2022年超详细青岛版小学数学六年级下册教材分析.pptx
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2022年超详细青岛版小学数学六年级下册教材分析.pptx
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.1义务训练课程标准试验教科书(六三分段)青岛版数学六年级下册一,山东假日游百分数
(二)HUSBZ7291这这是第是第1页页数与代数HUSBZ7291这这是第是第2.页页2一,单元教学内容HUSBZ7291这这是第是第3.页页3信息窗知识点一红点,求一个数比另一个数多百分之几;绿点,求一个数比另一个数少百分之几。
练习,认识成数,成数与百分数的改写。
二第一个红点,求一个数的百分之几是多少(a?
%);第二个红点,求比一个数多百分之几的数是多少a(1?
%);第三个红点,已知一个数和它比另一个数多百分之几,求另一个数x(1?
%)=a。
练习,一步的求单位“1”(第3题)(x?
%=a);两步的乘法,第7题a(1?
%)(整体与部分),第12题a(?
%?
%)等百分数的应用。
三第一个红点,纳税中的知识,求营业税;第二个红点,有关折扣的知识。
练习,个人所得税(第2题),汇费(第4题)。
相关链接利息二,单元教学HUSBZ7291这这是第是第4.页页4
(一)“到了高年级,如何使用教材中的情境?
课堂教学中是不是肯定要进行情境教学?
情境到底使用到什么程度?
信息窗一.5CVHZHUSBZ7291信息窗二二,单元教学HUSBZ7291这这是第是第6.页页6
(二)“应用题”的教学到底何去何从?
到底怎样教“应用题”?
课堂上要不要提数量关系?
方程解“很”麻烦,能讲算术方法吗?
信息窗一HUSBZ7291这这是第是第7.页页7信息窗一
(一)找准“原有的基数”也就是我们常说的单位“1”;
(二)适当总结这类问题的基本解题方法,帮忙同学理清解题的思路;HUSBZ7291这这是第是第8.页页8信息窗二HUSBZ7291这这是第是第9.页页9信息窗二
(一)由分数问题的解决方法迁移到这一类百分数问题的解决方法;
(二)在对比中教学“求一个数的百分之几是多少”与“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”;HUSBZ7291这这是第是第1.0页页10二,单元教学HUSBZ7291这这是第是第1.0页页11(三)练习中解决问题的类型较多,传统教材中都是例题,现在都改到练习中了,但教学中仍是要当例题去讲,一节课只能做两三道题,这种情形怎么办?
信息窗二HUSBZ7291这这是第是第1.2页页12信息窗二HUSBZ7291这这是第是第1.3页页13信息窗二HUSBZ7291这这是第是第1.4页页13信息窗二HUSBZ7291这这是第是第1.5页页13信息窗二HUSBZ7291这这是第是第1.6页页13信息窗二HUSBZ7291这这是第是第1.7页页13二,单元教学HUSBZ7291这这是第是第1.8页页13(四)一些实际应用的成数,税率,利率,折扣等学问同学明白不多怎么办?
成数HUSBZ7291这这是第是第1.9页页13成数HUSBZ7291这这是第是第2.0页页20税率与折扣信息窗HUSBZ7291这这是第是第2.0页页21税率与折扣HUSBZ7291这这是第是第2.2页页22税率与折扣.23Z7291税率与折扣HUSBZ7291这这是第是第2.4页页24利息(相关链接)HUSBZ7291这这是第是第2.5页页25利息(相关链接)
(一)联系生活,重在懂得相关术语;
(二)理清解题的思路是关键;(三)利息与利息税在不断地变化,教材中不是最新的,怎么办?
平日考试当中要不要扣除利息税?
HUSBZ7291这这是第是第2.6页页25三,单元教学留意问题HUSBZ7291这这是第是第2.7页页25在运算难度较大的情形,建议老师们可以对运算结果要求降低,或只列算式不运算;.28义务训练课程标准试验教科书(六三分段)青岛版数学六年级下册二,冰淇淋盒有多大圆柱和圆锥HUSBZ7291这这是第是第28页页一,单元教学内容HUSBZ7291这这是第是第2.9页页29窗主题知识点1冰淇淋盒圆柱和圆锥的认识2制作圆柱形纸筒圆柱的侧面积和表面积3冰淇淋包装盒容积圆柱和圆锥的体积二,单元教学HUSBZ7291这这是第是第3.0页页30
(一)熟识圆柱和圆锥时,怎样有效的组织同学的活动?
