部编人教版四年级语文上册《语文园地六》精美教案.docx
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部编人教版四年级语文上册《语文园地六》精美教案
语文园地六
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习,引导学生学习一边阅读一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称,识记相关生字。
3.知道“碰钉子”等词语的意思,学习惯用语的用法。
4.引导学生学会运用表现人物心理的词语。
5.积累八个字的成语。
【教学重点】
1.学习一边阅读一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称,识记相关生字。
3.知道“碰钉子”等词语的意思,学习惯用语的用法。
【教学难点】
1.引导学生学会运用表现人物心理的词语。
2.积累八个字的成语。
【教学课时】1课时
一课时
【教具准备】小学课件资源
【教学过程】
内容
课件页码
一、导入新课
导入方式:
谈话导入。
教师口述:
同学们,今天,让我们一起走进百花园六,去感受里面精彩的内容。
一、学习“交流平台”。
1.读一读,明方法。
【课件出示】
一边阅读一边作批注是很好的学习方法。
读文章时,遇到写的好的地方、有启发的地方、有疑问的地方……随时都可以作批注。
批注的方法多种多样,如,可以标画出相应的词句,也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。
读完文章,作完批注,再重新读一下文章和批注,可以加深对文章的理解,会有新的收获。
同学之间也可以互相交流自己作的批注,了解别人对文章的想法,丰富自己对文章的理解。
2.学生自由读句子,说说你读了以后有什么发现?
3.学生自由发言。
4.学习一边阅读一边批注的读书方法。
(1)画出相应的词语;
(2)写出自己的批语;
(3)读完再批注,再读再批注,加深对文章的理解。
小结:
我发现这几句话告诉我们“一边读一边批注”的方法:
在什么地方作批注、怎样作批注、作完批注怎么办。
这是对本单元学习阅读方法的归纳和整理,可以帮助我们更好地掌握作批注这种阅读方法。
5.练一练,用方法。
(1)读下面的小短文,用以上方法作批注。
【课件出示短文内容】
萧伯纳是英国有名的戏剧家。
有一次在国外,他看到一个小姑娘,长着一双闪亮的大眼睛,头上戴着大红蝴蝶结,显得聪明伶俐。
萧伯纳非常高兴,同她玩了很久。
临别的时候,萧伯纳把头一扬,幽默地对小姑娘说:
“别忘了回去告诉你的妈妈,就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳!
”
“先生,您就是萧伯纳?
”“怎么,难道我不像吗?
”“可是,您怎么会说自己了不起呢?
请回去也告诉您的妈妈,就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘!
”
萧伯纳愣住了,他觉得刚才自己太自以为是了,一时不知说什么才好。
后来,萧伯纳常对人说:
“一个人无论取得多大的成就,都不能骄傲,要永远谦虚。
这就是那位小姑娘给我的启迪。
(2)学生自由读这段话,运用批注方法作批注。
(3)全班交流,阅读小短文的收获和体会,教师小结。
【设计意图:
批注方法的运用,培养学生良好的阅读方法。
】
二、学习“识字加油站”。
1.读一读,找规律。
【课件出示】
韭菜芥菜芹菜青菜
辣椒莲藕红薯芋头
(1)学生自由读词语,说说你读了以后有什么发现?
预设:
这些词语的都是蔬菜的名称。
(2)学生自由发言。
小结:
这些词语的都是蔬菜的名称。
除了第一行“韭菜”的“韭”和第二行“辣椒”的“椒”不是草字头以外,其它的“芥菜”的“芥”、“芹菜”的“芹”、“青蒜”的“蒜”、“莲藕”的“藕”、“红薯”的“薯”、“芋头”的“芋”都是草字头。
2.练一练,学运用。
给下面的蔬菜贴上菜名。
3.课件出示生字,进一步识记。
【课件出示】韭芥芹蒜椒藕薯芋
(1)开火车读生字,指名读。
(2)说一说:
你在哪见过这些字,你采用什么办法记住了哪些字?
(3)再次齐读词语。
4.我拓展,我积累。
逛超市时,有意识地去认识一些蔬菜,可以先看认不认识这些蔬菜的名称,再看标签,确认是否一致。
三、学习“词句段运用”。
(一)词语积累
1.读一读,找规律。
【课件出示】
大头针挑大梁占上风破天荒
栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子
(1)学生自由读词语,说说你读了以后有什么发现?
