第七单元电子教案.docx
- 文档编号:10141844
- 上传时间:2023-02-08
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:43.72KB
第七单元电子教案.docx
《第七单元电子教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第七单元电子教案.docx(35页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第七单元电子教案
第七单元教学计划
单
元
教
材
分
析
翻开本单元的课文,展现在眼前的是丰富多彩的儿童生活:
童年的邓小平活泼顽皮,敢想敢做;小女孩玛丽亚面对问题,勇于实践,大胆质疑,最终得出了正确的答案;童年时代的法布尔的生活充满情趣,抓会唱歌的虫子,依依不舍地和心爱的小甲虫告别;少年英雄王二小为了掩护后方机关,为了掩护几千父老乡亲,面对明晃晃的刺刀,毅然把敌人带进了我们的埋伏圈……不同国度、不同年代的不同人物都汇集在这个儿童生活的大观园里,或聪明活泼,或执著痴迷,或壮烈豪迈,全都那样栩栩如生,如在眼前。
让我们引导孩子们用心去感受人品的魅力,用心去品味科学的精神,在一个个鲜活的形象中受到感染和启迪。
单
元
学
习
目
标
1、注意引导学生在自主、合作、探究的过程中认识生字和写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,感受和运用优美语言,能讲述故事并能学着提问。
3、注意激发学生喜欢阅读古今中外同龄人的故事的兴趣,从中汲取营养,知道该怎么做人。
单
元
教
学
重
点
能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,感受和运用优美语言,能讲述故事并能学着提问。
单
元
教
学
难
点
注意激发学生喜欢阅读古今中外同龄人的故事的兴趣,从中汲取营养,知道该怎么做人。
单
元
教
学
措
施
讲解法,提问法。
单
元
课
时
安
排
9课时
高新区第一小学语文学科教学设计
课题名称
24少年邓小平
教材分析
课文共五段。
第四段是重点,主要写邓小平不信鬼神,爬到石“乌龟”背上玩,赢得了小伙伴的尊敬。
第三段介绍了石“乌龟”的位置和来历,接着说当地老百姓对它“十分敬畏”,“谁也不敢去碰,害怕惹恼鬼神,招来祸害”,这是很好的铺垫。
作者紧紧抓住邓小平和小伙伴的不同神态、语言和动作进行描写,邓小平显得那么活泼可爱,敢作敢为。
而小伙伴们却“吓得直往后退”,最后才“壮着胆子爬了上去”。
教学目标
1能用喜欢的方法认识本课生字,并能正确书写课后的字。
2联系上下文或生活实际理解“活泼顽皮”、“敬畏”等词语,用喜欢的词语说话。
3默读课文,了解课文内容,体会少年邓小平的品质和特点。
教学重点
联系上下文或生活实际理解“活泼顽皮”、“敬畏”等词语,用喜欢的词语说话。
教学难点
少年邓小平敢于冒险、不信鬼神的个性显得十分鲜明,形象也很突出,很值得我们反复朗读,细心体会。
教法学法
讲解法
教学准备
本课的生字、新词卡片和课文插图。
课时安排
1课时
教学活动
个性化思考与修改
一、导入
师:
孩子们,你们好。
很高兴咱们又见面了。
今天老师为孩子们带来了一首好听的歌曲《春天的故事》。
来,让我们一起去欣赏一下。
(出示)
这首歌好听吗?
知道这首歌中唱的那位老人是谁吗?
对,这位老人就是邓小平。
(出示)认识邓小平爷爷吗?
哦,有的孩子说他是一位非常和蔼可亲的老人。
有的孩子说他是我们伟大的领袖,让老师来为孩子们介绍介绍,邓小平原名叫邓先圣,他是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,他是我们中国人民公认的享有崇高威望的卓越领导人,他解决了香港、澳门、台湾问题,提出“一个中国,两种制度”的构想,实现祖国和平统一。
他被西方惊叹为“打不倒的东方小个子。
”
听了老师的介绍,孩子们一定觉得邓小平是一个十分了不起的人物,想了解他小时候的故事吗?
