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教学设计
教学设计---高考完型填空解题步骤及技巧指导与训练
张霞
【教学时间】45分钟
【教学内容】高考完型填空解题步骤及技巧指导与训练
【学生情况分析】
学生目前已经完成高中三年基础语言知识和主要语法项目的学习,转入高三一轮复习阶段。
从过往的情况来看,完型填空题的正确率是不太理想的,原因主要在于两个方面:
一是词汇搭配和语义辨析不过关,遗忘率较高;二是没有根据题型特点运用适当的解题策略,往往由于脱离上下文,偏离主线而出错。
前者要在下一轮的复习中继续巩固积累;后者则需要进行有效策略的指导,这正是本节课的目标定位,让学生学会充分利用篇章,句子,词汇提供的信息命中正确选项。
同时在以往的教学中发现教师讲,学生听的方式效果不理想,学生听完就忘了,所以还是应把训练落实到做上,从做中去体验,思考和学习。
【教学材料分析】
本节课选编的材料分为三个部分,第一部分是按照教师所给句子,启发学生依据前后文进行填空;第二部分引出完形填空解题步骤以及五种技巧,按照所用技巧分类的练习,让学生集中训练五种技巧,全部节选自历届高考题;第三部分是几篇完型填空的文章部分,要求学生依据所学技巧及微课的帮助下完成练习;三个部分由简入难,环环相扣,让学生顺着教师的指引进行训练。
【教学目标】
本节课是针对高考题型完型填空的专题训练课,目的在于帮助学生形成正确清晰的解题思路,掌握有效的技巧,从而增强备考的信心,并明确今后努力的方向。
在教学策略上贯彻“在做中学,学中做”的教学策略,让学生在课堂上通过亲身体验各种解题技巧形成自己的策略,得到思维的锻炼。
具体目标设定如下:
知识目标:
1.掌握简单有效的技巧和正确的解题步骤,提高答题正确率;其中重点是各种技巧在实践中的熟练运用;
2.通过一些训练实践,加强学生对英美文化背景和生活常识的积累意识;
能力目标:
1.阅读理解的能力,尤其是跳读能力;
2.通过大量的训练实践引导学生观察,归纳,思考,运用,帮助他们熟练进而内化并能运用有效的解题策略,锻炼思维及实操能力;
情感态度和价值观目标:
利用SteveJobs及MartinLutherKing的一系列故事,激励学生不畏艰难,奋发学习的良好品质。
【教学重点】
1.掌握完形填空正确的答题步骤:
Step1Skipthepassagetogetthegeneralideaandpayattentiontothefirstsentence.(跳读掌握大意,注意首句);
Step2Rereadandchoosethebestanswerforeachblankbyusingsomeskills.(借助于一些恰当的方法选择最佳答案);
Step3Readthepassageagainandchecktheanswers.(复读检查)
2.掌握完形的设题规律,运用正确的答题技巧:
1).context(上下文、语境);
2).logic(逻辑);
3).regularcollocation(固定搭配);
4).wordsanalysis(词义辨析);
5).backgroundknowledge(背景知识)
【教学难点】
1.如何让学生准确把握文中关键词,快速准确地选择正确答案;
2.如何在课堂内组织学生进行各种教学活动,从而使得学生积极参与到课堂中来。
【教学方法】
1.归纳法:
演练高考题,寻找规律,归纳方法;
2.演绎法:
学生通过归纳法得到方法,再由已得方法解答其他题目;
3.自主学习法:
教学中对于相对简单的题目,要求学生自己解答,培养学生独立完成任务的能力;
4.讨论探究法:
教学中采取合作探究,营造自主合作的学习气氛。
分小组讨论,展示,交流,让学生自主解决问题。
让学生成为学习的主体;
5.引导点拨法。
针对完形时学生存在的知识障碍,思维障碍和心理障碍,我适时给与点拨,启发学生思维,从而解决问题;
【教学用具】多媒体
【教学过程设计】
课前案:
播放英文歌曲《Troubleisafriend》的MV,学生随MV跟唱此歌曲。
(设计说明:
用英文歌引出本节课,学生很快入境,并在欣赏及随唱这首歌的同时,培养学生学习外语的兴趣及积极性。
