1、.1义务训练课程标准试验教科书(六三分段)青岛版数学六年级下册一，山东假日游百分数（二）HUSBZ7291 这这是第是第1页页数与代数HUSBZ7291 这这是第是第2.页页2一，单元教学内容HUSBZ7291 这这是第是第3.页页3信息窗知识点一红点，求一个数比另一个数多百分之几；绿点，求一个数比另一个数少百分之几。练习，认识成数，成数与百分数的改写。二第一个红点，求一个数的百分之几是多少(a？%)；第二个红点，求比一个数多百分之几的数是多少a（1？%）；第三个红点，已知一个数和它比另一个数多百分之几，求另一个数x（1？%）=a。练习，一步的求单位“1”（第3题）（x？%=a）；两步的乘法,
2、第7题a（1？%）（整体与部分），第12题a（？%？%）等百分数的应用。三第一个红点，纳税中的知识，求营业税；第二个红点，有关折扣的知识。练习，个人所得税（第2题），汇费（第4题）。相关链接利息二，单元教学HUSBZ7291 这这是第是第4.页页4（一）“到了高年级，如何使用教材中的情境？课堂教学中是不是肯定要进行情境教学？情境到底使用到什么程度？信息窗一.5CVHZHUSBZ7291信息窗二二，单元教学HUSBZ7291 这这是第是第6.页页6（二）“应用题”的教学到底何去何从？到底怎样教“应用题”？课堂上要不要提数量关系？方程解“很”麻烦，能讲算术方法吗？信息窗一HUSBZ7291 这这是
3、第是第7.页页7信息窗一（一）找准“原有的基数”也就是我们常说的单位“1”；（二）适当总结这类问题的基本解题方法，帮忙同学理清解题的思路；HUSBZ7291 这这是第是第8.页页8信息窗二HUSBZ7291 这这是第是第9.页页9信息窗二（一）由分数问题的解决方法迁移到这一类百分数问题的解决方法；（二）在对比中教学“求一个数的百分之几是多少”与“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”；HUSBZ7291 这这是第是第1.0页页10二，单元教学HUSBZ7291 这这是第是第1.0页页11（三）练习中解决问题的类型较多，传统教材中都是例题，现在都改到练习中了，但教学中仍是要当例题去讲，一节课只能
4、做两三道题，这种情形怎么办？信息窗二HUSBZ7291 这这是第是第1.2页页12信息窗二HUSBZ7291 这这是第是第1.3页页13信息窗二HUSBZ7291 这这是第是第1.4页页13信息窗二HUSBZ7291 这这是第是第1.5页页13信息窗二HUSBZ7291 这这是第是第1.6页页13信息窗二HUSBZ7291 这这是第是第1.7页页13二，单元教学HUSBZ7291 这这是第是第1.8页页13（四）一些实际应用的成数，税率，利率，折扣等学问同学明白不多怎么办？成数HUSBZ7291 这这是第是第1.9页页13成数HUSBZ7291 这这是第是第2.0页页20税率与折扣信息窗HUS
5、BZ7291 这这是第是第2.0页页21税率与折扣HUSBZ7291 这这是第是第2.2页页22税率与折扣.23Z7291税率与折扣HUSBZ7291 这这是第是第2.4页页24利息（相关链接）HUSBZ7291 这这是第是第2.5页页25利息（相关链接）（一）联系生活，重在懂得相关术语；（二）理清解题的思路是关键；（三）利息与利息税在不断地变化，教材中不是最新的，怎么办？平日考试当中要不要扣除利息税？HUSBZ7291 这这是第是第2.6页页25三，单元教学留意问题HUSBZ7291 这这是第是第2.7页页25在运算难度较大的情形，建议老师们可以对运算结果要求降低，或只列算式不运算；.28义
