班级展示1.小组派代表上台表演，师生共同评议。看看谁讲的故事最有吸引人、最有创意。2.给小组代表上台前，本小组成员提醒他说话的注意事项。3.评价发言情况。哪个小组的代表说得最好，请你夸一夸他！出示评价标准：（1）故事生动，情节曲折，有吸引力。（2）态度大方，表情到位，动作模仿。（3）想象丰富，描述具体，人物鲜明。4.谁是故事大王，让我用热烈的
30、掌声，对他表示祝贺。四、布置作业1.把你熟悉的民间故事讲给爸爸妈妈听。注意讲清楚故事的细节。讲故事的时候可以配上相应的动作和表情。2.充分利用身边的书籍、网络等资源搜集民间故事，下节课在班级分享。通过设计这一环节，激发学生对民间故事的兴趣，激起他们参与的欲望。把握民间故事的特点，能抓住人物的特点生动细致地描述，给人一定的想象空间。同学之间相互交流，教师指导同学们在讲故事的过程中尽量做到生动形象，激发他们的想象力。评议的环节对提高学生倾听、总结能力非常有效。教案序号： 课题：习作：缩写故事备课日期： 授课日期： 教学目标： 1.会用“摘录和删减”、“改写和概括”的方法缩写民间故事。2.缩写要做到故事完整，情节连贯，语句通顺。教学重点：会用“摘录和删减”、“改写和概括”的方法缩写民间故事。教学难点