此外,由于学生的家庭作业主题为“trouble”,这种呼应容易使学生联想到本节课授课主体,使学生有章可循。
)
课中案:
1.展示五个单句,要求根据前后文填词,使句子逻辑一致。
然后给出一篇关于乔布斯对生死理解的文章,让学生考虑其难易程度。
(设计说明:
因为完形填空与阅读理解、短文改错、语篇型语法填空等题型有着密切的关联,设计这样的题型不但可以训练学生的逻辑思维,并且有利于学生对英语学习有整体认识。
此外,因为一次课堂上做一篇关于乔布斯的阅读理解,学生很感兴趣,但对于乔布斯的人生态度学生并没有过多的了解。
所以我就从乔布斯的斯坦福大学演讲报告中截取了这一段让学生来读,更能增加阅读的吸引力,并且为课中的导入和练习做铺垫;同时更能让学生思考完型考什么,怎样考)
2.从.context(上下文、语境)、logic(逻辑)、regularcollocation(固定搭配)、wordsanalysis(词义辨析)、backgroundknowledge(背景知识)五个方面设计演练高考题。
(设计说明:
利用高考典型题引出做题的各种技巧和思路,使学生迅速明确做完形填空的方法和技巧,并进行总结和概括,通过归纳、演绎、自主学习、讨论探究等方法,要求学生对完形填空解题方法和技巧有一定的把握。
同时,教师借助这些小练习做好方法的引导和点拨,即让学生在课堂中体会师生合作)。
3.将学生所学五种答题技巧融合在一起,节选几篇高考完型填空的文章部分,要求学生在微课指导下完成练习。
(设计说明:
在以上练习的基础上,根据关键词进行较长篇幅的完形填空,使学生迅速抓住中心,抓关键词进行试填,是练习完形的很好的方法。
而后在微课帮助下进行综合针对训练,使学生对方法能有意识的运用和掌握。
)
4.还是导入部分关于乔布斯的那篇小文章,让学生去填空,然后给出完形填空备选项,再次要求学生做出选择,最后将答案与学生所填词进行对比。
(设计说明:
继续讲述乔布斯的人生态度故事,第二遍度这篇文章,这时学生对文章已不再感到陌生。
而且通过一些方法练习,学生对解答本题有了一点把握。
因为这种题直接填空,没有选项,难度较大;这篇文章突出上下文语境的考察,引导学生运用已学过的方法做出正确解答;同时保证了课堂结构的紧凑性,以乔布斯开始,又以乔布斯结尾,让学生全方位更好的了解乔布斯这个人,激发学生的斗志努力学习。
同时,通过给出完形填空备选项,再次要求学生做出选择,并将答案与所填词进行对比,不但可以使得学生体会英语语言的优美性,而且能在学生潜意识里将完形填空、语篇型语法填空、改错、写作等题型联系在一起,有利于学生英语整体水平的提高。
)
【教学步骤】
Step1Greetings&lead-in5’
1.Show5sentencesonthescreenandhavestudentsfillintheblanksaccordingtothelogicalrelationship,payingattentiontothewordsinred.
1).MrBlackisadoctor.Heworksinthe_________.
2).Anursenotonlyworksintheday,butalsoworksduringthe_______.
3).Heisratherbusy,sohehas_________timetohavelunchathome.
4).WehaveanEnglishtestthisterm.It'sveryeasy,somoststudentscan_______thistest.
5).Thewholeclasswenttothezooyesterday.Theywereverytired________happy.
(设计说明:
因为完形填空与阅读理解、短文改错、语篇型语法填空等题型有着密切的关联,设计这样的题型不但可以训练学生的逻辑思维,并且有利于学生对英语学习有整体认识。
)
2.ShowapassageaboutSteveJobs.Thenaskstudentsifitiseasyordifficulttofillintheblanks.Atlast,showstudentsapictureaboutSteveJobsandtwoapples(oneiscompleteandtheotherisbroken).