6、务训练课程标准试验教科书(六三分段)青岛版数学六年级下册二，冰淇淋盒有多大圆柱和圆锥HUSBZ7291 这这是第是第28页页一，单元教学内容HUSBZ7291 这这是第是第2.9页页29窗主题知识点1冰淇淋盒圆柱和圆锥的认识2制作圆柱形纸筒圆柱的侧面积和表面积3冰淇淋包装盒容积 圆柱和圆锥的体积二，单元教学HUSBZ7291 这这是第是第3.0页页30（一）熟识圆柱和圆锥时,怎样有效的组织同学的活动？1理清教材编写思路，精确把握其编写特点；信息窗1HUSBZ7291 这这是第是第3.1页页311理清教材编写思路，精确把握其编写特点；信息窗2HUSBZ7291 这这是第是第3.1页页321理清教
7、材编写思路，精确把握其编写特点；信息窗3HUSBZ7291 这这是第是第3.3页页332运用合适的教学策略组织教学；信息窗1HUSBZ7291 这这是第是第3.4页页342运用合适的教学策略组织教学；信息窗1HUSBZ7291 这这是第是第3.5页页342运用合适的教学策略组织教学；信息窗1HUSBZ7291 这这是第是第3.6页页342运用合适的教学策略组织教学；自主练习HUSBZ7291 这这是第是第3.7页页342运用合适的教学策略组织教学；自主练习HUSBZ7291 这这是第是第3.8页页34二，单元教学（二）公式的推导过程中同学探究的时间过长怎么办？部分同学探究不出来怎么办？HUSB
8、Z7291 这这是第是第3.9页页341操作试验仅仅是为了推导出公式吗？结合本单元的学问结构分三步设计了圆柱体积的争论过程：HUSBZ7291 这这是第是第4.0页页40第一，联想已有学问，科学猜想；其次，查找方法；第三，归纳结论；教材表达的解决问题的思路，即“联想已有学问体会查找方法归纳结论”，这个方法不仅适用于数学问题，同时也适用于其他学科学习和解决生活中的问题；.412怎样指导同学的探究？CVHZHUSBZ7291 这这是第是第41页页422怎样指导同学的探究？HUSBZ7291 这这是第是第4.2页页.432怎样指导同学的探究？CVHZHUSBZ7291 这这是第是第43页页二，单元教
9、学HUSBZ7291 这这是第是第4.4页页44（三）练习教学如何有效进行？信息窗二自主练习HUSBZ7291 这这是第是第4.5页页45信息窗二自主练习HUSBZ7291 这这是第是第4.6页页45信息窗二自主练习HUSBZ7291 这这是第是第4.7页页45信息窗二自主练习.48HUSBZ7291 这这是第是第48页页信息窗三自主练习HUSBZ7291 这这是第是第4.9页页49综合练习.50综合练习HUSBZ7291 这这是第是第5.1页页51三，教学留意问题HUSBZ7291 这这是第是第5.2页页521.直观教学；2.把培育空间观念放在首位；3.培育同学认真，扎实的学习习惯；与数与代
10、数部分相比较，空间与图形领域的教学在动手操作，试验探究的学习方式，思想方法渗透方面显得更为明晰；HUSBZ7291 这这是第是第5.3页页52.54义务训练课程标准试验教科书(六三分段)青岛版数学六年级下册三，啤酒生产中的数学-比例HUSBZ7291 这这是第是第54页页一，单元教学内容HUSBZ7291 这这是第是第5.5页页55信息窗一：比例的意义，基本性质，解比例；信息窗二：正比例的意义，正比例图像；信息窗三：反比例的意义.信息窗四：用正，反比例解决实际问题；二，单元教学HUSBZ7291 这这是第是第5.6页页56(一)概念教学如何引导同学探究.(一)概念教学如何引导同学探究.信息窗一
11、：运输大麦芽HUSBZ7291 这这是第是第5.7页页56教学第一个红点时，要重点引导同学关注素材中包蕴的数量关系，而不要过多的争论啤酒的生产流程；引导同学关注其中包蕴的运输量和运输次数之间的数量关系，开放对比例意义的探究；HUSBZ7291 这这是第是第5.8页页56(一)概念教学如何引导同学探究.教学其次个红点时，老师要赐予同学较大的思维空间，以“在比例里，两个外项与两个内项之间有什么关系？”这一问题作为引领，放手让同学先推测，再通过运算进行验证,让同学独立经受探究的过程；HUSBZ7291 这这是第是第5.9页页56(一)概念教学如何引导同学探究.教学第三个红点时，可以放手让同学独立摸索
