《再探催化剂》教学设计(省级优质课获奖作品).docx

1、再探催化剂教学设计【学情分析】 九年级学生刚接触化学，充满了好奇。本节课以他们刚接触的催化剂为载体，循序渐进，层层拓展，以期达到培养可持续学习化学的目的。【内容分析】 本节课主要用实验方法探究不同种类催化剂和同种催化剂在质量不 同条件下对过氧化氢分解速率的影响，让学生初步了解控制变量法在初中化学中的应用。【教学目标】1、知识与技能（1） 通过探究实验，使学生了解催化剂的种类和不同用量对实验结果的影响。（2） 通过实验观察和对比，加深学生对化学反应条件重要性的认识。（3） 尝试用比较法来寻找最佳实验方案，以及处理和分析实验数据的能力。2、过程与方法在探究活动中，培养学生观察、分析和设计实验的能力

2、。3、情感、态度与价值观通过实验操作，让学生体会成功的喜悦，从而激发学习化学的兴趣。5【重点、难点】重点：仪器的使用，药品的取用和控制变量法的思想难点：实验变量的控制【实验用品】试管、烧杯、量筒、气球、胶头滴管、酒精灯、锥形瓶、长颈漏斗、广口瓶、导管、火柴、橡皮塞、小木条、秒表、滤纸、钥匙、 5%H2O2、CuO、MnO2【教学流程】美食图片，导入课题 学生偶然发现，设问 “CuO 是过氧化氢解的催化剂吗？” （设计实验方案） 探究实验一带火星木条不复燃（查阅资料，找出原因）数字实验精确测定得出结论再设问：“氧化铜、二氧化锰哪个催化效果好？” （设计实验方案）探究实验二得出结论继续设问：“二氧

3、化锰质量不同，催化效果相同吗？”（设计实验方案）探究实验三得出结论拓展视野 （初步了解催化剂，认识催化剂之父-闵恩泽）【教学过程】教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动环节一【创设情景】，PPT 展示美食图片，引【学生思考并回答】以美食为情境，新课引入入课题。自然过渡到课题【情景】一瓶脱落标签，装有黑色固体【思考并猜想】的药品，猜猜看，可能是什么？【引导】氧化铜是不是过氧化氢分解的【小组讨论】催化剂从一瓶脱落标环节二【归纳实验方案】【动手实验】签，装有黑色固体的药品 可【启发】用带火星的木条测试加氧化铜【学生思考】加快过氧化氢探究一：氧的过氧化氢溶液，为什么不复燃？分解速率 探化铜是过氧究它

4、是不是催化氢分解的【引伸实验】引用资料，再用氧气传感【明白】氧化铜加快化剂。使学生懂催化剂吗？器测试加氧化铜前后的氧气浓度。了过氧化氢的分解速得催化剂的种率，但达不到使带火类不止一种。星木条复燃的浓度。【启发】能说明氧化铜是过氧化氢分解的催化剂吗？【讨论并回答】【老师】分析并引用资料【得出结论】氧化铜是过氧化氢分解的催化剂。【过渡】二氧化锰、氧化铜的催化效果【讨论并回答】谁更好？【引导讨论】指定用品下，设计实验方【学生思考并回答】案，验证二氧化锰、氧化铜对过氧化氢的催化效果【总结实验方案】【学生实验】环节三【得出结论】二氧化锰比氧化铜的催化效果要好探究二：比启发学生深入思较氧化铜、【启发思维】

5、刚才的实验，是在较短的【讨论并回答】考，用实验证明：二氧化锰对时间内观察到的现象。如果给足够长的不同催化剂的催过氧化氢的时间，两只气球一样大吗？化效果不一样。催化效果【过渡】催化剂质量不同时，效果一样吗？环节四【引导讨论】指定用品下，设计实验方案，验证二氧化锰的质量对过氧化氢分【讨论并回答】启发学生深入思探究三：二解速率是否有影响考，用实验证明：氧化锰的质催化剂质量不量对过氧化【师生共同实验】，证明二氧化锰的质【观察并思考】同，催化效果也氢分解速率量影响过氧化氢分解速率。【得出结论】不同。有影响吗？环节五【总结】【学生思考】放飞学生的教师总结【催化剂作用】科学梦想。环节六请同学们上网查阅资料，说说催化剂【学生活动】学习榜样，布置作业之父闵恩泽的光辉事迹报效祖国。【板书设计】 再探催化剂 -以过氧化氢分解为例探究一、氧化铜是催化剂吗？ 探究二 、比较氧化铜、二氧化锰的催化效果探究三 、二氧化锰的质量对分解速率有影响吗？【教学反思】