1理清教材编写思路,精确把握其编写特点;信息窗1HUSBZ7291这这是第是第3.1页页311理清教材编写思路,精确把握其编写特点;信息窗2HUSBZ7291这这是第是第3.1页页321理清教材编写思路,精确把握其编写特点;信息窗3HUSBZ7291这这是第是第3.3页页332运用合适的教学策略组织教学;信息窗1HUSBZ7291这这是第是第3.4页页342运用合适的教学策略组织教学;信息窗1HUSBZ7291这这是第是第3.5页页342运用合适的教学策略组织教学;信息窗1HUSBZ7291这这是第是第3.6页页342运用合适的教学策略组织教学;自主练习HUSBZ7291这这是第是第3.7页页342运用合适的教学策略组织教学;自主练习HUSBZ7291这这是第是第3.8页页34二,单元教学
(二)公式的推导过程中同学探究的时间过长怎么办?
部分同学探究不出来怎么办?
HUSBZ7291这这是第是第3.9页页341操作试验仅仅是为了推导出公式吗?
结合本单元的学问结构分三步设计了圆柱体积的争论过程:
HUSBZ7291这这是第是第4.0页页40第一,联想已有学问,科学猜想;其次,查找方法;第三,归纳结论;教材表达的解决问题的思路,即“联想已有学问体会查找方法归纳结论”,这个方法不仅适用于数学问题,同时也适用于其他学科学习和解决生活中的问题;.412怎样指导同学的探究?
CVHZHUSBZ7291这这是第是第41页页422怎样指导同学的探究?
HUSBZ7291这这是第是第4.2页页.432怎样指导同学的探究?
CVHZHUSBZ7291这这是第是第43页页二,单元教学HUSBZ7291这这是第是第4.4页页44(三)练习教学如何有效进行?
信息窗二自主练习HUSBZ7291这这是第是第4.5页页45信息窗二自主练习HUSBZ7291这这是第是第4.6页页45信息窗二自主练习HUSBZ7291这这是第是第4.7页页45信息窗二自主练习.48HUSBZ7291这这是第是第48页页信息窗三自主练习HUSBZ7291这这是第是第4.9页页49综合练习.50综合练习HUSBZ7291这这是第是第5.1页页51三,教学留意问题HUSBZ7291这这是第是第5.2页页521.直观教学;2.把培育空间观念放在首位;3.培育同学认真,扎实的学习习惯;与数与代数部分相比较,空间与图形领域的教学在动手操作,试验探究的学习方式,思想方法渗透方面显得更为明晰;HUSBZ7291这这是第是第5.3页页52.54义务训练课程标准试验教科书(六三分段)青岛版数学六年级下册三,啤酒生产中的数学-比例HUSBZ7291这这是第是第54页页一,单元教学内容HUSBZ7291这这是第是第5.5页页55信息窗一:
比例的意义,基本性质,解比例;信息窗二:
正比例的意义,正比例图像;信息窗三:
反比例的意义.信息窗四:
用正,反比例解决实际问题;二,单元教学HUSBZ7291这这是第是第5.6页页56
(一)概念教学如何引导同学探究.
(一)概念教学如何引导同学探究.信息窗一:
运输大麦芽HUSBZ7291这这是第是第5.7页页56教学第一个红点时,要重点引导同学关注素材中包蕴的数量关系,而不要过多的争论啤酒的生产流程;引导同学关注其中包蕴的运输量和运输次数之间的数量关系,开放对比例意义的探究;HUSBZ7291这这是第是第5.8页页56
(一)概念教学如何引导同学探究.教学其次个红点时,老师要赐予同学较大的思维空间,以“在比例里,两个外项与两个内项之间有什么关系?
”这一问题作为引领,放手让同学先推测,再通过运算进行验证,让同学独立经受探究的过程;HUSBZ7291这这是第是第5.9页页56
(一)概念教学如何引导同学探究.教学第三个红点时,可以放手让同学独立摸索,想方法求出未知项,然后组织同学沟通;HUSBZ7291这这是第是第6.0页页60
(一)概念教学如何引导同学探究.