12、，想方法求出未知项，然后组织同学沟通；HUSBZ7291 这这是第是第6.0页页60(一)概念教学如何引导同学探究.(一)概念教学如何引导同学探究.HUSBZ7291 这这是第是第6.0页页61(一)概念教学如何引导同学探究.HUSBZ7291 这这是第是第6.2页页62二，单元教学HUSBZ7291 这这是第是第6.3页页63(二)正反比例判定时是否仍需要去具体地说明理由吗？(二)正反比例是否仍需要具体地说明理由.64CVHZHUSBZ7291 这这是第是第64页页(二)正反比例是否仍需要具体地说明理由.HUSBZ7291 这这是第是第6.5页页65教学时，要通过有效地方式让同学在懂中意义的
13、同时，体会量与量之间的变化规律，适度的进行函数思想的渗透；只要同学能够做出正确判定并能用自己的话说明理由即可；(二)正反比例是否仍需要具体地说明理由.HUSBZ7291 这这是第是第6.6页页66(二)正反比例是否仍需要具体地说明理由.HUSBZ7291 这这是第是第6.7页页66(二)正反比例是否仍需要具体地说明理由.HUSBZ7291 这这是第是第6.8页页66(二)正反比例是否仍需要具体地说明理由.HUSBZ7291 这这是第是第6.9页页66二，单元教学HUSBZ7291 这这是第是第7.0页页70(三)正比例图像是新增加的，应如何看待？怎样把握？.71(三)正比例图像的教学如何看待.
14、如何把握.第一步画图像；其次步熟识图像的外形；第三步应用图像；借助于正比例图像的学习，进一步强化对正比例意义的懂得，并适度进行函数思想的渗透；CVHZHUSBZ7291 这这是第是第71页页二，单元教学HUSBZ7291 这这是第是第7.2页页72(四)用比例学问解决问题是否是必需的？如何看待？(四)用比例解决问题是否必需？如何看待.HUSBZ7291 这这是第是第7.3页页73(四)用比例解决问题是否必需？如何看待.HUSBZ7291 这这是第是第7.4页页73用比例学问解决问题的基本思路需要同学把握,并让同学明白解决问题的关键是精确判定成什么比例关系；(四)用比例解决问题是否必需？如何看待
15、.HUSBZ7291 这这是第是第7.5页页73三，单元教学留意问题HUSBZ7291 这这是第是第7.6页页731，概念的教学留意意义的懂得2，引导同学自主发觉规律和特点.77义务训练课程标准试验教科书(六三分段)青岛版数学六年级下册四，欢快足球比例尺HUSBZ7291 这这是第是第77页页一，单元教学内容HUSBZ7291 这这是第是第7.8页页781.比例尺的意义，比例尺的表示方法，求比例尺；2.比例尺的应用（一）：求图上距离或实际距离；3.比例尺的应用（二）：图形放大或缩小；二，单元教学HUSBZ7291 这这是第是第7.9页页79（一）如何引导同学深化懂得比例尺的意义？1较好的利用教
16、材情境，启动探究问题；HUSBZ7291 这这是第是第8.0页页802让同学在探究过程中体会意义；HUSBZ7291 这这是第是第8.0页页81可以按以下步骤进行教学：第一步：画足球场平面图；其次步：懂得比例尺的意义；3强化求比例尺的方法；HUSBZ7291 这这是第是第8.2页页82比例尺不同于我们常见的尺子，它是一个比，不带有计量单位；求比例尺时，前，后项的长度单位肯定要化成同级单位；比例尺的前项，一般应化简成“1”，假如写成分数形式，分子也应化简成“1”；（扩大比例尺反之）练习HUSBZ7291 这这是第是第8.3页页83练习HUSBZ7291 这这是第是第8.4页页83练习HUSBZ7
17、291 这这是第是第8.5页页83二，单元教学HUSBZ7291 这这是第是第8.6页页83（二）教学中如何留意学问的前后联系？求图上距离与实际距离是否肯定要用比例的学问来解？传统教学中规范的做题格式现在仍需要吗？1信息窗的教学时如何来表达前后学问联系？HUSBZ7291 这这是第是第8.7页页83可按以下步骤进行教学：确定解决问题的思路；求实际距离；求出球队到达青岛所用时间；HUSBZ7291 这这是第是第8.8页页83练习HUSBZ7291 这这是第是第8.9页页83练习HUSBZ7291 这这是第是第9.0页页90练习HUSBZ7291 这这是第是第9.0页页91练习.92CVHZHUS
