1、三年级语文导学案第二单元5翠鸟导学案学习目标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。学习重点：1.了解翠鸟外形和动作上的特点。2.学习本课写法并进行仿写训练。学习难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。学习过程:一
2、、课前自主学习（认真阅读课文，按要求完成预习，组长做好检查）1自读课文35遍，要求把课文读正确、读通顺。2自学生字新词（在预习本上抄写生字，给生字注音、组词，想记住汉字的方法，找形字并组词。在课文中圈出词语，借助工具书理解重点词“清脆”的意思并造句。）3完成练习册（一至四题）和课堂作业（一至三题）的基础题部分。（110号）4理清文章思路（画出文章的中心句、段首概括的句子或段落中的关键词。概括每段的段意）（17号）5注意文中的“泡泡”，尝试完成课后思考题。尝试品析重点句的意思。（14号）6小结文章的写法并进行仿写。（13号）7课文从哪些方面描写了翠鸟的外形特点？运用了什么写作方法？8完成课堂作业
3、第8页的阅读题9完成练习册第13页六、七题。本课展示分配：第一组：生字学习情况（读生字、组词、交流识字方法、形近字组词）（展讲）第二组：课堂作业一至三题（只需展示在黑板上，不用展讲）第三组：练习册一至四题（只需展示在黑板上，不用展讲）第四组：品读第一段，说说课文从哪些方面描写了翠鸟的外形特点？运用了什么写作方法？完成课堂作业第8页阅读题。（展讲）第五组：品读第二段，体会写法。完成练习册第13页第六题。（展讲）第六组：仿写训练。练习册第13页第七题。（展讲）二、课堂合作探究（1.自主探究 2.小组合作探究、展示 3.全班展示交流）任务一：学习生字新词。通读课文，整体感知课文内容任务二：品析外形特
4、点，感悟写法，仿写训练任务三：品析动作特点，感悟写法，仿写训练（具体过程）第一课时一、导入新课，对课题质疑1、导入：让天空碧蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自在地生活，这是我们共同的愿望。这节课我们一起学习翠鸟，看看人们是如何对待动物的。2、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问吗？二、检查生字词语的自学情况导入：课前我们已经预习了课文，下面我们检查生字词的学习情况。1、（抽号检查生字）请每组的8号站起来，开火车读生字（带拼音）读对的全班跟读，并给小组加上对应的学号分，读错的扣掉对应的学号分。2、小组展示（第一组）请第一组给我们展示生字学习情况。（小组开火车读生字、组词、交流识字方法、形近
5、字组词）3、教师范写易错字“翠、翁”、“秆、透”分另有“羽、禾”的部件，但书写时是有区别的，“翠”字“羽”字头竖不出钩，“卒”长横伸展；“秆”的“禾”字旁捺变点。4、词语检查（1）（抽号检查）请每组9号站起来，开火车读词语。（读对加学号分，读错扣学号分。）（2）提问：“清脆”是什么意思？谁能用它来说一句话？三、检查读文情况全班齐读课文四、了解课文大意，理清课文思路谁来说说课文每段写什么？（指名回答）结合学生回答进行板书： 翠鸟 外形特点（1） 动作特点（23） 喜爱之情（45）五、指导读重点句段（13段）第二课时一、听写，复习导入1、听写词语：翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、清脆、一眨眼、逃脱、
6、饲养、渔翁、石壁、打消、念头（每组7号上黑板写，其他写在听写本上）交换批改，每组1号上黑板改，1、2组交换，3、4组交换，5、6组交换，其他同学对子交换互改。2、复习导入上节课我们初步学习了翠鸟这篇课文，了解到课文主要抓住翠鸟的外形特点和动作特点，表达了作者的喜爱之情。这节课我们继续品析课文。二、小组展讲（一）描写翠鸟外形特点部分（第四组展讲）1、读第一段2、说说课文从哪几方面写了翠鸟的外形特点？运用了什么写作方法？（从颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴长尖几方面来写。运用了比喻、静态描写，结构上先总后分。总写“颜色鲜艳”，分写头上、背上、腹部的羽毛颜色。抓特点、按顺序）3、仿写练习（1）
7、展讲课堂作业第8页阅读题（2）老师再另外总结拓展训练（课件出示）教你妙招抓住事物的特点进行描写。1 要细心观察，了解事物特征。2 按一定的顺序，或从整体到局部，或从上到下。3 抓住它的形状、大小、颜色及各部分的特点进行描写4 展开丰富的想象，把事物写“活”。拓展仿写：小白兔十分可爱。 嘴， 的眼睛，像 。全身的毛 ，像 ，尾巴 。前腿较短，后腿较长，腿肌发达而有力，使它奔跑时如离弦之箭。4、指导朗读、背诵（二）翠鸟的动作特点（第五组展讲）、读第二、三自然段2、品读句子，体会用词的精妙（练习册第13页第六题，也是课文思考题第3题）（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。（2）翠鸟蹬开苇秆。像箭一样飞
8、过去。（3）尽管小鱼这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。（体会关联词的作用，并用关联词写句子。课堂作业本上）（三）仿写训练（第六组展讲）课堂作业第13页第七题三、总结全文（主要总结写作特点：这节课我们学习的翠鸟这篇课文，课文作者主要抓住翠鸟的外形和动作特点进行描写，对外形特点的静态描写和对动作特点的动态描写相结合，运用了比喻、拟人的修辞手法表达对翠鸟的喜爱之情，同时也告诉我们要保护动物，保护环境）四、布置作业完成练习册和课堂作业三、课堂检测：完成练习册和课堂作业 四、拓展延伸第三课时（练笔）学习翠鸟中作者抓住事物的特点进行描写和说明的方法，写一种自己最喜欢的动物，如猫、狗、兔子、鸭子等。可通