大家都异口同声地回答想。
那今天,就让老师带着孩子们一起走进少年邓小平的故事吧。
(出示)跟着老师齐读课题——24、少年邓小平
邓,和,平这两个字都是后鼻韵母,跟着老师把这两个字读一读。
邓、邓、平、平。
合起来读,邓小平。
邓小平,孩子们,把字音读的真准确。
二、自读课文,认读生字词。
师:
读了课题你想知道什么?
有的孩子想知道少年邓小平是个怎样的一个孩子,有的孩子想知道这篇课文讲了少年邓小平的哪些故事。
带着这些问题,请孩子们自由朗读课文,边读边勾画出这篇课文中带红帽子的生字以及连成的词语,遇到难读的字词或句子,多读几遍。
(出示)
把课文读通、读流利了吗?
课文中的生字宝宝从课文中跳了出来,你还能认识他们吗?
(出示)认识他,就大声地,准确地叫出它的名字。
老师把它们的词语朋友也请来了,(出示)看谁能最快最准确地读出他们来。
注意,词语要连读。
私塾、(私,平舌音,塾、翘舌音,私塾)、不懂就问、不仅、叉腰、背诵、逗得、附近、巨大、敬畏(敬,后鼻音)惹恼、吓得。
这么快就和这些词语成了好朋友了,那让我们赶快将他们送入课文中去吧!
请孩子们选择自己喜欢的方式读读这篇课文,可以大声读,可以和旁边的小伙伴一起读,也可以默读,看看文中给我们讲了少年邓小平的哪几件事。
三、讲读、理解课文。
师:
谁来说说课文中给我们讲了少年邓小平的几件事?
真会读书,文中写了邓小平的三件事。
那分别是哪三件事呢?
跟着老师一起来回忆一下,(出示)第一件事讲了6岁的邓小平爱动脑筋,不懂就问,课文背得又快又好。
(出示)第二件事讲了邓小平活泼顽皮,学着老师的模样,给兄弟姐妹当小老师。
(出示)第三件事讲了聪明勇敢的邓小平不信鬼神,爬到石“乌龟”背上玩,赢得了小伙伴的尊敬。
那赶快让我们一起乘坐时光机器回到邓爷爷小时侯,和他一起学习一起玩耍,让我们一起走进邓爷爷的童年世界。
1、学习1自然段。
师:
孩子们,你们喜欢背书吗?
你们平时背书的时候都有什么好方法呢?
哦,有的孩子说,把书多读几遍就会背了。
是啊,熟读成诵。
还有的孩子说,可以边读边想画面,背起来比较容易。
那邓爷爷小时侯喜欢背书吗?
他有什么好方法值得大家学习的呢?
请孩子们读读课文的第1自然段,找出邓爷爷背书的好方法的词语和句子。
找到了吗?
让我们一起来看一看。
(出示)他背课文总是理解后背,不仅背得快,而且记得牢。
哦,原来邓爷爷背书的秘诀是先理解了,再背。
文中用了一个关联词,不仅……而且。
我们一起来读一读这句话。
他背课文总是理解后背,不仅背得快,而且记得牢。
你能学着用不仅……而且说一句话吗?
哦,我是个懂事的孩子,不仅自己的事情自己做,而且还常常帮妈妈做家务。
真是一个能干的孩子。
还能用不仅,而且说一句话吗?
对,这座城市不仅历史悠久,而且干净整洁。
从邓小平背书这件事中,你觉得他是个怎样的孩子呢?
能从课文中找出答案来吗?
哦,大家都找到了这句话。
(出示)邓小平爱动脑筋,不懂就问,一定要弄明白。
别的孩子背书总是死记硬背,而邓小平却爱动脑筋,不懂就问,一定要弄明白。
从一定这个词,你体会到了什么?
是啊,不懂的就要问,直到弄明白为止,没弄明白誓不罢休。
从他身上我们看到了一个好学的,不耻下问的邓小平。
那跟着老师,咱们一起来读一读课文的第一自然段。
(出示)
2、学习2自然段。
师:
爱动脑筋、不懂就问的邓小平还是伙伴们的小先生呢。
让我们一起去课文的第二自然段看看。
读一读课文的这个自然段,边读边思考,这个自然段是围绕哪句话来写的。
找到了吗?
