1、水第二课时教学设计水第二课时教学设计 水第二课时教学设计 教学目标： 1通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。 2原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。 3通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 教学重点：通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。 教学难点：通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 教学过程 一、复习导入 1.板书课题。 2.请回忆一下，在作家马朝虎生活的那个村子里，水被被看成了什么？（最珍贵的东西） 3.板书：最珍贵 过渡：水
2、为什么被看成最珍贵的东西呢？今天这节课就让我们继续走进文本，去感受水的珍贵。 二、精读文本 1.请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式朗读课文。并在课文中找一找划一划，哪些地方能体现出水的珍贵，并结合自己的生活实际在旁边简单地写上自己的感受。 过渡：刚刚同学们读得都很用心，都能画出令自己感受深刻的句子，部分同学还能将自己的感受写在旁边。可以交流了吗？ 第一自然段 预设一： “请我喝酒不如请我喝水” 我们的现实中，一吨三块钱，一瓶酒便宜的几十块钱，贵的几百上千甚至上万的都有，可见酒比水要贵上许多，而这村子里的人却说请我喝酒不如请我喝水，可见在这里水是多么地珍贵。 预设二：记得那时候我们一个村子的
3、人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。 1.十里之外，说明路途远；一处很小的泉眼说明水很少； 一个小时的长队，说明人很多；一担水说明，水很少； 2.水能把这段话读好？指名读。 3.同学们，老师计算了一下，10公里大概是从我们学校到宝龙广场那么远，步行的话得两个多小时，更何况，村民们挑着水走在崎岖的山路上，如果你是其村民中的一员，你会感到怎么样？（很艰苦，板书：艰苦） 4.请同学们再次捧起书，一起朗读第一自然段，把你的感情融入到朗读中。 5.从村民获取水的艰苦过程，我们可以深深地体会到：水水，成了村子里最珍贵的东西。 过渡：接着往下看，第二
4、自然段中，有没有哪些地方体现出了水的珍贵？ 第二自然段 预设一：在雨中洗澡 1.你认为孩子们在雨中洗澡的最大感受是什么？（开心，快乐，板书：快乐。）用我们这段文字中的一个词是：痛快。 2.生活中，你有过痛痛快快的事情吗？学生交流。 3.孩子们在雨中洗澡也感受到了这种痛快，请同学们自由朗读这段文字，看看还有哪些词语也表达了这种痛快。 4.谁来读读这一句。指名读。 过渡：同学们，你们几天洗一回澡？假如，让你你们一个月不洗澡，两个月不洗澡，甚至一年不洗澡，你们会有什么样的感受？只有在下雨的日子里，他们才能洗上一回澡，你能想象当时的情景吗？让我们一起展开想象：天上骄阳似火，大地被晒得冒烟，植物枯黄，这
5、时一朵乌云飘过来，瞬间大雨如注，假如你是村子里的孩子，你会怎么喊？ 5.谁再读读这段文字？指名读。 6.孩子们洗澡欣喜若狂，那大人们呢？指名读。 7.据说，在一些严重缺水的地方，那里的人一生只洗三次澡，你们知道哪三次吗？只有在齐读 在享受完了雨水的洗礼之后，享受了雨水带来的快乐和幸福后，雨停了，留给人们更多的是干燥和炎热，对雨水的怀念，对水的那份渴望 这，让我们不由地感叹，水，成了村子里最珍贵的东西。 过渡：下面我们接着交流。下文还有哪些地方也让你难受到了水的珍贵呢？ 第四自然段 1.学生自主交流 先读出感受深的语句，然后具体说一说，怎么体现出水的珍贵。 2.四兄弟一共用了多少水洗澡？（一勺水
6、）出示图片，一勺水，倒出来不过小半盆，捧起来不过一捧，洗了四个孩子，还让他们舒服得啊啊大叫，你体会到了什么？ 3.让我们也来感受，母亲仅用一勺水，带给孩子们舒服。齐读。 第五自然段 1.那种舒服是一种什么样的感觉呢？轻轻读读这段文字。 2.读完后，交流，那是一种什么样的感觉? 3.你尤其从哪个字眼感受到了这种美好，这种舒服？（滑）滑可以替换成哪些字眼？（流、淌）那为什么不用流不用淌而用滑呢？你们把流和淌一个一个带进去读一读，体会体会。 4.同学们你们再读读下面这段话，相信你们对“滑”会有更深刻的理解。“水，它不多不少”起。 5.这里面有一个词，和“滑”的意思相近，是（抚摸）生活中，你们在哪些情