(一)概念教学如何引导同学探究.HUSBZ7291这这是第是第6.0页页61
(一)概念教学如何引导同学探究.HUSBZ7291这这是第是第6.2页页62二,单元教学HUSBZ7291这这是第是第6.3页页63
(二)正反比例判定时是否仍需要去具体地说明理由吗?
(二)正反比例是否仍需要具体地说明理由.64CVHZHUSBZ7291这这是第是第64页页
(二)正反比例是否仍需要具体地说明理由.HUSBZ7291这这是第是第6.5页页65教学时,要通过有效地方式让同学在懂中意义的同时,体会量与量之间的变化规律,适度的进行函数思想的渗透;只要同学能够做出正确判定并能用自己的话说明理由即可;
(二)正反比例是否仍需要具体地说明理由.HUSBZ7291这这是第是第6.6页页66
(二)正反比例是否仍需要具体地说明理由.HUSBZ7291这这是第是第6.7页页66
(二)正反比例是否仍需要具体地说明理由.HUSBZ7291这这是第是第6.8页页66
(二)正反比例是否仍需要具体地说明理由.HUSBZ7291这这是第是第6.9页页66二,单元教学HUSBZ7291这这是第是第7.0页页70(三)正比例图像是新增加的,应如何看待?
怎样把握?
.71(三)正比例图像的教学如何看待.如何把握.第一步画图像;其次步熟识图像的外形;第三步应用图像;借助于正比例图像的学习,进一步强化对正比例意义的懂得,并适度进行函数思想的渗透;CVHZHUSBZ7291这这是第是第71页页二,单元教学HUSBZ7291这这是第是第7.2页页72(四)用比例学问解决问题是否是必需的?
如何看待?
(四)用比例解决问题是否必需?
如何看待.HUSBZ7291这这是第是第7.3页页73(四)用比例解决问题是否必需?
如何看待.HUSBZ7291这这是第是第7.4页页73用比例学问解决问题的基本思路需要同学把握,并让同学明白解决问题的关键是精确判定成什么比例关系;(四)用比例解决问题是否必需?
如何看待.HUSBZ7291这这是第是第7.5页页73三,单元教学留意问题HUSBZ7291这这是第是第7.6页页731,概念的教学留意意义的懂得2,引导同学自主发觉规律和特点.77义务训练课程标准试验教科书(六三分段)青岛版数学六年级下册四,欢快足球比例尺HUSBZ7291这这是第是第77页页一,单元教学内容HUSBZ7291这这是第是第7.8页页781.比例尺的意义,比例尺的表示方法,求比例尺;2.比例尺的应用
(一):
求图上距离或实际距离;3.比例尺的应用
(二):
图形放大或缩小;二,单元教学HUSBZ7291这这是第是第7.9页页79
(一)如何引导同学深化懂得比例尺的意义?
1较好的利用教材情境,启动探究问题;HUSBZ7291这这是第是第8.0页页802让同学在探究过程中体会意义;HUSBZ7291这这是第是第8.0页页81可以按以下步骤进行教学:
第一步:
画足球场平面图;其次步:
懂得比例尺的意义;3强化求比例尺的方法;HUSBZ7291这这是第是第8.2页页82比例尺不同于我们常见的尺子,它是一个比,不带有计量单位;求比例尺时,前,后项的长度单位肯定要化成同级单位;比例尺的前项,一般应化简成“1”,假如写成分数形式,分子也应化简成“1”;(扩大比例尺反之)练习HUSBZ7291这这是第是第8.3页页83练习HUSBZ7291这这是第是第8.4页页83练习HUSBZ7291这这是第是第8.5页页83二,单元教学HUSBZ7291这这是第是第8.6页页83
(二)教学中如何留意学问的前后联系?
求图上距离与实际距离是否肯定要用比例的学问来解?
传统教学中规范的做题格式现在仍需要吗?
1信息窗的教学时如何来表达前后学问联系?