哦,大家都找到了这一句。
(出示)邓小平活泼顽皮。
你们看,整个2自然段都是围绕邓小平活泼顽皮来写的,我们把这样的句子叫做中心句(出示)。
从哪些词语或句子可以看出邓小平的活泼顽皮呢?
赶快回到课文中去读一读,找一找。
谁来说说,你的体会。
请这位可爱的小女孩。
哦,她勾画出了描写邓小平教书时动作的词。
我们一起来看看。
(出示)每天放学回家,他总是把兄弟姐妹叫到一起,让他们坐好,自己站在他们面前,一手叉腰,一手拿书,学着老师的模样,背诵刚学会的诗文,逗得大家哈哈大笑。
跟着老师一起找出描写邓小平动作的词。
(出示)有叫、站、叉腰、拿出、学、背诵。
从这些动词中,你体会到了什么?
说得真好,从这些动词可以看出邓小平是个活泼顽皮的孩子。
那你能通过朗读把邓小平教书时那活泼顽皮的样子读出来吗?
自己试一试吧!
看着孩子们读得这么带劲,这么投入,老师的眼前仿佛就出现了这样一个顽皮活泼的少年。
我也想加入你们的队伍,和你们一起读,愿意吗?
好,咱们就一起来。
师范读。
瞧,他那似模似样的认真劲,难怪大家都称他“小先生”。
知道什么是先生吗?
哇,孩子们的知识可真丰富。
以前所谓的先生就是对有学识的人的一种尊称,如老师。
我们的少年邓小平也成了小伙伴们眼中的小先生了。
3、学习3、4段
师:
当时年仅6岁的邓小平,就受到了小伙伴们对他尊敬,这是怎么回事呢?
还得从那只乌龟说起。
在邓小平附近,(出示)有一座巨大的石碑,立在石雕的乌龟背上。
这只乌龟是传说中的一种像龟的动物,传说是龙的第九子,力气很大,所以文中写到(出示)当地老百姓对它十分敬畏,谁也不敢去碰,害怕惹恼鬼神,招来祸害。
敬畏是人类对待事物的一种态度,在这里指老百姓们对这只乌龟既敬重又害怕。
连碰都不敢去碰,邓小平也惧怕这只乌龟吗?
请孩子们读一读课文的第四自然段。
邓小平惧怕这只乌龟吗?
不怕!
不但不怕居然还骑到了石龟的背上。
这到底是怎么回事呢?
听老师来讲一讲。
边听边思考,从哪些语句可以看出邓小平不怕这只乌龟。
(师范读)
你们从哪些地方看出邓小平不怕石龟?
哦,有个孩子找到了这一句。
(出示)邓小平不管这一套,他爬了上去,骑在乌龟上,高兴地对下面目瞪口呆的小伙伴们说:
“真好玩,真好玩!
”句子中说邓小平不管这一套,指什么?
能联系上文说说吗?
哦,我们回过头来一读,就知道,不管这一套指的是大人们所说的这石龟碰不得,碰了会生病的说法。
小伙伴们一听要爬到乌龟背上,都吓得直往后退,而邓小平却爬上去,骑在乌龟上,高兴地对下面目瞪口呆的小伙伴们说:
真好玩,真好玩。
目瞪口呆是什么意思?
(出示)对,就是眼睛睁得大大的,愣着不动,张着嘴说不出话来。
在文中指小伙伴们看到邓小平骑在乌龟背上,还直喊好玩,被他的行为吓得发愣的样子。
那谁试着用目瞪口呆这个词来说一句话。
我刚进门,一条蛇从门口蹿了出来,吓得我目瞪口呆。
还有吗?
你瞧,那只被大狼狗吓得目瞪口呆的小猫咪的样子,可真可爱。
来,我们一起来读一读描写邓小平骑乌龟的这句话。
在邓小平的带领和鼓励下,小伙伴们才壮着胆子爬了上去,从这件事中,你觉得少年邓小平是个怎样的孩子?