9、过外形特点、动作特点等描写表达自己的喜爱之情。五、学习小结6 燕子专列学习目标1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、站台、特殊、长途、成千上万、麻烦、气温、骤降、风雪、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、纷纷、救护、开动、友情、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 学习重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 学习难点领会描写恶劣气候
10、与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。学习过程一、课前自主学习（认真阅读课文，按要求完成预习，组长做好检查）1自读课文35遍，要求把课文读正确、读通顺。2自学生字新词（在预习本上抄写生字，给生字注音、组词，想记住汉字的方法，找形字并组词。在课文中圈出词语，借助工具书理解重点词“骤降、饥寒交迫”的意思并造句。）3完成练习册（一至四题）和课堂作业（一至三题）的基础题部分。（110号）4理清文章思路（画出文章的中心句、段首概括的句子或段落中的关键词。概括每段的段意）（17号）5注意文中的“泡泡”，尝试完成课后思考题。尝试品析重点句的意思。（14号）6小结文章的写法并进行仿写。（13
11、号）7完成练习册五、六题和课堂作业第四题。（15号）本课展示分配：第四组：生字学习情况（读生字、组词、交流识字方法、形近字组词）（展讲）第五组：课堂作业一至三题（只需展示在黑板上，不用展讲）第六组：练习册一至四题（只需展示在黑板上，不用展讲）第一组：品析第一段重点句（第一句），找关键词，谈体会，讲写法。（展讲）第二组：品读第二、三自然段，体会写法。完成课堂作业第四题。（展讲）第三组：品读第四自然段，品析重点句，找关键词，体会写法，完成练习册第六题。（展讲）。二、课堂合作探究（1.自主探究 2.小组合作探究、展示 3.全班展示交流）任务一：学习生字新词。通读课文，整体感知课文内容任务二：品析重点
12、句段，体会关键词在表情达意上的作用，感悟写法，仿写训练（具体过程）第一课时1、谈话导入，对课题质疑1.导入：同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。2、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问吗？二、检查生字词语的自学情况导入：课前我们已经预习了课文，下面我们检查生字词的学习情况。1、（抽号检查生字）请每组的9号站起来，开火车读生字（带拼音）读对的全班跟读，并给小组加上对应的学号分，读错的扣掉对应的学号分。2、小组展示（第四组）请第四组给我们展示生字学习情况。（小组开火车读生字、组词、交流识字方法、形近字组词）3、教师范写易错字“舒、涉、载”，提醒学生注意不要将“予”写
13、成“矛”，“涉”字右半部没有点，“载”字的笔顺要特别注意。4、词语检查（1）（抽号检查）请每组10号站起来，开火车读词语。（读对加学号分，读错扣学号分。）（2）提问：“骤降、饥寒交迫”是什么意思？谁能用它来说一句话？三、检查读文情况全班齐读课文四、了解课文大意，理清课文思路谁来说说课文每段写什么？（指名回答）结合学生回答进行板书： 燕子专列 空调专列送燕子（1） 为燕子准备专列的原因（24） 人和燕子的美好情感（5）五、指导读重点句段（23段）第二课时一、听写，复习导入1、听写词语：专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、站台、特殊、长途、成千上万（每组6号上黑板写，其他写在听写本上）交换批
14、改，每组2号上黑板改，1、2组交换，3、4组交换，5、6组交换，其他同学对子交换互改。2、复习导入上节课我们学习了燕子专列的生字词，这节课我们继续走进课文，品析课文。二、小组展讲（一）空调专列送燕子（第一组展讲）1、读第一段2、说说第一段交代了什么？（交代了时间、地点和事件）运用了什么写作方法？（用倒叙的写法，先交代人们用空调专列送燕子，下文才写用专列送燕子的原因）3、品析重点句（找关键词，说体会，讲写法）有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。（漂亮舒适、站满、送行体现了人们将燕子看作了朋友以及对他们的重视。用反问、倒叙和的写法同时使用了过渡
15、句燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？引出了下文）4、指导朗读、背诵（二）人们用专列送燕子的原因（第二组展讲）、读相应的句子或段落，说说人们用专列送行燕子的原因2、展讲课堂作业第四题第（一）题（三）人们关爱燕子的事迹（第三组展讲）练习册第六题1、读三、四自然段，说说这两个自然段写了什么？2、品析重点句（找关键词，谈体会，说写法，仿写）（1）居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（写法：动作描写，用连续的动作表明了人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质）仿写：听到上课的铃声后，同学们 （补充句子，用上三个表示连续动作的词语）（2）贝蒂一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但他一点也不在乎。拓展：我想对贝蒂说： （四）齐读最后一段，说课文谋篇方法（首尾呼应）三、
