三年级语文导学案第二单元.docx
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三年级语文导学案第二单元
5《翠鸟》导学案
学习目标:
1.会认11个生字,会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语,摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。
学习重点:
1.了解翠鸟外形和动作上的特点。
2.学习本课写法并进行仿写训练。
学习难点:
体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
学习过程:
一、课前自主学习(认真阅读课文,按要求完成预习,组长做好检查)
1.自读课文3—5遍,要求把课文读正确、读通顺。
2.自学生字新词(在预习本上抄写生字,给生字注音、组词,想记住汉字的方法,找形字并组词。
在课文中圈出词语,借助工具书理解重点词“清脆”的意思并造句。
)
3.完成练习册(一至四题)和课堂作业(一至三题)的基础题部分。
(1—10号)
4.理清文章思路(画出文章的中心句、段首概括的句子或段落中的关键词。
概括每段的段意)(1—7号)
5.注意文中的“泡泡”,尝试完成课后思考题。
尝试品析重点句的意思。
(1—4号)
6.小结文章的写法并进行仿写。
(1—3号)
7.课文从哪些方面描写了翠鸟的外形特点?
运用了什么写作方法?
8.完成课堂作业第8页的阅读题
9.完成练习册第13页六、七题。
本课展示分配:
第一组:
生字学习情况(读生字、组词、交流识字方法、形近字组词)(展讲)
第二组:
课堂作业一至三题(只需展示在黑板上,不用展讲)
第三组:
练习册一至四题(只需展示在黑板上,不用展讲)
第四组:
品读第一段,说说课文从哪些方面描写了翠鸟的外形特点?
运用了什么写作方法?
完成课堂作业第8页阅读题。
(展讲)
第五组:
品读第二段,体会写法。
完成练习册第13页第六题。
(展讲)
第六组:
仿写训练。
练习册第13页第七题。
(展讲)
二、课堂合作探究(1.自主探究2.小组合作探究、展示3.全班展示交流)
任务一:
学习生字新词。
通读课文,整体感知课文内容
任务二:
品析外形特点,感悟写法,仿写训练
任务三:
品析动作特点,感悟写法,仿写训练
(具体过程)
第一课时
一、导入新课,对课题质疑
1、导入:
让天空碧蓝,让河水清澈,让草木茂盛,让动物自由自在地生活,这是我们共同的愿望。
这节课我们一起学习《翠鸟》,看看人们是如何对待动物的。
2、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问吗?
二、检查生字词语的自学情况
导入:
课前我们已经预习了课文,下面我们检查生字词的学习情况。
1、(抽号检查生字)请每组的8号站起来,开火车读生字(带拼音)读对的全班跟读,并给小组加上对应的学号分,读错的扣掉对应的学号分。
2、小组展示(第一组)
请第一组给我们展示生字学习情况。
(小组开火车读生字、组词、交流识字方法、形近字组词)
3、教师范写易错字“翠、翁”、“秆、透”分另有“羽、禾”的部件,但书写时是有区别的,“翠”字“羽”字头竖不出钩,“卒”长横伸展;“秆”的“禾”字旁捺变点。
4、词语检查
(1)(抽号检查)请每组9号站起来,开火车读词语。
(读对加学号分,读错扣学号分。
)
(2)提问:
“清脆”是什么意思?
谁能用它来说一句话?
三、检查读文情况
全班齐读课文
四、了解课文大意,理清课文思路
谁来说说课文每段写什么?
(指名回答)
结合学生回答进行板书:
翠鸟外形特点
(1)
动作特点(2—3)
喜爱之情(4—5)
五、指导读重点句段(1—3段)
第二课时
一、听写,复习导入
1、听写词语:
翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头(每组7号上黑板写,其他写在听写本上)
交换批改,每组1号上黑板改,1、2组交换,3、4组交换,5、6组交换,其他同学对子交换互改。
2、复习导入
上节课我们初步学习了翠鸟这篇课文,了解到课文主要抓住翠鸟的外形特点和动作特点,表达了作者的喜爱之情。
这节课我们继续品析课文。
二、小组展讲
(一)描写翠鸟外形特点部分(第四组展讲)
1、读第一段
2、说说课文从哪几方面写了翠鸟的外形特点?
运用了什么写作方法?