(2)学生自由发言。
小结:
这些词语都是惯用语,我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。
2.理解词义,学运用。
(1)小组交流,理解词语的意思。
(2)全班交流,教师评议,相机指导并小结。
①打头阵:
率领人马在前面进攻。
喻处事积极,在前面带头做。
造句:
让那些人先去打头阵,我们再跟着加入。
②挑大梁:
意思是泛指承担重要的、起支柱作用的工作。
承担关键的任务,承担对全局有主要作用的工作。
比喻起骨干作用。
他不再是惹事生非的公子哥,而是个有战略思想,能挑大梁的好汉了。
③占上风:
意思是在对抗或者竞争中,一方抢先一步取得优势,在实力对比上处于有利的位置。
造句:
在这场辩论中我们略占上风。
④破天荒:
指以前从来没有出现过的事而突然发生的事,旧时文人常用“破天荒”来表示突然得志扬名。
造句:
童童今天英语测试得了100分,真是破天荒了。
⑤栽跟头:
摔交,跌交。
亦以比喻失败或受挫折。
造句:
在人生的道路上,很少有人不栽跟头。
⑥敲边鼓:
比喻从旁帮别人说话。
造句:
这话须得你老哥自己去找他,我们旁人只能敲敲边鼓。
⑦开绿灯:
“开绿灯”就是对某个人或某件事情支持、同意、默许、不反对的意思。
比喻准许做某事。
造句:
不能给不合格产品上市开绿灯。
⑧碰钉子:
办事遭到拒绝或受到斥责,普通话说是“碰壁”,俗语则说是“碰了钉子”。
造句:
这家伙不会看脸色,天天碰钉子也学不聪明。
3.练一练,学运用。
选择上面的词语,填在下面的括号里。
(1)让那些人先去,我们再跟着加入。
(2) 人,并不可怕,只要坚强,就一定能重新站起来。
(3)你尽管放心干吧,老师不会不给你的。
课件出示答案:
(1)打头阵
(2)栽跟头(3)开绿灯
4.我拓展,我积累。
(1)小组同学互相交流,说说自己积累的这样的词语
(2)全班交流。
小结:
这样的惯用语还有很多。
如,满堂红、高姿态、炒鱿鱼、穿小鞋、开夜车、老黄牛、安乐窝、绊脚石、马大哈、一言堂、擦边球、开小差、拍马屁、急先锋、走后门、墙头草。
【设计意图:
引导学在读和活动中理解词语的意思,加深印象,并积累下来。
培养了学生分类积累词语的能力。
】
(二)句子积累。
1.读一读,找规律。
【课件出示】
害怕生气自豪
快乐着急伤心
◇我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。
我的心里很害怕,怕它们看见了回追过来。
◇妈妈一走,我把屋里所有的灯都打开,然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。
(1)学生自由读词语,说说你读了以后有什么发现?
(2)学生自由发言。
小结:
读一读所列词语和句子,我们发现这些词语都是表现人物心理的词语,两个句子是通过动作描写来表现“害怕”这个心理的例句。
因此,人物的动作往往能表现出人物的心理。
2.练一练,学运用。
仿照例句,用动作描写表现“快乐”。
预设:
妞妞身上穿花,头上戴花,手里拿花,在坝子里笑着,闹着,跑着,从东跑到西,抱住爸爸,亲一口,转过身,又从西跑到东,抱着妈妈,亲一口,跑过来,蹦过去,活像一只快乐翩飞的蝴蝶。
3.我拓展,我积累。
预设:
我还知道一些表现人物心理的词语:
愉快、难过、郁闷、后悔。
四、学习“日积月累”。
1.读一读,找规律。
【课件出示】
尺有所短,寸有所长。
机不可失,失不再来。
差之毫厘,谬以千里。
病从口入,祸从口出。
一言既出,驷马难追。
比上不足,比下有余。
(1)学生自由读词语,说说你读了以后有什么发现?