(设计说明:
由于一次课堂上做一篇关于乔布斯的阅读理解,学生很感兴趣,但对于乔布斯的人生态度学生并没有过多的了解。
所以我就从乔布斯的斯坦福大学演讲报告中截取了这一段让学生来读,更能增加阅读的吸引力,并且为课中的导入和练习做铺垫;同时更能让学生思考完型考什么,怎样考。
同时展示乔布斯及一个残缺的苹果的图片,告诉学生这个残缺的苹果就像我们的完形填空,尽管不完整,但却很有吸引力,因为高考30分。
这个类比很有趣,也很贴切,增强课堂趣味性。
)
Step2:
Presentation(Skillsofclozetests)35’
Attheverybeginning,askstudentsonequestion:
Howtogethighscores?
Thenintroducemaintaskstothem.1’
(设计说明:
抓住学生想得高分的学习心理,以“如何取得高分”的问题形式激发学生的学习兴趣,并由此引出本节课重点内容为以下三点。
)
Part1:
Showthethreecorrectstepsofclozetestsonthescreenandgivesomenecessaryexplanation.3’
Step1Skipthepassagetogetthegeneralideaandpayattentiontothefirstsentence.(跳读掌握大意,注意首句);
Step2Rereadandchoosethebestanswerforeachblankbyusingsomeskills.(借助于一些恰当的方法选择最佳答案);
Step3Readthepassageagainandchecktheanswers.(复读检查)
(设计说明:
虽然本节课重点不是整篇完形填空的解答,但为了给学生今后的学习做好铺垫与准备,在此有必要将“完型填空解答三部曲”展示于学生,而且适当的发问引发学生积极思考,对以往学习经验作出总结,并对今后的学习祈祷提纲挈领作用。
)
Part2:
Showskillsofclozetests2’
1).context(上下文、语境);
2).logic(逻辑);
3).regularcollocation(固定搭配);
4).wordsanalysis(词义辨析);
5).backgroundknowledge(背景知识)
(设计说明:
由于学生整体完型填空题的正确率是不太理想的,他们只是在平时的训练中积累一些零星的经验与技巧,而且即便老师在日常教学中有所提到,学生对此的印象也是模糊的,因此在训练之前有必要将解题技巧再重复一遍。
此外,演绎教学法在本节课中也很极其适用)。
Part3:
Showsomeexercises:
7’
Skill1:
context(上下文、语境)
InNewYork,onaFridaynight,ayoungartiststoodatthegateofatrainstation.Hewasplayinghis_16_.Hismusicwassogreatthatmanypeopleputmoneyintohishat.Thenextday,theyoungartistcametothesameplace,andplayedtheviolinasusual.
16.A.pianoB.guitarC.violinD.sax
Skill2:
logic(逻辑推理)
Whenwetalked,Idiscovered(发现)somedifferencesinschoollifebetweentheUSandChina.Forexample,eachclasslastsfiftyminutesintheUS.Itisalittle__44__thanthatinChina.Weusuallyhaveforty-fiveminutesineachclass.
44.A.shorterB.longerC.earlierD.later
Skill3:
regularcollocation(固定搭配)
NobelarrangedinhiswilltogivethelargestpartofhismoneytoestablishtheNobelprizes,whichwouldbeawardedtopeoplewhomadegreat29tothecausesofpeace,literature,andthesciences.
29.A.additionsB.sacrificesC.changesD.contributions
Skill4:
wordsanalysis(词义辨析)
Butbyusingliterarytexts(文学文本)alongsideothertexts,teacherscan42studentsimprovetheirreadingskills.
42.A.forceB.helpC.getD.wish
Skill5:
backgroundknowledge(背景知识:
包括生活及文化方面的)
Butwerunsofastthat,afterwards,wehadtrouble45.
