望洞庭湖赠张丞相洞庭湖丞相古诗

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3、望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相孟浩然孟浩然一作者及背景一作者及背景 孟浩然孟浩然689740689740,本,本名浩,字浩然名浩,字浩然,襄阳人.襄阳人.唐代山唐代山水田园诗派代表诗人水田园诗派代表诗人之一,之一,与王与王维并称维并称王孟。

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5、 望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相 孟浩然孟浩然作者简介作者简介孟浩然689740唐代诗人,汉族.本名浩,字浩然.襄州襄阳今湖北襄樊人.世称孟襄阳.以写田园山水诗为主,与另一位山水田园诗人王维并陈称王孟.因他未曾入仕,又称之为孟山人.孟浩然。

6、 唐唐 孟浩然孟浩然望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相诗人简介诗人简介孟孟浩浩然然689689740740唐唐代代诗诗人人,汉汉族族,本本名名浩浩,字字浩浩然然.襄襄州州襄襄阳阳今今湖湖北北襄襄阳阳人人,世世称称孟孟襄襄阳阳.以以写写田田园园。

7、复习复习要求1掌握常用文言词徒济,理解诗歌大意,并能用恰当的词语概括洞庭湖景象.2.反复诵读,感受律诗整齐的节奏美,在理解的基础上背诵.3.理解诗歌大意,尤其是对委婉地自我推荐的四句诗句的理解把握.一文学常识:1本文选自孟浩然集校注,作者孟。

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9、诗词五首饮酒归园田居洞庭湖赠张丞相网友来稿高二语文教案模板诗词五首饮酒归园田居洞庭湖赠张丞相网友来稿高二语文教案模板谭敏 教学目的: 1 进一步了解诗歌朗读的技巧,并运用朗读知识反复咏读五首诗歌 2 通过对诗歌语言的品味欣赏,体会作者的思想。

10、诗词五首饮酒归园田居洞庭湖赠张丞相文档资料诗词五首饮酒归园田居洞庭湖赠张丞相唐宋或更早之前,针对经学律学算学和书学各科目,其相应传授者称为博士,这与当今博士含义已经相去甚远.而对那些特别讲授武事或讲解经籍者,又称讲师.教授和助教均原为学官称。

11、优质课教案部编版初中八年级语文下册三单元课外古诗词诵读式微子衿送杜少府之任蜀州望洞庭湖赠张丞相式微子衿教学目标:1.结合关雎和蒹葭,了解有关诗经相关的文学常识,如风雅颂,有感情地朗读并背诵古诗,把握这两首诗的内容及其思想感情.教学重点2.学。

12、人教部编版八年级语文下册古诗词考点望洞庭湖赠张丞相诗文鉴赏及考点望洞庭湖赠张丞相诗文鉴赏及考点揭秘知识储备一导入同学们,诗言志,歌咏情,诗歌以凝练的笔墨,鲜明的节奏,和谐的音韵,给我们以美的享受,给我们以美的熏陶.作为一个炎黄子孙,只要谈起。

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15、初中古诗 关雎 蒹葭 卖炭翁 洞庭湖赠张丞相 等19首 衡水三中作业关雎先秦关关雎鸠,在河之洲.窈窕淑女,君子好逑.参差荇菜,左右流之.窈窕淑女,寤寐求之.求之不得,寤寐思服.悠哉悠哉,辗转反侧.参差荇菜,左右采之.窈窕淑女,琴瑟友之.参差。

16、作者】诗经，原称诗，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的诗歌305篇，所以又叫诗三百 。
相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，后来被尊为儒家的经典之一，称为诗经。
诗经的“六义”。

17、诗经在先秦时期称为诗，或取其整数称诗三百。
西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。
诗经在内容上分为风、雅、颂三个部分。
风是周代各地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，又分小雅和大雅；。

18、解释。
2 2、在理解的基础上，用自、在理解的基础上，用自己的话说说诗句的意思。
己的话说说诗句的意思。
自学指导自学指导涵虚涵虚撼撼舟楫舟楫hnhnj涵:虚、太清：云梦：岳阳城：济：楫：端居：圣明：包。

19、到张九龄的引荐。
望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相 （h h n n）八月湖水平，涵虚混太清。
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
（j j）欲济无舟楫，端居耻圣明。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡。

20、因他未曾入仕，又称之为孟山人。
襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居。
曾隐居鹿门山。
其代表作有过故人庄望洞庭湖赠张丞相 晚泊浔阳望庐山 早寒江上有怀 2、这是一首“干谒诗”：“干谒”的意思是：求取，谋取，希望得以引荐或重用。

21、有的满篇叫苦不迭，乞人怜悯；也有的自命清高，恃才傲物；叫苦不迭，乞人怜悯；而孟浩然的这首干谒诗则写得情采飞扬，不卑不亢，而孟浩然的这首干谒诗则写得情采飞扬，不卑不亢，点到为止，含而不露骨，实为干谒诗的精品。
点到为止，含而不露。

22、写景 描写自己采菊东篱时无意偶见南山，南山静穆超然的胜景与自己悠然自得的心情交感融合，表现了一种超凡脱俗的天真自然的意趣。
宋代大诗人苏轼赞叹：“因采菊见山，境与意会，此句最有妙处。
东篱的凌霜黄菊，苍翠超然的南山，这些大自然。

23、 3、 通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境， 提高学生的想象能力和鉴赏能力 教学重难点： 通过品味诗歌语言，提高学生的审美情趣 教法学法设计： 1、诵读品味 2、想象联想 3、扩写诗歌。

24、激发学生阅读和欣赏诗歌兴趣，引导学生初步把握赏析诗歌方法。
【教学设想】1自主学习赏析写景抒情诗歌基本方法：朗读（初步感知诗情）收集（诗歌有关资料）品味（诗歌语言）想象（身临诗中之境）联想（体会诗人之情）。

25、式微子衿送杜少府之任蜀州望洞庭湖赠张丞相赏析及同步习题及答案部编版八下期中前课外古诗词习题及答案资料:原诗翻译作者主题思想名句赏析题型:理解性默写选择题简答题答案解析课外古诗词诵读一式微诗经 二子衿诗经 三送杜少府之任蜀州王勃 四望洞庭湖赠。

26、微君之故，胡为乎中露？如果不是为君主，何以还在露水中？微君之躬，胡为乎泥中？如果不是为君主，何以还在泥浆中！式微：天黑了。
式：语气助词。
微：昏暗。
微君：（如果）不是君主。
（如果）不是。
中露。

27、闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。
端居，闲居、平常家居。
徒有羡鱼情：只能白白地产生羡鱼之情了。
这句隐喻想出来做官而没有途径。
五、诗意秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。
云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波。

28、比”：“以彼物比此物也”。
（比喻）“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。
（引出）】【背景】相传中国周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐。

29、微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？二、选择题：1、 下列对式微诗句理解分析不正确的一项是（ D ）A. 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
B。

30、部编版八年级语文下册古诗词望洞庭湖赠张丞相诗文鉴赏及考点专题24望洞庭湖赠张丞相诗文鉴赏及考点揭秘知识储备一导入同学们,诗言志,歌咏情,诗歌以凝练的笔墨,鲜明的节奏,和谐的音韵,给我们以美的享受,给我们以美的熏陶.作为一个炎黄子孙,只要谈起。