(2)学生自由发言。
小结:
读一读这些词语,我们发现这些词语都是八字成语。
2.理解词义。
(1)小组交流,理解词语的意思。
(2)全班交流,教师评议,相机指导并小结。
尺有所长,寸有所短:
比喻人和事物各有其长处和短处。
机不可失,时不再来:
指时机难得,必须抓紧,不可错过。
差之毫厘,谬以千里:
一点微小的误差,结果就会造成很大的错误。
比喻做任何事情,开始一定要认真地做好,如果做差了一丝一毫,结果会发现差了很远。
病从口入,祸从口出:
指病毒常常因饮食不注意而入侵,灾祸往往因说话不谨慎而招敌。
一言既出,驷马难追:
指话说出口,就不能再收回,一定要算数。
比上不足,比下有余:
赶不上前面的,却超过了后面的。
2.说一说,记一记。
说说这些成语的意思,再记一记,看谁记得快。
3.我拓展,我积累。
小结:
这样的成语还有很多,试着记一记:
一日为师,终生为父;八仙过海,各显神通;万事俱备,只欠东风;天下兴亡,匹夫有责;仁者见仁,智者见智
【设计意图:
是让学生在了解词语含义的理解,积累运用到写作中。
】
五、课堂小结
同学们,这节课我们认识了一些蔬菜,知道了碰钉子等词语什么意思,怎样用,还学积累了“尺有所短,寸有所长”等一些八字的成语,知道怎样用这些来指导我们的生活和学习,今天的收获真不少呀!
六、课后作业:
积累惯用语及八字成语,写在积累本上。
(2-5)
(6)
(7-9)
(10)
(11)
(12)
(13-20)
(21-23)
(24)
(25)
(26)
(27)
(28)
(29)
(30-35)
(36)
课后反思
成功之处:
1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度,如在“词句段”的练习中,我设计了让学生根据不同语境造句的环节,让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中,我通过朗读、讲解,让他们理解词语的意思,背诵起来也就容易多了。
不足之处:
在讲授词语时,讲得不够详细练习不到位,没有照顾到学困生的接受能力,应该让学生试着造句,因此,有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。
语文园地六
教学目标:
1.掌握做批注的方法,培养学生一边阅读一边批注的学习习惯。
2.认识8个生字,熟读词语。
3.理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。
4.引导学生通过动作描写来表现人物的心理、神态。
5.熟读并背诵“日积月累”部分的俗语。
教学重点:
1.理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。
2.熟读并背诵“日积月累”部分的俗语。
教学难点:
1.引导学生通过动作描写来表现人物的心理、神态。
2.培养学生做批注的习惯。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流平台
1、指名学生读“交流平台”里的四段话。
2、说说你从这四段话中发现了什么。
(1)哪些地方可以做批注。
(2)批注的方法。
(3)批注的作用。
3、交流自己平时做的批注。
二、识字加油站
1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。
韭芥芹蒜椒藕薯芋
2、同学自由读生字,交流识字方法。
3、同桌检查读词语,互相评价校音。
4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。
5、逛菜市场。
我们今天去菜市场帮妈妈买菜,菜市场可真大,蔬菜的种类可真多啊!
妈妈给我们列了一张购物清单,同学们认识这些菜名吗?
我们一起去逛逛吧,可别买错了哟。
简单的介绍一下要买的蔬菜,出示一张P91蔬菜图片,说出该蔬菜的名字。
3、语句段运用
1、多媒体出示词语:
打头阵挑大梁占上风破天荒
栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子
2、生自由读词语。
3、师范读。
4、全班齐读。
5、生先借助工具书认识词语,理解词意。
6、画出自己不能解决的词语,并反馈给老师,全班共同学习。
7、理解词语的意思,那在什么样的情况下会使用这些词语呢?
8、小组交流讨论。
9、学生反馈,老师加以指导。
10、出示词语:
害怕生气自豪快乐着急伤心
11、全班齐读。
12、请同学上讲台表演这六种神态。
13、选一个词,用动作描写来表现它。
14、多媒体出示例句。
15、请学生朗读例句,并分析句子是怎样通过动作描写神态的。
示例:
写“害怕”
①我们马山都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。
我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
②妈妈一走,我把屋里所有的灯都打开,然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。
16、选择一个词语,仿照例句,分组练习。
17、交流反馈,指名学生朗读自己写的句子。
四、日积月累
1.结合生字注音,自读六句俗语。
2.全班齐读。
3.指名读。
4.说说每句俗语的意思。
5.自读尝试背诵。
6.在小组里检查背诵;进行背诵竞赛。
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