“聪明勇敢”,是啊,(出示)聪明勇敢的邓小平得到了小伙伴们的喜爱。
孩子们,让我们捧起书,跟着老师再次走进少年邓小平,走进他小时候的故事吧!
(出示)
四、学写生字
师:
认识论活泼顽皮、聪明勇敢的邓小平,我们再来和故事中的生字宝宝打打招呼。
(出示)巨、私、畏、恼、惹、筋、碰、懂。
这8个生字不但要求我们会认,还要求我们会写。
请孩子们仔细观察这几个字在田字格中的位置,哪些字是我们在写的时候特别得注意的。
我们先来看这个独体字结构的巨字。
(出示)这个字在写的时候,我们特别得注意它的笔顺,应该按怎样的笔画顺序来写呢?
先看老师是怎么写的?
第一笔横,第二笔很关键,应写横折,第三笔横,最后一笔竖折。
会写了吗?
来,拿出你们的食指,跟着老师一起来书空。
谁能用巨组词呢?
(出示)对,可以组巨大、巨人、巨型。
接下来,我们看看畏字。
(出示)看到这个字,就想到了这个喂字。
(出示)怎样来区别这两个字呢?
这个孩子说得真好,从部首上来区别,口部的喂,表示和嘴有关,(出示)比如,喂奶,喂养。
而田字部的畏,表示害怕,(出示)比如,敬畏,畏惧。
在写这个字时,应注意什么呢?
有什么地方需要提醒大家注意的?
哦,有位孩子提出,在写畏字时,很容易多写一撇,千万不要写成衣服的衣的下半部了。
我们再来看看恼字。
(出示)这个字很容易与我们曾学过的脑弄混。
(出示)我们运用刚才说到的方法,利用部首来进行区别,恼,竖心旁,与心有关,(出示)如恼怒、惹恼。
而月字旁的脑,是指我们的头部,(出示)如大脑、头脑、。
在写这个字的时候应特别注意在恼字的点横下是撇、点,像一把叉。
最后我们来看看碰这个字。
(出示)这个字是个左右结构的字,为了使这个字写出来更漂亮,我们把石部写得稍窄一些,而右半部的两点加亚洲的亚,写得略微宽一些。
一定要注意,亚洲的亚上面有两点,就好比人的眼睛,没有眼睛就会相碰。
记住了吗?
来,拿出食指,跟着老师来书空。
还剩下私、惹、筋、懂这4个字,(出示)请孩子们充分运用我们学过的识字方法自己学写这几个字,先观察结构,再描红,最后再自己写一写、评一评。
板书设计
教学反思
课题名称
25科学家的问
教材分析
一位科学家,一个奇怪的问题;一群小朋友,一些离奇的答案。
最后是玛丽亚自己动手,亲自实践,用事实证明科学家的问题是错误的。
当她问科学家:
“你怎么可以提错误的问题骗我们呢?
”科学家说:
“我不是骗你们。
我是要让你们知道,科学家的话也不一定是对的。
有些问题只有自己动手试一试,才能得出正确的答案。
”这是科学家的良苦用心,这也是课文要告诉我们的一个道理,这个道理的得来是那么容易,就那么一条金鱼,一个装满水的杯子。
但是,如果玛丽亚不去做,会怎样呢?
不但得不到正确答案,科学家的问题也可能永远是个谜。
课文文字浅显,但启迪深刻。
它启迪我们在以后的生活中,不迷信权威,努力实践就会解决一个个疑惑,得到正确答案。
教学目标
1借助拼音认识本课生字,会写课后的字。
2能读懂课文,体会重点句子的意思。
3正确、流利、有感情地朗读课文,明白凡事要多动手、多实践,别盲目相信权威。
教学重点
能读懂课文,体会重点句子的意思。
教学难点
学习生字词,理解句子意思,明白道理。
教法学法
理解,感悟、讲解法。
教学准备
生字、词语卡片,杯子,金鱼。
课时安排
2课时
教学活动
个性化思
考与修改
一、导入
师:
每个人都有自己的梦想,记得老师小时候常常幻想着自己长大后,能成为一名光荣的人民教师,现在终于梦想成真了。
那孩子们,你们的梦想是什么呢?