7、况下会享受“抚摸”的感觉？ 6.其实“滑”就是一种被抚摸的感觉，谁来读一读，让我们体会体会，指名读。 7.范读：听了你们的朗读，老师也被这段文字深深地打动了，也想读一读， 8.听了老师的朗读后，你感受到了什么？ 9.当他们享受了一勺水带给他们的清凉和舒服后，留给他们更多的是？ 这不由得让我们想说：水，成了村子里最珍贵的东西。 10.孩子们洗了澡，母亲洗澡了吗？不洗澡难受吗？母亲为什么没洗呢？ 过渡：缺水的生活是艰苦的，但在作者的笔下，描写更多的却是人们享受水的快乐，为什么呢？（村民们享有水的快乐，更加反衬出，他们没有水的艰苦。） 三、升华情感 1.走进他们的世界，回想我们的生活，你有什么想说的
8、吗？ 2.出示世界各地缺水的图片，引导学生感受水资源紧缺的现状，明白珍惜水资源的重要意义。 水第二课时教学设计 夏集镇子婴河小学 段荣刚 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读中感悟，理解中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”的含义，从而感悟水的珍贵及为村里人带来的欢乐，告诫人们要节约用水，保护水源。 3、学习课文反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。 教学重点： 理解中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”的含义，从而感悟水的珍贵及为村里人带来的欢乐。 教学难点： 学习反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。 教学准备：课件
9、课前预习： 1、从文中哪些地方可以“水的珍贵”？写出你的感受。 2、作者具体生动描写了水给村里人带来的“乐”。找出文中相关句子读一读，说说自己的感受。 教学过程： 一、复习导入，揭示本课教学目标： 1、同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道了课文的主要内容，谁来简要概括一下呢？ 2、课文是围绕哪一句来写的？ 二、紧扣预习，感悟水的“珍贵”。 1出示预习题（1）：从文中哪些地方可以“水的珍贵”？写出你的感受。 2学生短暂小组交流预习情况 3、大组检查阅读感受，相机出示以下句子： （1）“记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排一个小时的长队，才可以挑上一
10、担回家。 A、生：一个村子：人之多；十公里之外：路程之远；一处很小：泉眼之小；一个小时：时间之长；一担：数量之少； B、师小结：是啊，在这个严重缺水的村子里，水实在是太（学生跟说）珍贵了。 C、读出水的珍贵。 （2）“请我喝酒不如请我喝水” A、生：酒在我们城里人的眼里是最贵的，而水随处可见，更不要说用昂贵的钱来买，而在作者的村子里，水甚至比酒更值钱。所以是最珍贵的。 B、师小结：在那个水比酒还珍贵的村子里他们的生活怎样？（板书：苦）如果你也生活在这样一个严重缺水的村子里，你会是怎样的感受？（苦不堪言，活不下去。） C、读出你的苦不堪言。 （3）“那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，
11、以备今后很长一段时间使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。” A、生猜“很长一段时间”究竟是多长？ B、同学们可以想象一下，如果是你，你能一个月不洗澡吗？你能两个月不洗澡吗？那你能三个月不洗澡吗？可在这个严重缺水的村子里，他们过得就是这样的生活。 C、读出盼水的急切心情。 （4）“然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来， 一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。” A、这是一个严重缺水的山村。一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。 B、读出水的珍贵。 （5）“我们四兄弟，像四根将
12、要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。” A、这句话中哪个词震撼了你？为什么？ B、读出缺水的苦。 4、学法迁移，自主探究 “有水的快乐” 师质疑：从大家刚才的交流中，让我们感受到“缺水”的苦涩，可在文中你发现乐“苦”字吗？(没有)反而，我们看到的是水给大家带来的快乐。 出示预习题（2）：作者具体生动描写了水给村里人带来的“乐”。找出文中相关句子读一读，说说自己的感受。 （1）“先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，长大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无