HUSBZ7291这这是第是第8.7页页83可按以下步骤进行教学:
确定解决问题的思路;求实际距离;求出球队到达青岛所用时间;HUSBZ7291这这是第是第8.8页页83练习HUSBZ7291这这是第是第8.9页页83练习HUSBZ7291这这是第是第9.0页页90练习HUSBZ7291这这是第是第9.0页页91练习.92CVHZHUSBZ7291这这是第是第92页页练习HUSBZ7291这这是第是第9.3页页93信息窗3HUSBZ7291这这是第是第9.4页页94老师可对足球场地做必要的介绍:
足球竞赛场地是长方形的,两条较长的边界线是边线,另两条较短的线是底线,竞赛场地被中线划分为两个半场;左半场和右半场是以观众来定位的,左边线和右边线是以场上攻击方队员来定位的;HUSBZ7291这这是第是第9.5页页94教学红点标示的问题时,可按如下步骤进行:
摸索并确定解决问题的思路;依据比例尺和实际距离求图上距离;依据方向和距离在图上标出起脚的位置;HUSBZ7291这这是第是第9.6页页94练习.97CVHZHUSBZ7291练习HUSBZ7291这这是第是第9.8页页98练习4.99HUSBZ7291这这是第是第99页页2解题的步骤,格式等是否需要强调?
HUSBZ7291这这是第是第1.00页页100个人认为,仍是需要留意解题的步骤与方法,训练同学认真认真的习惯,培育严谨的学习作风;无论是求比例尺仍是求图上与实际距离,都牵扯到解题的步骤,在懂得的基础上,规范同学的书写步骤;在解题的过程中,都涉及到单位是否统一的问题,要逐步培育同学严谨的习惯,作题认真,熟识到统一单位的必要性,并留意统一单位;3图形的放大与缩小学问如何与比例尺学问链接?
HUSBZ7291这这是第是第1.00页页101
(1)为落实课程标准中“能利用方格纸等形式按肯定比例将简洁图形放大或缩小,体会图形的相像”这一教学目标,教材在学习比例尺后编排了图形的放大与缩小:
即把一个长方形和三角形放大,使放大后的图形与原图形边长的比为21;HUSBZ7291这这是第是第1.00页页102103
(2)教学时,可按以下步骤进行:
先组织同学争论;让同学试着在方格纸上放大长方形;呈现沟通,学习放大的方法;观看,比较放大后的长方形和原长方形;三角形的放大问题参照长方形的方法进行;“试一试”,是学习把图形按肯定比例缩小的学问;教学时,可引导同学参照把图形放大的方法独立完成,然后引导同学沟通;沟通时,重点关注数据的确定CVHZ及HUS画BZ7图291的这这是第是第1.方03页页法;(3)自主练习HUSBZ7291这这是第是第1.04页页104(3)自主练习HUSBZ7291这这是第是第1.04页页105二,单元教学HUSBZ7291这这是第是第1.04页页106(三)路程与距离是否有必要向同学区分?
路程与距离是有区分的,教学中不必作为学问来讲解,也不牵扯到应用,如有同学问起可不妨引导同学去明白一下即可;三,单元教学需留意问题;HUSBZ7291这这是第是第1.04页页1071,让同学知道“比例尺”概念来自实践;2,经缩小画成的图形,其比例尺比值小于1;经放大画成的图形,其比例尺比值大于1;特殊也可在图上反映实物的实际大小,这时的比例尺就是1:
1;3,可设计开放型的练习和活动;.108义务训练课程标准试验教科书(六三分段)青岛版数学六年级下册五,奥运奖牌统计HUSBZ7291这这是第是第108页页一,单元教学内容HUSBZ7291这这是第是第1.09页页109信息窗一:
熟识扇形统计图信息窗二:
依据需要,选择合适的统计图表示数据;统计图的观赏;二,单元教学HUSBZ7291这这是第是第1.09页页110统计就是运算再加上填图吗?
实际教学中如何去把握?
统计就是运算再加上填图吗?
实际教学中如何去把握?