18、BZ7291 这这是第是第92页页练习HUSBZ7291 这这是第是第9.3页页93信息窗3HUSBZ7291 这这是第是第9.4页页94老师可对足球场地做必要的介绍：足球竞赛场地是长方形的，两条较长的边界线是边线，另两条较短的线是底线，竞赛场地被中线划分为两个半场；左半场和右半场是以观众来定位的，左边线和右边线是以场上攻击方队员来定位的；HUSBZ7291 这这是第是第9.5页页94教学红点标示的问题时，可按如下步骤进行：摸索并确定解决问题的思路；依据比例尺和实际距离求图上距离；依据方向和距离在图上标出起脚的位置；HUSBZ7291 这这是第是第9.6页页94练习.97CVHZHUSBZ72
19、91练习HUSBZ7291 这这是第是第9.8页页98练习4.99HUSBZ7291 这这是第是第99页页2解题的步骤，格式等是否需要强调？HUSBZ7291 这这是第是第1.00页页100个人认为，仍是需要留意解题的步骤与方法，训练同学认真认真的习惯，培育严谨的学习作风；无论是求比例尺仍是求图上与实际距离，都牵扯到解题的步骤，在懂得的基础上，规范同学的书写步骤；在解题的过程中，都涉及到单位是否统一的问题，要逐步培育同学严谨的习惯，作题认真，熟识到统一单位的必要性，并留意统一单位；3图形的放大与缩小学问如何与比例尺学问链接？HUSBZ7291 这这是第是第1.00页页101（1）为落实课程标准
20、中“能利用方格纸等形式按肯定比例将简洁图形放大或缩小，体会图形的相像”这一教学目标，教材在学习比例尺后编排了图形的放大与缩小：即把一个长方形和三角形放大，使放大后的图形与原图形边长的比为21；HUSBZ7291 这这是第是第1.00页页102103（2）教学时，可按以下步骤进行：先组织同学争论；让同学试着在方格纸上放大长方形；呈现沟通，学习放大的方法；观看，比较放大后的长方形和原长方形；三角形的放大问题参照长方形的方法进行；“试一试”，是学习把图形按肯定比例缩小的学问；教学时，可引导同学参照把图形放大的方法独立完成，然后引导同学沟通；沟通时，重点关注数据的确定CVHZ及HUS画BZ 7图291
21、 的这这是第是第1.方03页页 法；（3）自主练习HUSBZ7291 这这是第是第1.04页页104（3）自主练习HUSBZ7291 这这是第是第1.04页页105二，单元教学HUSBZ7291 这这是第是第1.04页页106（三）路程与距离是否有必要向同学区分？路程与距离是有区分的，教学中不必作为学问来讲解，也不牵扯到应用，如有同学问起可不妨引导同学去明白一下即可；三，单元教学需留意问题；HUSBZ7291 这这是第是第1.04页页1071，让同学知道“比例尺”概念来自实践；2，经缩小画成的图形，其比例尺比值小于1；经放大画成的图形，其比例尺比值大于1；特殊也可在图上反映实物的实际大小，这时
22、的比例尺就是1：1；3，可设计开放型的练习和活动；.108义务训练课程标准试验教科书(六三分段)青岛版数学六年级下册五，奥运奖牌统 计HUSBZ7291 这这是第是第108页页一，单元教学内容HUSBZ7291 这这是第是第1.09页页109信息窗一：熟识扇形统计图信息窗二：依据需要，选择合适的统计图表示数据；统计图的观赏；二，单元教学HUSBZ7291 这这是第是第1.09页页110统计就是运算再加上填图吗？实际教学中如何去把握？统计就是运算再加上填图吗？实际教学中如何去把握？HUSBZ7291 这这是第是第1.11页页1111.经受整理数据，分析数据的统计过程，表达学习新学问的必要性；可按
