普遍联系与人际和谐教案00001.docx
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普遍联系与人际和谐教案00001
普遍联系与人际和谐教案
课程
名称
哲学与人生
课题
普遍联系与人际和谐
授课
日期
10、30
授课
班级
14电7
授课
时数
1
教学目标
知识目标
1、认识人际和谐的定义。
2、了解和谐人际关系的特征。
3、了解人际和谐的作用。
能力目标
方法能力:
学会与他人相处,创造和谐人际关系
社会能力:
通过学生分组完成任务,展讲,讨论的过程培养学生的语言表达能力,团结协作能力和竞争意识。
教学对
象分析
学生为二年级学生,活泼好动,思想不容易集中。
有的同学对学习有畏难的情绪,懒于思考,因此要针对学生特点采取案例教学方法,提高学生的学习兴趣。
采用分组完成任务的形式,使学生主动探索,并调整难度,案例体会,使学生能解决生活的实际问题。
教材分析
及处理
第一节介绍了用普遍联系的观点看问题,这节介绍如何营造和谐人际关系,增加案例学习,能顺利接受,并应用到实践
教学重点
与难点
重点:
学会用联系的观点全面的看待人际关系,营造和谐人际关系,创造快乐人生。
难点:
营造和谐人际关系,创造快乐人生有一定的难度。
教学方法
情景教学法,小组合作,案例分析法
教学资源
课本,案例,微课
教学组织流程
课后记
教学
环节
教学内容与过程
师生
活动
教学
方法
设计
意图
一
复习
二
引入
三
学习任务
联系的含义及基本特征?
如何处理整体和局部的关系?
人际关系的特征体现在那几个方面?
案例导入:
小悦悦事件 如果你是路过者,是不是会成为那第19个路人?
小悦悦的事情给我们什么样的启示?
在学生思考的基础上,老师加以引导,让学生自己得出结论,人际和谐与我们每个人的生活和幸福息息相关。
学生在课堂上现场采访,对象是老师和同学。
学生派代表展讲
一起归纳总结出人际和谐的定义及和谐人际关系的特征
教师
提问
学生回答
师:
提问
生:
思考
师指导,学生完成任务
都完成后学生每组出一名代表到前面展讲
创设
情境
提出问题
任务
驱动
自主探究
通过案例学习引出新课,通过布置任务,学生自主学习,培养学生的自主获取知识的能力、归纳总结能力、相互交流相互合作的团队意识。
教学
环节
教学内容与过程
师生
活动
教学
方法
设计
意图
四、
课堂练习
(3)人际和谐的作用
故事:
《微笑的力量》
这个故事给我们什么启迪?
(1)人际和谐是个人心理健康发展的需要。
(2)人际和谐有利于人的自我实现。
学习借鉴他人的长处,自我完善; 获得社会知识、经验和社会能力; 促进信息交流和信息的共享; 人与人之间相互帮助和支持。
人生启迪
让我们拥有一颗乐于助人的心,一双搀扶他人的双手,让这路上再没有摔倒的弱者,没有冷漠奔走的路人。
2、联系的多样性和复杂性
联系的形式
直接联系————间接联系
内部联系————外部联系
本质联系———非本质联系
必然联系————偶然联系
因果联系、整体部分联系……
连线练习
故事《海鸥胜于雷达》
讨论:
联系的复杂性和多样性
总结:
对事物复杂的联系要具体认真的分析,正确的认识和改造世界
教师总结
师:
讲授
学生分析做出答案
多媒体播放
学生讨论
案例教学法
练习法
案例法
通过案例使学生深刻理解人际和谐的作用。
充分调动学生的积极性和学生的竞争意识
教学
环节
教学内容与过程
师生
活动
教学
方法
设计
意图
五、
活动安排
六、知识
提升
七、净化心灵
3.学会共处,营造和谐的人际关系
案例:
小林的故事
讨论:
你上岗后应该怎么做?
总结:
只有主动的交往,自觉地投身到社会生活中,扩大自己的社会关系,才能建立积极的人际关系。
学会与人共处、和谐共事
《出谋划策》:
小李在上网时与一个青年吵架了,并且两人约好进行决斗,小李怒气冲冲地跑来找朋友小胡和小何……
小胡和小何的表现会怎么样呢?
各组讨论,如果你是小胡和小何,该怎么做?
你在生活中遇到什么问题,说说看?
微课:
真心朋友
思考:
在你的人生中,你需要并拥有这样的真心朋友吗?
你认为什么样的朋友才是真心朋友?
师:
布置
生:
讨论,展讲
讨论法
培养学生的语言表达能力
教学
环节
教学内容与过程
师生
活动
教学
方法
设计
意图
八,评价
九
作业
对各组表现进行评价评出优胜小组,先进个人,及时鼓励
1、谈谈你对和谐共处的看法
2、说说你对损友益友的认识
教师评价总结
培养学生相互交流相互合作的团队意识
普遍联系和人际和谐
机电组
王海英
2015、10
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