HUSBZ7291这这是第是第1.11页页1111.经受整理数据,分析数据的统计过程,表达学习新学问的必要性;可按以下步骤进行:
(1)描述数据;
(2)分析数据;(3)对比发觉;HUSBZ7291这这是第是第1.12页页112三,单元教学留意问题HUSBZ7291这这是第是第1.13页页112信息窗二中,描述不同的数据,选用不同的统计图(表),主要目的是让同学学会选择,也就是进一步体会和把握各种统计图(表)的特点;义务训练课程标准试验教科书(六三分段)青岛版数学六年级下册.114HUSBZ7291这这是第是第114页页综合应用水和冰.115HUSBZ7291这这是第是第115页页水和冰.116HUSBZ7291这这是第是第116页页水和冰可以从以下几个方面来完成:
一,让同学课前调查明白水结成冰,冰化成水,体积发生了怎样的变化,自己搜集一些自然现象;二,结合同学的沟通,争论试验的方法,步骤,预备试验材料;三,试验四,通过运算沟通试验结果,提高同学的综合学习和争论才能;.117HUSBZ7291这这是第是第117页页让校内绿起来.118HUSBZ7291这这是第是第118页页.119让校内绿起来CVHZHUSBZ7291这这是第是第119页页让校内绿起来本“综合应用”编写有两个特点:
1.活动的素材和主题贴近同学生活,便于开展活动;2.教材系统编排了活动的程序和方法,有利于具体操作;.120HUSBZ7291这这是第是第120页页1.让同学提前收集有关校内绿化的信息;2.应备齐测量工具;3.重视争论问题的策略和方法的培育;4.结合现实资料加强环境爱护训练;5.重视活动过程的评判;6.本综合应用建议课时数:
1课时;.121HUSBZ7291这这是第是第121页页学与教建议绿地率:
居住区用地范畴内各类绿地面积的总和占居住区用地面积的比率,是反映居住区绿化水平的指标之一;其运算公式为:
绿地率=各类绿地总面积居住区用地面积100%;绿化掩盖率:
指肯定区域范畴内绿化掩盖面积占区域总面积的比率;其运算公式为:
绿化掩盖率=区域内绿化掩盖面积区域土地总面积100%;.122HUSBZ7291这这是第是第122页页小资料:
回忆整理总复习.123HUSBZ7291这这是第是第123页页一,教学内容HUSBZ7291这这是第是第1.24页页124回忆与整理学校阶段所学的学问,对渗透的数学思想方法加以梳理,使之与所学学问融为一体,以提高同学的思维品质与数学才能,形成良好的数学素养,为后继学习打好坚实的基础;二,教学建议
(一)现在的回忆整理与传统的总复习有什么不同?
HUSBZ7291这这是第是第1.25页页125
(一)现在的回忆整理与传统的总复习有什么不同?
1从“学问与技能”和“策略与方法”两方面进行回忆与整理;HUSBZ7291这这是第是第1.26页页125
(一)现在的回忆整理与传统的总复习有什么不同?
2留意在回忆的同时建立学问间的联系,将相关学问形成网络;HUSBZ7291这这是第是第1.27页页125
(一)现在的回忆整理与传统的总复习有什么不同?
3留意设置综合的探究问题,引领同学综合复习学问;HUSBZ7291这这是第是第1.28页页125二,教学建议HUSBZ7291这这是第是第1.29页页125
(二)“数的熟识”部分有很多的概念,仅这些概念的复习就需要很长时间,教材仅凭三个红点能复习全面吗?
(二)“数的熟识”部分有很多的概念,仅这些概念的复习就需要很长时间,教材仅凭三个红点能复习全面吗?
1抓住点,串成串;
(1)以“1”为基础整理数的意义小.130CVHZ130
(二)“数的熟识”部分有很多的概念,仅这些概念的复习就需要很长时间,教材仅凭三个红点能复习全面吗?
1抓住点,串成串;2以数位次序表为依据整理整数和小数的读写法;3数的改写抓住“单位”,加强对比;HUSBZ7291这这是第是第1.31页页131
(二)“数的熟识”部分有很多的概念,仅这些概念的复习就需要很长时间,教材仅凭三个红点能复习全面吗?
2沟通联系,织成网;整数(分母是1的分数)HUSBZ7291这这是第是第1.32页页132小数(分母是10、100、100的分数)分数(一般分数、百分数)数可互相转化
(二)“数的熟识”部分有很多的概念,仅这些概念的复习就需要很长时间,教材仅凭三个红点能复习全面吗?