23、以下步骤进行：（1）描述数据；（2）分析数据；（3）对比发觉；HUSBZ7291 这这是第是第1.12页页112三，单元教学留意问题HUSBZ7291 这这是第是第1.13页页112信息窗二中，描述不同的数据，选用不同的统计图（表），主要目的是让同学学会选择，也就是进一步体会和把握各种统计图（表）的特点；义务训练课程标准试验教科书(六三分段)青岛版数学六年级下册.114HUSBZ7291 这这是第是第114页页综合应用水和冰.115HUSBZ7291 这这是第是第115页页水和冰.116HUSBZ7291 这这是第是第116页页水和冰可以从以下几个方面来完成：一，让同学课前调查明白水结成冰，冰
24、化成水，体积发生了怎样的变化，自己搜集一些自然现象；二，结合同学的沟通，争论试验的方法，步骤，预备试验材料；三，试验四，通过运算沟通试验结果，提高同学的综合学习和争论才能；.117HUSBZ7291 这这是第是第117页页让校内绿起来.118HUSBZ7291 这这是第是第118页页.119让校内绿起来CVHZHUSBZ7291 这这是第是第119页页让校内绿起来本“综合应用”编写有两个特点：1.活动的素材和主题贴近同学生活，便于开展活动；2.教材系统编排了活动的程序和方法，有利于具体操作；.120HUSBZ7291 这这是第是第120页页1.让同学提前收集有关校内绿化的信息；2.应备齐测量工
25、具；3.重视争论问题的策略和方法的培育；4.结合现实资料加强环境爱护训练；5.重视活动过程的评判；6.本综合应用建议课时数：1课时；.121HUSBZ7291 这这是第是第121页页学与教建议绿地率：居住区用地范畴内各类绿地面积的总和占居住区用地面积的比率，是反映居住区绿化水平的指标之一；其运算公式为：绿地率=各类绿地总面积居住区用地面积100%；绿化掩盖率：指肯定区域范畴内绿化掩盖面积占区域总面积的比率；其运算公式为：绿化掩盖率=区域内绿化掩盖面积区域土地总面积100%；.122HUSBZ7291 这这是第是第122页页小资料：回忆整理总复习.123HUSBZ7291 这这是第是第123页页
26、一，教学内容HUSBZ7291 这这是第是第1.24页页124回忆与整理学校阶段所学的学问，对渗透的数学思想方法加以梳理，使之与所学学问融为一体，以提高同学的思维品质与数学才能，形成良好的数学素养，为后继学习打好坚实的基础；二，教学建议（一）现在的回忆整理与传统的总复习有什么不同？HUSBZ7291 这这是第是第1.25页页125（一）现在的回忆整理与传统的总复习有什么不同？1从“学问与技能”和“策略与方法”两方面进行回忆与整理；HUSBZ7291 这这是第是第1.26页页125（一）现在的回忆整理与传统的总复习有什么不同？2留意在回忆的同时建立学问间的联系，将相关学问形成网络；HUSBZ72
27、91 这这是第是第1.27页页125（一）现在的回忆整理与传统的总复习有什么不同？3留意设置综合的探究问题，引领同学综合复习学问；HUSBZ7291 这这是第是第1.28页页125二，教学建议HUSBZ7291 这这是第是第1.29页页125（二）“数的熟识”部分有很多的概念，仅这些概念的复习就需要很长时间，教材仅凭三个红点能复习全面吗？（二）“数的熟识”部分有很多的概念，仅这些概念的复习就需要很长时间，教材仅凭三个红点能复习全面吗？1抓住点，串成串；（1）以“1”为基础整理数的意义小.130CVHZ 130（二）“数的熟识”部分有很多的概念，仅这些概念的复习就需要很长时间，教材仅凭三个红点能
28、复习全面吗？1抓住点，串成串；2以数位次序表为依据整理整数和小数的读写法；3数的改写抓住“单位”，加强对比；HUSBZ7291 这这是第是第1.31页页131（二）“数的熟识”部分有很多的概念，仅这些概念的复习就需要很长时间，教材仅凭三个红点能复习全面吗？2沟通联系，织成网；整数（分母是1的分数）HUSBZ7291 这这是第是第1.32页页132小数（分母是10、100、100的分数）分数（一般分数、百分数）数可互相转化（二）“数的熟识”部分有很多的概念，仅这些概念的复习就需要很长时间，教材仅凭三个红点能复习全面吗？3在应用中整理零散的学问；HUSBZ7291 这这是第是第1.33页页132（