能和我们大家一起分享吗?
老师听到有的孩子说,长大后想成为一名医生,为病人解除病痛;有的孩子说,想成为一名画家用手中得画笔画出美好的未来,还有的孩子说想成为一名伟大的科学家。
在你们眼中,科学家是什么样子的人呢?
哦,应该戴个眼镜,这样看上去更有学问,应该什么知识都懂,什么问题都能解决。
是啊,科学家有着非常渊博的知识,今天,就让我们一起走进25课,(出示)跟着老师齐读课题,25、科学家的问题。
二、自学生字词
师:
老师听到有的孩子在问了,究竟科学家提了一个什么问题,那些人最后解决了这个问题了吗?
他们是怎么解决的?
孩子们,真棒,能带着问题学习,是一个非常好的学习习惯。
那我们就带着孩子们刚才提出的问题自由朗读课文,边读边用笔勾画出戴红帽子的生字,以及它连成的词语,遇到难读的词语或句子,多读几遍。
(出示)
来,我们一块儿和生字宝宝打打招呼吧,注意读准每个字的字音(出示),认识它,就大声地准确地叫出它的名字来。
题、漫(四声)、抢、议、理、腹、惑、玻、璃、误、试(翘舌)、案
孩子们把字音读得真准确,那它们的词语朋友你也有信心读好吗?
来,试一试。
(出示)问题、玻璃,老师听到有的孩子读玻璃(二声),单独的璃,我们读二声,可当它和玻合在一起组成词语的时候,就变成了轻声,玻璃,玻璃。
记住了吗?
接下来,我们看看下一个词,错误、答(二声)案。
漫出来、抢着说、试一试、满腹疑惑、议论纷纷。
三、学习课文
1、学习一自然段。
师:
孩子们,都和这些词语宝宝交上了朋友了吗?
瞧,他们又回到了课文里,有它们的帮忙,我们读课文就更容易了。
请孩子们自由地轻声地读课文,看看自己读懂了什么。
今天,科学家爷爷也来到了我们的课堂中,猜猜他会给我们带来什么礼物呢?
(出示)来,让我们一起看看科学家爷爷给我们带来什么礼物吧?
(出示),小朋友们,一只杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。
如果放进一条金鱼,就不会这样。
这是为什么?
你也能像科学家爷爷一样把问题说清楚吗?
来,跟着老师一起读一读。
2、学习2自然段
师:
听到了科学家提出来的问题后,小朋友们是怎么回答这个问题的呢?
让我们一起走进课文的第二自然段。
(出示)一个小朋友抢着说:
“这是因为金鱼身上有鱗。
”还有的说:
“一定是金鱼把水喝下去了。
”小朋友们议论纷纷。
孩子们,一只装满水的杯子,如果放进一条金鱼,水真的不会漫出来吗?
大家你一言,我一语的,抢着发表自己的意见,这就叫做议论纷纷。
(出示)你们什么时候也会议论纷纷?
有的孩子说,当老师提出一个问题让大家分组交流时,大伙儿会议论纷纷,当一家人在一起开家庭会议,商量国庆长假去哪儿旅游时,会议论纷纷。
是啊,当科学家提出这个问题后,大伙儿都议论纷纷起来,让我们通过朗读再现当时得画面。
(师范读)
3、学习3段
师:
看来,遇到问题时,大多数人都是凭着自己的想象猜测,并没有深入思考,只有一个人例外,她就是玛丽娅。
听老师读课文的第三自然段,(出示)边听边思考:
玛丽亚听了大家的议论后是怎么想的?
(师范读)谁来说说,玛丽亚听了大家的议论后是怎么想的?
真不错,通过认真读课文,从课文中找到答案,(出示)玛丽亚觉得他们都没有说对,但是自己又说不出是什么道理。
她带着满腹疑惑去问妈妈,满腹疑惑在这里是什么意思?