13、挡男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。” A、现在，天突然下雨了，怎么样？(学生想象练说) B、假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？ C、这份痛快真是酣畅淋漓，咱们一起来读出了孩子们洗澡时怎样的心情！ （2）、“水被母亲用一把大锁锁在了水窖里，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。” A、质疑：平平常常的一把钥匙，为什么说它是权威、幸福和痛快的象征呢？ B、生：有了钥匙，才可以打开水窖，因此说它是权威的象征。有了钥匙， 打开水窖后才可以享受到水的甘甜和清凉，因此说它又是幸福和痛快的象征。 C、其实母亲想锁水窖吗？为什么？ D、师：其实权威、幸福和痛快的背后是无
14、奈和苦涩，是一种责任，一种爱。因为：水，成了村子里最珍贵的东西。 （3）、“顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。” A、他们会舒服的怎么“啊啊”叫呢？谁来学一学？还会说些什么？ B、让我们也来尽情地感受一下。（师引读“然后，”生接下去齐读） （4）“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地划过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖地上几乎没有一滴被浪费掉的水。” A、同学们，这一段，作者在对水的描绘中连用了4个“滑”字，“滑”可以换成什么词语？教师追问“为什么不用流、淌？” B、引导：通过“滑”字，可以体会到他们什么样的感觉？
15、如果我们把水想像成二三月的和风，想像成妈妈温柔的手，那这种感觉仿佛就是被（生说：抚摸的感觉。）多舒服呀！ C、读出此时的快乐！（板书：乐） 5、过渡谈话：同学们，在感受到他们有水的快乐时，你想到了什么？（缺水时的苦） （1）、师：在这种极度缺水的情况下，怪不得母亲会说：“你们真的饿坏了！ （2）说说你对母亲这句话的理解。 （“是啊，天下哪个母亲不疼爱自己的孩子？”从“饿”字让我们真切地感受到我们太缺水了，水，成了我们村子里最珍贵的东西。） （3）师：因为缺水，人们对水自然会有一种期盼，会有一种渴望，那是一种怎样的渴望啊！回忆中，母亲的那句话是多么耐人寻味啊！（再读：你们真的 饿坏了！） 三、回
16、顾全文，领悟反衬的写法： 1、自由回顾全文，思考：缺水给村里人带来巨大的”苦”，但是在作者的文章里，我们却丝毫找不到“苦”的影子，我们却发现更多的是水给村里人带来的“乐”，你说作者为什么要这样写？ 2、学生自由发表看法。 3、教师总结：有限的水，越是给人们带来欢乐，越显得这水的珍贵，这就是“反衬”的运用。（板书：反衬） 4、读写结合：运用“反衬”的表达方式写一个人物片断，突出人物特点。 5、评析练笔 四、课堂总结，反思收获、升华情感： 1、同学们，学了这篇课文，你不禁想说些什么？ A、爱惜水环境、珍惜水资源 B、掌握了“反衬”的表达方式 2、教师总结：水是生命之源，让我们珍惜每一滴水吧！ 五、
17、课外作业：尝试创作节约用水的公益用语。 板书设计： 苦 27 水 反衬 （最珍贵） 乐 苏教版语文五年级下册水第二课时教学设计 教学目标： 1、通过朗读品悟语言文字，理解中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”的含义，从而感悟水的珍贵及为村里人带来的欢乐，警示今人要节约用水，保护水源。 2、理解课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。 教学过程： 一、激情导入 1同学们， 上节课大家初步学习了课文水，学会了生字 ，了解了课文主要内容，谁来告诉大家文章是围绕哪一句来写的？（出示：“水，成了村子里最珍贵的东西”）水为什么会变得如此珍贵？（物以稀为贵） 2、课文围绕这句
18、话，通过哪几个场景来表现水的珍贵的？（板书：挑水；下雨天洗澡；一勺水消暑） 3、 这节课就让我们跟随作者的回忆，走进那个缺水的小山村，真切地感受一下水的珍贵吧。 二、小组合作 1、默读全文，看看文章中有哪些地方触动到你的内心，感受到水的珍贵，把它圈画下来，并且对照自己的生活经历，想一想，把自己的感受写在空白处。 2、组内选择感受最深的一处场景进行交流，做好展示准备。 师：同学们刚才边读边思，边思边写，有许多自己的感受，现在让我们进行交流，请这个小组的同学与大家分享他们的学习成果。 预设 （一）：让我们走进第二个场景，出示第二段 、交流感受： 生1：我 感受最深的句子是：下雨天是村子里每个人都盼
