1、部编人教版四年级语文上册语文园地六精美教案语文园地六【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生学习一边阅读一边批注的读书方法。2.认识几种蔬菜名称,识记相关生字。3.知道“碰钉子”等词语的意思，学习惯用语的用法。4.引导学生学会运用表现人物心理的词语。5.积累八个字的成语。【教学重点】1.学习一边阅读一边批注的读书方法。2.认识几种蔬菜名称，识记相关生字。3.知道“碰钉子”等词语的意思，学习惯用语的用法。【教学难点】1.引导学生学会运用表现人物心理的词语。2.积累八个字的成语。【教学课时】1课时一课时【教具准备】 小学课件资源【教学过程】 内 容课件页码一、导入新课导入方式：谈话导入。
2、 教师口述：同学们，今天，让我们一起走进百花园六，去感受里面精彩的内容。一、学习“交流平台”。1.读一读,明方法。【课件出示】一边阅读一边作批注是很好的学习方法。读文章时，遇到写的好的地方、有启发的地方、有疑问的地方随时都可以作批注。批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。2.学生自由读句子，说说你读了以后有什么发现？3.学生自由发言。4.学习一边阅读一边批注的读书方法。（1）画出相应的词语
3、；（2）写出自己的批语；（3）读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。小结：我发现这几句话告诉我们“一边读一边批注”的方法：在什么地方作批注、怎样作批注、作完批注怎么办。这是对本单元学习阅读方法的归纳和整理，可以帮助我们更好地掌握作批注这种阅读方法。 5. 练一练，用方法。（1）读下面的小短文，用以上方法作批注。【课件出示短文内容】萧伯纳是英国有名的戏剧家。有一次在国外，他看到一个小姑娘，长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说：“别忘了回去告诉你的妈妈，就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳！”“先生，您
4、就是萧伯纳？”“怎么，难道我不像吗？”“可是，您怎么会说自己了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！”萧伯纳愣住了，他觉得刚才自己太自以为是了，一时不知说什么才好。后来，萧伯纳常对人说：“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的启迪。（2）学生自由读这段话，运用批注方法作批注。（3）全班交流， 阅读小短文的收获和体会，教师小结。【设计意图：批注方法的运用，培养学生良好的阅读方法。】二、学习“识字加油站”。1.读一读，找规律。【课件出示】韭菜 芥菜 芹菜 青菜辣椒 莲藕 红薯 芋头（1）学生自由读词语，说说你读了以后有什么发现？预设
5、：这些词语的都是蔬菜的名称。（2）学生自由发言。小结：这些词语的都是蔬菜的名称。除了第一行“韭菜”的“韭”和第二行“辣椒”的“椒”不是草字头以外，其它的“芥菜”的“芥”、“芹菜”的“芹”、“青蒜”的“蒜”、“莲藕”的“藕”、“红薯”的“薯”、“芋头”的“芋”都是草字头。2.练一练，学运用。给下面的蔬菜贴上菜名。 3. 课件出示生字，进一步识记。【课件出示】韭 芥 芹 蒜 椒 藕 薯 芋（1）开火车读生字，指名读。（2）说一说：你在哪见过这些字，你采用什么办法记住了哪些字？（3）再次齐读词语。4.我拓展，我积累。逛超市时，有意识地去认识一些蔬菜，可以先看认不认识这些蔬菜的名称，再看标签，确认是否
6、一致。三、学习“词句段运用”。（一）词语积累1. 读一读，找规律。【课件出示】大头针 挑大梁 占上风 破天荒栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子（1）学生自由读词语，说说你读了以后有什么发现？（2）学生自由发言。小结：这些词语都是惯用语，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。2.理解词义，学运用。（1）小组交流，理解词语的意思。（2）全班交流，教师评议，相机指导并小结。打头阵：率领人马在前面进攻。喻处事积极，在前面带头做。造句：让那些人先去打头阵，我们再跟着加入。挑大梁：意思是泛指承担重要的、起支柱作用的工作。承担关键的任务，承担对全局有主要作用的工作。比喻起骨干作用。他不再是惹事生非的公子哥
7、，而是个有战略思想，能挑大梁的好汉了。占上风：意思是在对抗或者竞争中,一方抢先一步取得优势,在实力对比上处于有利的位置。造句：在这场辩论中我们略占上风。破天荒：指以前从来没有出现过的事而突然发生的事，旧时文人常用“破天荒”来表示突然得志扬名。造句：童童今天英语测试得了100分，真是破天荒了。栽跟头：摔交,跌交。亦以比喻失败或受挫折。造句：在人生的道路上，很少有人不栽跟头。敲边鼓：比喻从旁帮别人说话。造句：这话须得你老哥自己去找他,我们旁人只能敲敲边鼓。开绿灯：“开绿灯”就是对某个人或某件事情支持、同意、默许、不反对的意思。比喻准许做某事。 造句：不能给不合格产品上市开绿灯。碰钉子：办事遭到拒绝
8、或受到斥责,普通话说是“碰壁”,俗语则说是“碰了钉子”。造句：这家伙不会看脸色，天天碰钉子也学不聪明。3.练一练，学运用。选择上面的词语，填在下面的括号里。（1）让那些人先去 ，我们再跟着加入。（2）人， 并不可怕，只要坚强，就一定能重新站起来。（3）你尽管放心干吧，老师不会不给你 的。课件出示答案： （1）打头阵 （2）栽跟头 （3）开绿灯4.我拓展，我积累。（1）小组同学互相交流，说说自己积累的这样的词语（2）全班交流。小结：这样的惯用语还有很多。如，满堂红、高姿态、炒鱿鱼、穿小鞋、开夜车、老黄牛、安乐窝、绊脚石、马大哈、一言堂、擦边球、开小差、拍马屁、急先锋、走后门、墙头草。【设计意图：