(出示)腹指的是肚子,那满腹疑惑就是一肚子装着疑惑,孩子们,我们理解词语不但从字面上来理解,还应该联系上下文来理解词语在句子中的意思。
这里的满腹疑惑就是玛丽亚装着一肚子对老师提出的这个问题的不解,当她到妈妈那里去寻求答案时,妈妈是怎么样回答玛丽亚的,谁来读读妈妈说的这句话。
(出示)妈妈说:
“你可不能光想,自己动手做做看吧!
”来,和老师一起读读这句话。
4、学习4自然段
玛丽亚听了妈妈的话,又是怎么做的?
(出示)她按照妈妈说得的,决定自己亲自动手做一做,于是,她买来一条金鱼,放进一个装满水的玻璃杯里。
结果怎样?
(出示)哎呀,水漫出来了,完全不是科学家说的那样!
科学家说的那样指的是什么结果?
对,咱们联系上下文就可以知道科学家得出的结果是放进金鱼后水就会漫出来,而玛利亚亲手做了以后,结果根本不是这样。
她很生气。
孩子们,如果你是玛丽亚,面对这种结果,你会怎么想呢?
有的孩子说,会很伤心,科学家居然说谎话骗人。
有的孩子说,会很生气,自己和同学都被科学家欺骗了。
让我们和小玛丽亚一块儿,带着气愤、伤心、生气与被骗的感受,一起去问问科学家。
5、学习5自然段
(出示)你怎么可以提错误的问题来骗我们呢?
这是一个长句子,读的时候可以在有些地方稍作停顿,听听老师是怎么读的?
你怎么可以\提错误的问题\来骗我们呢?
是啊,怎么可以提错误的问题来骗人呢!
6、学习6自然段
面对玛丽亚的责问,科学家并没有生气,他是什么反应呢?
赶快读读课文的第6自然段去寻找答案。
是啊!
科学家听了却哈哈大笑。
(出示)我不是骗你们。
我是要让你们知道,科学家的话也不一定是对的。
有些问题只有自己动手试一试,才能得出正确的答案。
读一读科学家的话,你体会到什么?
当玛丽亚满腹疑惑地去问妈妈时,还记得妈妈是怎么对玛丽亚说的吗?
(出示)“你可不能光想,自己动手做做看吧!
”那当玛丽亚生气地去责问科学家时,科学家也说了这么一句:
(出示)“有些问题只有自己动手试一试,才能得出正确的答案。
”
他们的话都在告诉我们,做任何事,不能光听别人说,要自己亲自动手试一试,才能得出正确的答案来。
玛丽亚听了科学家的一席话,高兴地说(出示)“哦,我明白了!
”此时的玛丽亚才真正明白了科学家的良苦用心,并不是故意欺骗他们,而是想让他们明白即使是科学家的话也不一定是对的,只有自己亲手试一试,才能得出正确的答案。
玛丽亚与其他孩子不一样,其他孩子靠凭空想象,理所当然地认定了自己的答案,只有玛丽亚能从答案中发现问题,正是因为养成了勤于思考,勇于实践的好习惯,这个小女孩长大后也成了科学家,(出示)她就是著名的居里夫人。
全名玛丽·居里。
世界著名的科学家,她从16岁开始,成年累月地学习、工作,整整50年。
在巴黎求学期间,为了节约灯油和取暧开支,她每天晚上都在图书馆读书,一直到图书馆关门才走。
居里夫人把千辛万苦提炼出来的,价值高达100万金法郎以上的镭,无偿地赠送给了研究治癌的实验室。
她一生中,共得过包括诺贝尔奖等在内的10种著名奖金,得到国际高级学术机构颁发的奖章16枚;世界各国政府和科研机构授予的各种头衔多达100多个。
但是她一如既往地那样谦虚谨慎。
伟大的科学家爱因斯坦评价说:
“在我认识的所有著名人物里面,居里夫人是唯一不为盛名所颠倒的人。
”
科学家玛利亚的故事告诉我们,(出示)在生活与学习中,遇到问题要做到不懂就问,多动手,多实践,别盲目相信别人的话。
孩子们,让我们捧起书,再一次走进这个故事。
(出示)
四、学写生字。
师:
孩子们,这篇课文中的生字又从课文中跳了出来,想考考你们,还认识它们吗?