29、二）“数的熟识”部分有很多的概念，仅这些概念的复习就需要很长时间，教材仅凭三个红点能复习全面吗？奇数：不是2的倍数按是否是2的倍数偶数：2的倍数非零自然数质数：只有1和它本身两个因数按因数的个数合数：除了1和它本身还有别的因数1HUSBZ7291 这这是第是第1.34页页132二，教学建议HUSBZ7291 这这是第是第1.35页页132（三）“数的运算”部分就是运算，需要同学运算，这样的内容在复习时关注什么？“应用题”仍要不要复习？怎么复习？（三）“数的运算”部分就是运算，需要同学运算，这样的内容在复习时关注什么？“应用题”仍要不要复习？怎样复习？1.运算方法简要回忆，加强联系；2.帮忙同学
30、把握运算的技巧及选择合适的运算方法；HUSBZ7291 这这是第是第1.36页页132（三）“数的运算”部分就是运算，需要同学运算，这样的内容在复习时关注什么？“应用题”仍要不要复习？怎样复习？3留意培育同学良好的运算习惯；1认真审题；2认真运算；3认真检查和验算；HUSBZ7291 这这是第是第1.37页页132（三）“数的运算”部分就是运算，需要同学运算，这样的内容在复习时关注什么？“应用题”仍要不要复习？怎样复习？4在“应用与反思”中复习“应用题”；HUSBZ7291 这这是第是第1.38页页132（三）“数的运算”部分就是运算，需要同学运算，这样的内容在复习时关注什么？“应用题”仍要不
31、要复习？怎样复习？4在“应用与反思”中复习“应用题”；.139HUSBZ7291 这这是第是第139页页（三）“数的运算”部分就是运算，需要同学运算，这样的内容在复习时关注什么？“应用题”仍要不要复习？怎样复习？4在“应用与反思”中复习“应用题”；HUSBZ7291 这这是第是第1.40页页140（三）“数的运算”部分就是运算，需要同学运算，这样的内容在复习时关注什么？“应用题”仍要不要复习？怎样复习？4在“应用与反思”中复习“应用题”；HUSBZ7291 这这是第是第1.41页页141（三）“数的运算”部分就是运算，需要同学运算，这样的内容在复习时关注什么？“应用题”仍要不要复习？怎样复习？
32、4在“应用与反思”中复习“应用题”；HUSBZ7291 这这是第是第1.42页页141二，教学建议（四）量的计量部分在复习时需要让同学去整理，那么在整理的过程中老师需要关注什么？HUSBZ7291 这这是第是第1.43页页141（四）量的计量部分在复习时需要让同学去整理，那么在整理的过程中老师需要关注什么？HUSBZ7291 这这是第是第1.44页页1411整理的方法；2，改写的方法；（四）量的计量部分在复习时需要让同学去整理，那么在整理的过程中老师需要关注什么？3应用中的对比；HUSBZ7291 这这是第是第1.45页页141（四）量的计量部分在复习时需要让同学去整理，那么在整理的过程中老师
33、需要关注什么？3应用中的对比；HUSBZ7291 这这是第是第1.46页页141（四）量的计量部分在复习时需要让同学去整理，那么在整理的过程中老师需要关注什么？3应用中的对比；HUSBZ7291 这这是第是第1.47页页141二，教学建议（五）比与比例学问在复习时把握的重点是什么？HUSBZ7291 这这是第是第1.48页页141（五）比与比例学问在复习时把握的重点是什么？沟通比和比例间的关系及与分数，除法的联系；HUSBZ7291 这这是第是第1.49页页141（五）比与比例学问在复习时把握的重点是什么？HUSBZ7291 这这是第是第1.50页页141二，教学建议HUSBZ7291 这这是第是第1.51页页141（六）式与方程部分是学校阶段学习的代数初步学问，与数与代数的其他部分相比，这部分的复习需要留意什么？（六）式与方程部分是学校阶段学习的代数初步学问，与数与代数的其他部分相比，这