45.A.speakingB.moving
C.sleepingD.breathing
(设计说明:
在学习解题技巧的基础上进行选择,并有学生自己找出根据关键词,使学生迅速抓住中心,抓关键词进行试填,并自己归纳出是哪种解题技巧是练习完形的很好的方法。
)
Part4:
Haveatry22’
[2013浙江卷]
Lastspring,Iwasfortunatetobechosentoparticipateinanexchangestudyprogram.Inmyapplicationletter,Iwascarefulto21howmuchIwantedtoseeFrance,…Whiletravellingwasinspiringandmeetingpeoplewas24,nothingaboutmyterminFrancewaswhatI25.
ThemomentIarrivedinParis,Iwas26byaniceFrenchcouplewhowouldbecomemyhostparents…TheyhadtotraveloutsideFranceforseveralweeks.Thatafternoon,Ihadto28outofonefamily’shouseintoanother…WhenIgottomynewroom,I32myselftomynewroommatePaolo,aBrazilianthesameageasI,whomIwassurprisedtofindplayingoneofmyfavoriteCDS!
…Ilovehowpeople37seemsodifferent,butendupbeingso38…
21.A.discussB.expressC.announceD.argue
24.A.boringB.upsettingC.excitingD.promosing
25.A.expectedB.likedC.doubtedD.feared
26.A.sponsoredB.witnessedC.greetedD.suppored
28.A.moveB.travelC.walkD.rush
32.A.addedB.introducedC.devotedD.adapted
38.A.generousB.independentC.similarD.distant
[2013课标卷]
…Helookslikeanyotherbusinessman,wearingasuitandcarryingabriefcase(公文箱).Buthe’s39…
Inwinter,Mr.Greenhergdoesnot40likeotherNewYorkers,wholookatthesidewalkand41thestreet.Helooksaroundat42.Hestopswhenhe43someonewithnogloves.Hegivesthemapairandthenhe44,lookingformorepeoplewithcold45.
…
Mr.Greenberg49doingthis21yearsago.Now,manypoorNewYorkersknowhimand50hisbehavior.Butpeoplewhodon’tknowhimaresometimes51him…
…Apairofgolvesmaybea55thing,butitcanmakeabigdifferenceinwinter…
40.A.actB.soundC.feelD.dress
41.A.crossoverB.drivealongC.hurrydownD.keepoff
42.A.carsB.peopleC.streetnumbersD.trafficlights
44.A.holdsupB.hangsoutC.movesonD.turnsaround
45.A.handsB.earsC.facesD.eyes
49.A.delayedB.rememberedC.beganD.enjoyed
50.A.understandB.dislikeC.studyD.excuse
51.A.sorryforB.satisfiedwithC.proudofD.surprisedby
55.A.smallB.usefulC.delightfulD.comforting
MartinLutherKingwasanimportant1ofblackpeopleinAmerican.Hebelievedthatblackpeopleandwhitepeopleshouldhaveequalrights.In1963,DrKing
ledamarchinWashingtonD.C.AlotofAmericanswenttheretotakepartinthe2.Theywantedthegovernmentto3thelawsthatwereunfairtoblackpeople.DrKingbelievedin4equalrightsforallpeoplethroughpeaceandnotforce.Whenhewaskilledin1968,theUnitedStates5agreatleader.
1)A.runnerB.singerC.leaderD.teacher
2)A.crowdB.warC.groupD.march
3)A.signBsellC.passD.change
4)A.gainingB.turningC.findingD.freeing
5)A.lostB.foundC.boughtD.died
WhenIwas17,Ireadaquotethatwentsomethinglike:
“Ifyouliveeachdayasifitwasyourlast,somedayyou’llmostcertainlyberight.”Itmadean1onme,andsincethen,forthepast33years,Ihavelookedinthemirrorevery2andaskedmyself:
“Iftodaywerethelastdayofmylife,wouldIwanttodowhatIamabouttodotoday?
”Andwheneverthe3hasbeen“No”fortoomanydaysinarow,IknowIneedto4something.RememberingthatI’llbe5soonisthemostimportanttoolI’veeverusedtohelpmemakethebigdecisionsinlife.
1.A.expectationB.impressionC.imaginationD.examination
2.A.minuteB.nightC.dayD.morning
3.A.answerB.solutionC.re
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