《再探催化剂》教学设计(省级优质课获奖作品).docx
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《再探催化剂》教学设计
【学情分析】
九年级学生刚接触化学,充满了好奇。
本节课以他们刚接触的催化剂为载体,循序渐进,层层拓展,以期达到培养可持续学习化学的目的。
【内容分析】
本节课主要用实验方法探究不同种类催化剂和同种催化剂在质量不同条件下对过氧化氢分解速率的影响,让学生初步了解控制变量法在初中化学中的应用。
【教学目标】
1、知识与技能
(1)通过探究实验,使学生了解催化剂的种类和不同用量对实验结果的影响。
(2)通过实验观察和对比,加深学生对化学反应条件重要性的认识。
(3)尝试用比较法来寻找最佳实验方案,以及处理和分析实验数据的能力。
2、过程与方法
在探究活动中,培养学生观察、分析和设计实验的能力。
3、情感、态度与价值观
通过实验操作,让学生体会成功的喜悦,从而激发学习化学的兴趣。
5
【重点、难点】
重点:
仪器的使用,药品的取用和控制变量法的思想难点:
实验变量的控制
【实验用品】
试管、烧杯、量筒、气球、胶头滴管、酒精灯、锥形瓶、长颈漏斗、广口瓶、导管、火柴、橡皮塞、小木条、秒表、滤纸、钥匙、5%H2O2、
CuO、MnO2
【教学流程】
美食图片,导入课题
学生偶然发现,设问“CuO是过氧化氢解的催化剂吗?
”
↓
↓(设计实验方案)
探究实验一
带火星木条不复燃
→
↓(查阅资料,找出原因)
数字实验精确测定
得出结论
→
再设问:
“氧化铜、二氧化锰哪个催化效果好?
”
↓
↓(设计实验方案)
探究实验二
得出结论
→
继续设问:
“二氧化锰质量不同,催化效果相同吗?
”
↓
↓(设计实验方案)
探究实验三
得出结论
→
↓
拓展视野
(初步了解催化剂,认识催化剂之父-闵恩泽)
【教学过程】
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
环节一
【创设情景】,PPT展示美食图片,引
【学生思考并回答】
以美食为情境,
新课引入
入课题。
自然过渡到课题
【情景】一瓶脱落标签,装有黑色固体
【思考并猜想】
的药品,猜猜看,可能是什么?
【引导】氧化铜是不是过氧化氢分解的
【小组讨论】
催化剂
从一瓶脱落标
环节二
【归纳实验方案】
【动手实验】
签,装有黑色固
体的药品→可
【启发】用带火星的木条测试加氧化铜
【学生思考】
加快过氧化氢
探究一:
氧
的过氧化氢溶液,为什么不复燃?
分解速率→探
化铜是过氧
究它是不是催
化氢分解的
【引伸实验】引用资料,再用氧气传感
【明白】氧化铜加快
化剂。
使学生懂
催化剂吗?
器测试加氧化铜前后的氧气浓度。
了过氧化氢的分解速
得催化剂的种
率,但达不到使带火
类不止一种。
星木条复燃的浓度。
【启发】能说明氧化铜是过氧化氢分解
的催化剂吗?
【讨论并回答】
【老师】分析并引用资料
【得出结论】氧化铜
是过氧化氢分解的催化剂。
【过渡】二氧化锰、氧化铜的催化效果
【讨论并回答】
谁更好?
【引导讨论】指定用品下,设计实验方
【学生思考并回答】
案,验证二氧化锰、氧化铜对过氧化氢
的催化效果
【总结实验方案】
【学生实验】
环节三
【得出结论】二氧化锰比氧化铜的催化效果要好
探究二:
比
启发学生深入思
较氧化铜、
【启发思维】刚才的实验,是在较短的
【讨论并回答】
考,用实验证明:
二氧化锰对
时间内观察到的现象。
如果给足够长的
不同催化剂的催
过氧化氢的
时间,两只气球一样大吗?
化效果不一样。
催化效果
【过渡】催化剂质量不同时,效果一样
吗?
环节四
【引导讨论】指定用品下,设计实验方
案,验证二氧化锰的质量对过氧化氢分
【讨论并回答】
启发学生深入思
探究三:
二
解速率是否有影响
考,用实验证明:
氧化锰的质
催化剂质量不
量对过氧化
【师生共同实验】,证明二氧化锰的质
【观察并思考】
同,催化效果也
氢分解速率
量影响过氧化氢分解速率。
【得出结论】
不同。
有影响吗?
环节五
【总结】
【学生思考】
放飞学生的
教师总结
【催化剂作用】
科学梦想。
环节六
请同学们上网查阅资料,说说催化剂
【学生活动】
学习榜样,
布置作业
之父——闵恩泽的光辉事迹
报效祖国。
【板书设计】
再探催化剂
----- 以过氧化氢分解为例探究一、氧化铜是催化剂吗?
探究二、比较氧化铜、二氧化锰的催化效果
探究三、二氧化锰的质量对分解速率有影响吗?
【教学反思】
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
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