19、望的日子。我们平常讨厌下雨的，而村里人却是盼望下雨，从这个词感受到村子里人对水的渴望，太需要水了。 生2： 那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。 我们这里没有水窖，而那个村里每家都有，感受到他们太缺水了，我们有水的地方要珍惜水资源。 生3：我感受最深的是 只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。我们洗澡比他们方便，以后要节约用水。 生4：我感受最深的是 先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。我想到了，下雨时，我们怕脏，更不敢张嘴去吃，而他们不仅洗，还喝，反衬出这
20、里真是太缺水了。 师评：说的太精彩了，我们天天有水洗澡多么幸福啊！ 、指导朗读 （） 同学们可以想象一下，如果是你，一个月不洗澡行吗？两个月不洗澡呢？为什么？ 村里的人想洗吗？为什么？（太缺水了） 师：只有忍受着，半年甚至一年，终于下雨了，可以痛痛快快一洗澡了，让我们也加入到他们的行列吧！请同学们自己练读这段文字。出示（只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔腾跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。） （2）谁愿意把这句话读给大家听。 （3）这份痛快真是酣畅淋漓，久旱无雨，天降甘露，怎能
21、不欢呼雀跃，咱们一起来读读这段文字。 小结：作者就是这样生动描述了村里人在雨中痛快洗澡的场面，让我们感受到了：水成了村子里最珍贵的东西。 预设 （二）把目光先聚焦到第一个场景 、交流感受 生1：记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。我从这些数据里体会到在这个严重缺水的村子里，一担水来之不易，水实在是太珍贵了。 师：第一自然段中，还有哪个句子也能让我们感受到水的珍贵？（齐说：“请我喝酒不如请我喝水”） 谁来说说你的体会？ 生：酒在我们城里人的眼里是最贵的，而水随处可见，而在作者的村子里，水却比酒更值钱，所以是最珍贵的
22、。 师：在那个水比酒还珍贵的村子里他们的生活怎样？（板书：苦） 、指导朗读： 乡亲们往返行程之艰苦，排队等候之辛苦，生活中缺水之痛苦，一想到这些，我们就会情不自禁地想说：水，成了村子里最珍贵的东西。 预设 （三）深入第三个场景， 、交流感受： 生： 下面让我们聚焦这句话：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。我感受到母亲只给我们浇，扇，却舍不得给自己浇一下，说明那里太缺水了。 师：同学们一勺水多不多？几个人用的？给兄弟四人消暑纳凉，母亲为什么不用？ 因此在炎炎夏日里，那储藏在水窖里的水就显得更回珍贵了。 生： 我感受最深的是“顿时，藏于地下的
23、水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。”我们没有这样的感受，是因为我们这里不缺水，对比之下我们能体会到他们是多么地需要水，从“啊啊”想到妈妈给他们冲凉时的舒服。 生： 触动我内心的是这句“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖”一勺水怎么能像一条小溪流呢？还感到倾注而下，可以体会出他们太需要水了。 师评：说的多好啊，谈了自己的感受，也读懂了文字背后的东西。奖励你来读这句。 为什么会有这样的感觉呢？在这个村子里更多的是什么？ 生：特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。 师
24、：人们将要被“风干”，什么意思？ 他人四兄弟像什么？生：晒干的狗尾巴草。 师：他们最需要的是什么？因此储藏在水窖里的水就显得更回珍贵了。 水呢？水被母亲用一把大锁锁在了水窖里，而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。 师质疑：平平常常的一把钥匙，为什么说它是权威、幸福和痛快的象征呢？ 教师小结： 有了钥匙，才可以打开水窖，因此说它是权威的象征。有了钥匙，打开水窖后才可以享受到水的甘甜和清凉，因此说它又是幸福和痛快的象征。 师：即使是一勺水，对于我们来说已经非常满足了，甚至是一种奢望了，说明水怎样？ 师：请同学们把自己当作四兄弟中的一个，仿佛是被晒干的狗尾巴草一样，默读第五自然段。师
25、：同学们，这一段，作者在对水的描绘中连用了4个“滑”字，为什么不用流、淌？” 引导：通过“滑”字，可以体会到他们什么样的感觉？如果我们把水想像成妈妈温柔的手，那这种感觉仿佛就是被（生说：抚摸的感觉。）多舒服呀！ 这段文字也打动了老师，我也想读。（出示诗歌）听了老师的读，你感觉到什么？ 师：同学们，这是种痛快舒服，酣畅淋漓，让我们把这种快乐传递给大家，请同学们齐读。 小结：作者就是用诗一样的语言描绘了一勺水给四兄弟带来的感受，幸福体验，在感受到他们有水的快乐时，你想到了什么？（缺水时的苦） 师：在这种极度缺水的情况下，怪不得母亲会说：“你们真的饿坏了！ 从“饿”字让我们真切地感受到我们太缺水了，