(从颜色鲜艳、体态小巧玲珑、眼睛灵活、嘴巴长尖几方面来写。
运用了比喻、静态描写,结构上先总后分。
总写“颜色鲜艳”,分写头上、背上、腹部的羽毛颜色。
抓特点、按顺序)
3、仿写练习
(1)展讲课堂作业第8页阅读题
(2)老师再另外总结拓展训练
(课件出示)教你妙招——抓住事物的特点进行描写。
1要细心观察,了解事物特征。
2按一定的顺序,或从整体到局部,或从上到下。
3抓住它的形状、大小、颜色及各部分的特点进行描写
4展开丰富的想象,把事物写“活”。
拓展仿写:
小白兔十分可爱。
嘴,的眼睛,像。
全身的毛,像,尾巴。
前腿较短,后腿较长,腿肌发达而有力,使它奔跑时如离弦之箭。
4、指导朗读、背诵
(二)翠鸟的动作特点(第五组展讲)
1、读第二、三自然段
2、品读句子,体会用词的精妙(练习册第13页第六题,也是课文思考题第3题)
(1)翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞。
(2)翠鸟蹬开苇秆。
像箭一样飞过去。
(3)尽管小鱼这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
(体会关联词的作用,并用关联词写句子。
——课堂作业本上)
(三)仿写训练(第六组展讲)
课堂作业第13页第七题
三、总结全文
(主要总结写作特点:
这节课我们学习的翠鸟这篇课文,课文作者主要抓住翠鸟的外形和动作特点进行描写,对外形特点的静态描写和对动作特点的动态描写相结合,运用了比喻、拟人的修辞手法表达对翠鸟的喜爱之情,同时也告诉我们要保护动物,保护环境)
四、布置作业
完成练习册和课堂作业
三、课堂检测:
完成练习册和课堂作业
四、拓展延伸
第三课时(练笔)
学习《翠鸟》中作者抓住事物的特点进行描写和说明的方法,写一种自己最喜欢的动物,如猫、狗、兔子、鸭子等。
可通过外形特点、动作特点等描写表达自己的喜爱之情。
五、学习小结
6燕子专列
学习目标
1.会认11个生字,会写14个生字。
正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、站台、特殊、长途、成千上万、麻烦、气温、骤降、风雪、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、纷纷、救护、开动、友情、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子。
2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
4.感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
学习重点
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
学习难点
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
学习过程
一、课前自主学习(认真阅读课文,按要求完成预习,组长做好检查)
1.自读课文3—5遍,要求把课文读正确、读通顺。
2.自学生字新词(在预习本上抄写生字,给生字注音、组词,想记住汉字的方法,找形字并组词。
在课文中圈出词语,借助工具书理解重点词“骤降、饥寒交迫”的意思并造句。
)
3.完成练习册(一至四题)和课堂作业(一至三题)的基础题部分。
(1—10号)
4.理清文章思路(画出文章的中心句、段首概括的句子或段落中的关键词。
概括每段的段意)(1—7号)
5.注意文中的“泡泡”,尝试完成课后思考题。
尝试品析重点句的意思。
(1—4号)
6.小结文章的写法并进行仿写。
(1—3号)
7.完成练习册五、六题和课堂作业第四题。
(1—5号)
本课展示分配:
第四组:
生字学习情况(读生字、组词、交流识字方法、形近字组词)(展讲)
第五组:
课堂作业一至三题(只需展示在黑板上,不用展讲)
第六组:
练习册一至四题(只需展示在黑板上,不用展讲)
第一组:
品析第一段重点句(第一句),找关键词,谈体会,讲写法。
(展讲)
第二组:
品读第二、三自然段,体会写法。
完成课堂作业第四题。
(展讲)
第三组:
品读第四自然段,品析重点句,找关键词,体会写法,完成练习册第六题。
(展讲)。
二、课堂合作探究(1.自主探究2.小组合作探究、展示3.全班展示交流)
任务一:
学习生字新词。
通读课文,整体感知课文内容
任务二:
品析重点句段,体会关键词在表情达意上的作用,感悟写法,仿写训练
(具体过程)
第一课时
1、谈话导入,对课题质疑
1.导入:
同学们,今天我们来学习一篇和燕子有关的课文,跟老师写课题:
燕子专列。
2、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问吗?
二、检查生字词语的自学情况
导入:
课前我们已经预习了课文,下面我们检查生字词的学习情况。
1、(抽号检查生字)请每组的9号站起来,开火车读生字(带拼音)读对的全班跟读,并给小组加上对应的学号分,读错的扣掉对应的学号分。
2、小组展示(第四组)
请第四组给我们展示生字学习情况。
(小组开火车读生字、组词、交流识字方法、形近字组词)
3、教师范写易错字“舒、涉、载”,提醒学生注意不要将“予”写成“矛”,“涉”字右半部没有点,“载”字的笔顺要特别注意。
4、词语检查
(1)(抽号检查)请每组10号站起来,开火车读词语。
(读对加学号分,读错扣学号分。
)
(2)提问:
“骤降、饥寒交迫”是什么意思?
谁能用它来说一句话?
三、检查读文情况
全班齐读课文
四、了解课文大意,理清课文思路
谁来说说课文每段写什么?
(指名回答)
结合学生回答进行板书:
燕子专列空调专列送燕子
(1)
为燕子准备专列的原因(2—4)
人和燕子的美好情感(5)
五、指导读重点句段(2—3段)
第二课时
一、听写,复习导入
1、听写词语:
专列、欧洲、瑞士、舒适、空调、列车、启程、站台、特殊、长途、成千上万(每组6号上黑板写,其他写在听写本上)
交换批改,每组2号上黑板改,1、2组交换,3、4组交换,5、6组交换,其他同学对子交换互改。
2、复习导入
上节课我们学习了《燕子专列》的生字词,这节课我们继续走进课文,品析课文。
二、小组展讲
(一)空调专列送燕子(第一组展讲)
1、读第一段
2、说说第一段交代了什么?
(交代了时间、地点和事件)运用了什么写作方法?
(用倒叙的写法,先交代人们用空调专列送燕子,下文才写用专列送燕子的原因)
3、品析重点句(找关键词,说体会,讲写法)
有一年春天,在欧洲瑞士的一个车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了送行的人。
(漂亮舒适、站满、送行——体现了人们将燕子看作了朋友以及对他们的重视。
用反问、倒叙和的写法同时使用了过渡句——燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?
引出了下文)
4、指导朗读、背诵
(二)人们用专列送燕子的原因(第二组展讲)
1、读相应的句子或段落,说说人们用专列送行燕子的原因
2、展讲课堂作业第四题第
(一)题
(三)人们关爱燕子的事迹(第三组展讲)练习册第六题
1、读三、四自然段,说说这两个自然段写了什么?
2、品析重点句(找关键词,谈体会,说写法,仿写)
(1)居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。
(写法:
动作描写,用连续的动作表明了人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情,以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质)
仿写:
听到上课的铃声后,同学们(补充句子,用上三个表示连续动作的词语)
(2)贝蒂一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但他一点也不在乎。
拓展:
我想对贝蒂说:
(四)齐读最后一段,说课文谋篇方法(首尾呼应)
三、
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- 关 键 词:
- 三年级 语文 导学案 第二 单元