9、引导学在读和活动中理解词语的意思，加深印象，并积累下来。培养了学生分类积累词语的能力。】 （二）句子积累。 1.读一读，找规律。【课件出示】害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了回追过来。妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。（1）学生自由读词语，说说你读了以后有什么发现？（2）学生自由发言。小结：读一读所列词语和句子，我们发现这些词语都是表现人物心理的词语，两个句子是通过动作描写来表现“害怕”这个心理的例句。因此，人物的动作往往能表现出人物的心理。2.练一练，学运用。仿照例句，用动作描写表现“
10、快乐”。预设：妞妞身上穿花,头上戴花,手里拿花,在坝子里 笑着,闹着,跑着,从东跑到西,抱住爸爸,亲一口,转过身,又从西跑到东,抱着妈妈,亲一口,跑过来,蹦过去,活像一只快乐翩飞的蝴蝶。 3.我拓展，我积累。预设：我还知道一些表现人物心理的词语：愉快、难过、郁闷、后悔。四、学习“日积月累”。 1.读一读，找规律。【课件出示】尺有所短，寸有所长。 机不可失，失不再来。差之毫厘，谬以千里。 病从口入， 祸从口出。一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。（1）学生自由读词语，说说你读了以后有什么发现？（2）学生自由发言。小结：读一读这些词语，我们发现这些词语都是八字成语。2.理解词义。（1）小组交
11、流，理解词语的意思。（2）全班交流，教师评议，相机指导并小结。尺有所长，寸有所短：比喻人和事物各有其长处和短处。机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓紧，不可错过。差之毫厘，谬以千里：一点微小的误差，结果就会造成很大的错误。比喻做任何事情，开始一定要认真地做好，如果做差了一丝一毫，结果会发现差了很远。病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招敌。一言既出，驷马难追：指话说出口，就不能再收回，一定要算数。比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。2.说一说，记一记。说说这些成语的意思，再记一记，看谁记得快。3.我拓展，我积累。小结：这样的成语还有很多，试着
12、记一记：一日为师，终生为父；八仙过海，各显神通；万事俱备，只欠东风； 天下兴亡，匹夫有责；仁者见仁，智者见智【设计意图：是让学生在了解词语含义的理解，积累运用到写作中。】五、课堂小结同学们，这节课我们认识了一些蔬菜，知道了碰钉子等词语什么意思，怎样用，还学积累了“尺有所短，寸有所长”等一些八字的成语，知道怎样用这些来指导我们的生活和学习，今天的收获真不少呀！六、课后作业：积累惯用语及八字成语，写在积累本上。（2-5）（6）（7-9）（10）（11）（12）（13-20）（21-23）（24）（25）（26）（27）（28）（29）（30-35）（36）课后反思成功之处：1.在本课的教学中，我注
13、重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。不足之处：在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。语文园地六教学目标：1.掌握做批注的方法，培养学生一边阅读一边批注的学习习惯。2.认识8个生字，熟读词语。3.理解“打头阵”等词语的
14、意思并学会运用。4.引导学生通过动作描写来表现人物的心理、神态。5.熟读并背诵“日积月累”部分的俗语。教学重点：1.理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。 2.熟读并背诵“日积月累”部分的俗语。教学难点：1.引导学生通过动作描写来表现人物的心理、神态。 2.培养学生做批注的习惯。教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1、指名学生读“交流平台”里的四段话。2、说说你从这四段话中发现了什么。 （1）哪些地方可以做批注。 （2）批注的方法。 （3）批注的作用。 3、交流自己平时做的批注。二、识字加油站1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。韭 芥 芹 蒜 椒 藕 薯 芋2、同学自由读生字，交流识字
15、方法。3、同桌检查读词语，互相评价校音。4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。5、逛菜市场。我们今天去菜市场帮妈妈买菜，菜市场可真大，蔬菜的种类可真多啊！妈妈给我们列了一张购物清单，同学们认识这些菜名吗？我们一起去逛逛吧，可别买错了哟。简单的介绍一下要买的蔬菜，出示一张P91蔬菜图片，说出该蔬菜的名字。3、语句段运用 1、多媒体出示词语：打头阵 挑大梁 占上风 破天荒栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子2、生自由读词语。3、师范读。4、全班齐读。5、生先借助工具书认识词语，理解词意。6、画出自己不能解决的词语，并反馈给老师，全班共同学习。7、理解词语的意思，那在什么样的情况下会使用这些词语呢？8、
16、小组交流讨论。9、学生反馈，老师加以指导。10、出示词语：害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心11、全班齐读。12、请同学上讲台表演这六种神态。13、选一个词，用动作描写来表现它。14、多媒体出示例句。15、请学生朗读例句，并分析句子是怎样通过动作描写神态的。示例：写“害怕”我们马山都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。16、选择一个词语，仿照例句，分组练习。17、交流反馈，指名学生朗读自己写的句子。四、日积月累 1.结合生字注音，自读六句俗语。 2.全班齐读。 3.指名读。 4.说说每句俗语的意思。 5.自读尝试背诵。 6.在小组里检查背诵；进行背诵竞赛。