26、水，成了我们村子里最珍贵的东西。 （四）、领悟课文反衬的方法： 1、缺水给村里人带来“苦”，但是在作者的文章里，我们却发现更多的是水给村里人带来的“乐”，你说作者为什么要这样写？（学生自由发表看法） 2、教师总结：有限的水，越是给人们带来欢乐，越显得这水的珍贵，这是“反衬法”的运用。关于“反衬法”，其实我们在以前学过的课 文里已接触过。比如三顾茅庐，课文里运用张飞的无礼反衬出刘备的诚心诚意。 3、同学们，学了这篇课文，相信大家都有共同的感触，出示“珍惜水资源”。 4同学们思考一下，除了珍惜水资源，还有什么呢？ 三、布置作业： 设计两条节约用水的宣传语。 板书： 水， 最珍贵 挑水 洗澡 反衬
27、（苦） （乐） 苏教版语文五年级下册水第二课时教学设计 教学目标： 1、通过朗读品悟语言文字，理解中心句“水，成了村子里最珍贵的东西”的含义，从而感悟水的珍贵及为村里人带来的欢乐，警示今人要节约用水，保护水源。 2、理解课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。 教学过程： 一、激情导入 1同学们， 上节课大家初步学习了课文水，学会了生字 ，了解了课文主要内容，谁来告诉大家文章是围绕哪一句来写的？（出示：“水，成了村子里最珍贵的东西”）水为什么会变得如此珍贵？（物以稀为贵） 2、课文围绕这句话，通过哪几个场景来表现水的珍贵的？（板书：挑水；下雨天洗澡；一勺水消暑
28、） 3、 这节课就让我们跟随作者的回忆，走进那个缺水的小山村，真切地感受一下水的珍贵吧。 二、小组合作 1、默读全文，看看文章中有哪些地方触动到你的内心，感受到水的珍贵，把它圈画下来，并且对照自己的生活经历，想一想，把自己的感受写在空白处。 2、组内选择感受最深的一处场景进行交流，做好展示准备。 师：同学们刚才边读边思，边思边写，有许多自己的感受，现在让我们进行交流，请这个小组的同学与大家分享他们的学习成果。 预设（一）：让我们走进第二个场景，出示第二段 、交流感受： 生1：我 感受最深的句子是：下雨天是村子里每个人都盼望的日子。我们平常讨厌下雨的，而村里人却是盼望下雨，从这个词感受到村子里人
29、对水的渴望，太需要水了。 生2： 那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。 我们这里没有水窖，而那个村里每家都有，感受到他们太缺水了，我们有水的地方要珍惜水资源。 生3：我感受最深的是 只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。我们洗澡比他们方便，以后要节约用水。 生4：我感受最深的是 先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。我想到了，下雨时，我们怕脏，更不敢张嘴去吃，而他们不仅洗，还喝，反衬出这里真是太缺水了。 师评：说的太精彩了，我们天天有水洗澡多么幸福啊！ 、指导
30、朗读 （） 同学们可以想象一下，如果是你，一个月不洗澡行吗？两个月不洗澡呢？为什么？ 村里的人想洗吗？为什么？（太缺水了） 师：只有忍受着，半年甚至一年，终于下雨了，可以痛痛快快一洗澡了，让我们也加入到他们的行列吧！请同学们自己练读这段文字。出示（只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔腾跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。） （2）谁愿意把这句话读给大家听。 （3）这份痛快真是酣畅淋漓，久旱无雨，天降甘露，怎能不欢呼雀跃，咱们一起来读读这段文字。 小结：作者就是这样生动描述了村里人在
31、雨中痛快洗澡的场面，让我们感受到了：水成了村子里最珍贵的东西。 预设（二）把目光先聚焦到第一个场景 、交流感受 生1：记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。我从这些数据里体会到在这个严重缺水的村子里，一担水来之不易，水实在是太珍贵了。 师：第一自然段中，还有哪个句子也能让我们感受到水的珍贵？（齐说：“请我喝酒不如请我喝水”） 谁来说说你的体会？ 生：酒在我们城里人的眼里是最贵的，而水随处可见，而在作者的村子里，水却比酒更值钱，所以是最珍贵的。 师：在那个水比酒还珍贵的村子里他们的生活怎样？（板书：苦） 、指导朗读： 乡亲们往返行程之艰苦，排队等候之辛苦，生活中缺水之痛苦，一想到这些，我们就会情不自禁地想说：水，成了村子里最珍贵的东西。 预设（三）深入第三个场景， 、交流感受： 生： 下面让我们