3在应用中整理零散的学问;HUSBZ7291这这是第是第1.33页页132
(二)“数的熟识”部分有很多的概念,仅这些概念的复习就需要很长时间,教材仅凭三个红点能复习全面吗?
奇数:
不是2的倍数按是否是2的倍数偶数:
2的倍数非零自然数质数:
只有1和它本身两个因数按因数的个数合数:
除了1和它本身还有别的因数1HUSBZ7291这这是第是第1.34页页132二,教学建议HUSBZ7291这这是第是第1.35页页132(三)“数的运算”部分就是运算,需要同学运算,这样的内容在复习时关注什么?
“应用题”仍要不要复习?
怎么复习?
(三)“数的运算”部分就是运算,需要同学运算,这样的内容在复习时关注什么?
“应用题”仍要不要复习?
怎样复习?
1.运算方法简要回忆,加强联系;2.帮忙同学把握运算的技巧及选择合适的运算方法;HUSBZ7291这这是第是第1.36页页132(三)“数的运算”部分就是运算,需要同学运算,这样的内容在复习时关注什么?
“应用题”仍要不要复习?
怎样复习?
3留意培育同学良好的运算习惯;1认真审题;2认真运算;3认真检查和验算;HUSBZ7291这这是第是第1.37页页132(三)“数的运算”部分就是运算,需要同学运算,这样的内容在复习时关注什么?
“应用题”仍要不要复习?
怎样复习?
4在“应用与反思”中复习“应用题”;HUSBZ7291这这是第是第1.38页页132(三)“数的运算”部分就是运算,需要同学运算,这样的内容在复习时关注什么?
“应用题”仍要不要复习?
怎样复习?
4在“应用与反思”中复习“应用题”;.139HUSBZ7291这这是第是第139页页(三)“数的运算”部分就是运算,需要同学运算,这样的内容在复习时关注什么?
“应用题”仍要不要复习?
怎样复习?
4在“应用与反思”中复习“应用题”;HUSBZ7291这这是第是第1.40页页140(三)“数的运算”部分就是运算,需要同学运算,这样的内容在复习时关注什么?
“应用题”仍要不要复习?
怎样复习?
4在“应用与反思”中复习“应用题”;HUSBZ7291这这是第是第1.41页页141(三)“数的运算”部分就是运算,需要同学运算,这样的内容在复习时关注什么?
“应用题”仍要不要复习?
怎样复习?
4在“应用与反思”中复习“应用题”;HUSBZ7291这这是第是第1.42页页141二,教学建议(四)量的计量部分在复习时需要让同学去整理,那么在整理的过程中老师需要关注什么?
HUSBZ7291这这是第是第1.43页页141(四)量的计量部分在复习时需要让同学去整理,那么在整理的过程中老师需要关注什么?
HUSBZ7291这这是第是第1.44页页1411整理的方法;2,改写的方法;(四)量的计量部分在复习时需要让同学去整理,那么在整理的过程中老师需要关注什么?
3应用中的对比;HUSBZ7291这这是第是第1.45页页141(四)量的计量部分在复习时需要让同学去整理,那么在整理的过程中老师需要关注什么?
3应用中的对比;HUSBZ7291这这是第是第1.46页页141(四)量的计量部分在复习时需要让同学去整理,那么在整理的过程中老师需要关注什么?
3应用中的对比;HUSBZ7291这这是第是第1.47页页141二,教学建议(五)比与比例学问在复习时把握的重点是什么?
HUSBZ7291这这是第是第1.48页页141(五)比与比例学问在复习时把握的重点是什么?
沟通比和比例间的关系及与分数,除法的联系;HUSBZ7291这这是第是第1.49页页141(五)比与比例学问在复习时把握的重点是什么?
HUSBZ7291这这是第是第1.50页页141二,教学建议HUSBZ7291这这是第是第1.51页页141(六)式与方程部分是学校阶段学习的代数初步学问,与数与代数的其他部分相比,这部分的复习需要留意什么?
(六)式与方程部分是学校阶段学习的代数初步学问,与数与代数的其他部分相比,这
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