愿意接受挑战吗?
(出示)题、抢、议、理、惑、误、试、案。
我们先一起里看看题字。
(出示)它是一个半包围结构的字,先写是,在写是的最后一笔捺的时候,把捺写得舒展一些,再写页字。
来,拿出你的食指,跟着老师一起来书空。
你们看,一个漂亮的题字就写好了,谁能用题组词呢?
哦,可以组试题、考题、题目、问题等等。
今天咱们要学习的生字中还有一个半包围结构的字,你能找出它来吗?
大家都异口同声地说到了惑字。
(出示)这个字是一个心字底的字,在写的时候我们应先写上面的或者的或字,孩子们特别的注意在或的斜勾上有一撇,最后右上角还有一点,千万可别忘记,写完或字,再写心子底。
记住了吗?
来,赶快跟着老师来书空。
这个字我们可以组哪些词呢?
是啊,可以组疑惑、迷惑、困惑。
接下来我们看看左右结构的字,分别是抢、理、误、试、议。
(出示)请孩子们仔细观察这几个字在田字格中的位置,要想把这些字写得正确而又漂亮,应该注意些什么呢?
老师听到有个孩子说,老师,我要提醒同学们注意这个试一试的试字,(出示)右半边是一个算式的式,斜勾上没有一撇。
有个孩子还说,我要提醒小朋友们注意这个抢字,(出示)不要写成木字旁的枪字了,抢要用手,所以这个字是个提手旁的字。
孩子们观察的可真仔细。
老师呀,还要请孩子们注意这个案字,(出示)要想把这个字写得漂亮,特别得注意女字的那一横,要写得稍微长一些,来,跟着老师书空书空。
孩子们,今天咱们认识了勤于动脑,勤于实践的玛利亚,课外还可以去读一读童话故事《小马过河》,去认识一匹可爱的小马,看看在小马的身上发生了一个怎样的故事。
(出示)
板书设计
教学反思
课题名称
26装满昆虫的口袋
教材分析
课文第一段总起全文,概括介绍法布尔对大自然有浓厚的兴趣,对昆虫等很好奇。
第二段主要讲法布尔抓到了几天前就想抓的纺织娘,字里行间流露出他非常喜欢这只会唱歌的虫子。
第三、四段讲法布尔捉小甲虫等,被爸爸骂了,他只好很不情愿地扔了小甲虫。
如果说第二段表现出来的是法布尔喜欢虫子,而三、四段表现出来的应该是对昆虫深深的爱。
第五段说明法布尔进入科学殿堂,成为世界著名的昆虫学家的原因。
教学时要让学生在反复朗读中细心体会、感悟。
教学目标
1认识本课生字,规范书写课后的字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3体会法布尔对大自然的热爱和对昆虫的迷恋。
教学重点
认写生字,读懂课文。
教学难点
体会法布尔热爱大自然,迷恋昆虫之情。
从而激发学生热爱科学,热爱大自然的感情。
教法学法
讲解、体会、感悟法。
教学准备
1教师:
课文插图,生字、词卡片,课件。
2学生:
了解中外著名科学家的小故事。
课时安排
1课时
教学活动
个性化思
考与修改
一、导入
师:
孩子们,你们的衣服口袋曾经装满过什么东西呢?
我听到有的孩子说在口袋里装满糖果,有的说在口袋里装满小玩具,还有的说在口袋里装满纸巾,哇,孩子们的回答真是五花八门。
19世纪,法国有个小男孩和你们一样大,他的衣服口袋里却常常装满了昆虫。
后来,这个小男孩渐渐长大,对昆虫越来越着迷,最后成了一名著名的昆虫学家,还写出了闻名世界的著作《昆虫记》。
他是谁呢?
他就是法布尔。
(图片)我们来叫叫他的名字。
你们想了解法布尔小时候的故事吗?
赶快跟着老师一起走进今天的课文——装满昆虫的口袋。
咱们一起来读课题。
(出示课题)26、装满昆虫的口袋
二、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第七 单元 电子 教案